2019年春季開學專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問的研究》課題中期匯報

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2019 年春季開學專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問的研究》課題中期匯報2019 年春季開學專項督導(dǎo)檢查工作 匯報材料為確保 2019 年春季開學順利有序進行，切實維護教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定的良好局面，根據(jù)縣教體局《關(guān)于做好 2019 年春季開學專項督導(dǎo)檢查工作的通知》精神，由中心校組成專項督導(dǎo)檢查組到 xx 鎮(zhèn)進行全面督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將督導(dǎo)檢查情況匯報如下：一：督導(dǎo)方式：采取學校、幼兒園全面自查，督導(dǎo)組全面督查的方式進行。二：督導(dǎo)安排：1、全面自查：2 月 26 日—— 3 月 1 日，xx 鎮(zhèn)所有學校、幼兒園組織開展全面自查，實現(xiàn)所有校、園全覆蓋，全面梳理排查各項開學條件保障情況，建立問題清單，及時逐項予以解決。2、進行督查：3 月 5 日— —8 日，深入 xx 鎮(zhèn)所有學校、幼兒園，以檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的方式，深入了解學校、幼兒園真實情況，及時解決學校、幼兒園實際困難。督促指導(dǎo)學校、幼兒園開展工作。三、開學條件保障：(一 )提前做好準備，保障開學工作常態(tài)化。1、提前做好各項部署。xx 鎮(zhèn)中心學校于 2 月 22 日召開校園長會議，對 2019 年年度目標責任書考核先進的學校進行了表彰，緊接著又召開各中小學負責人會議，對開學有關(guān)主要工作提前進行研究部署，及早謀劃安排，制定并下發(fā)相關(guān)文件，做到準備充分、安排周密；2、確保各項工作落到實處。全鎮(zhèn)各學校嚴格落實縣教體局開學工作會議精神，學校領(lǐng)導(dǎo)和班子成員提前到崗，教師按時返校，各校(園) 分別于 2 月 19 日召開了學校行政會，2 月 20 日召開了全校教師大會，對開學工作進行了安排和部署；3、各校( 園 )分別于 2 月 21 日報名，并下發(fā)了各種安排表，并嚴格按課表行課；4、各校( 園 )開學準備工作充分，辦公用品采購到位，免費教科書、作業(yè)本按時發(fā)放，確保開學工作順利進行。(二 )規(guī)范整改措施，強化安全管理。1、各校(園)開學前組織開展了安全 大檢查，重點對學校校舍、消防、食品衛(wèi)生、用電安全、學生宿舍等進行了全面排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告并整改；2、加強了寒假期間護校和值班工作，寒假期間各學校未發(fā)生重大校產(chǎn)損壞、盜劫事件；3、重視安全 教育，各校( 園)依托安全 教育平臺，按縣教體局統(tǒng)一要求積極完成寒假學生安全教育專項作業(yè)，同時，開展了形式多樣的開學安全教育第一課活動；4、安全管理設(shè)施進一步完善，安保器材配置到位，滅火器數(shù)量基本達到規(guī)定要求，檢查記錄進一步規(guī)范；五、教職員工“一崗雙責”落實到位，新學期能及時簽訂安全管理責任書；六、各校(園) 進一步完善食堂和食品衛(wèi)生管理制度，落實專人管理，明確職責，管理水平進一步提高；七、健全落實了食品采購索證索票制度和食品留樣制度，學校食堂《食品購進臺賬》《從業(yè)人員健康檔案》等資料齊備、完善；八、校車管理監(jiān)管到位，能及時簽訂安全協(xié)議、雇傭合同，車輛申報備案手續(xù)齊全。(三 )、規(guī)范辦學行為，嚴格收費標準。1、各校(園)都能嚴格按照收費標準落實收費項目，并對收費標準和項目進行公示，收費公開、無亂收費現(xiàn)象；2、嚴格落實教育部、市、縣行政部門有關(guān)“減負”相關(guān)規(guī)定，作息時間科學、合理，進一步完善了相關(guān)制度措施，嚴格控制家庭作業(yè)量；3、進一步加強師德師風建設(shè)，積極組織教師學習了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，嚴格落實《教育部關(guān)于嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為規(guī)定》和省市、縣教育行政部門《關(guān)于開展中小學校寒假違規(guī)補課行為專項督查的通知》精神，與教師及時簽訂規(guī)范從教承諾書，教師從教行為逐步規(guī)范；4、教輔材料 使用規(guī)范，無違規(guī)征訂和違規(guī)推薦現(xiàn)象；5、嚴格限制班額，規(guī)范學籍轉(zhuǎn)入程序，鎮(zhèn)中小學和公辦園大班額現(xiàn)象得到一定緩解。(四 ) 規(guī)范工作重點，做到合理安排。1、各校（園）認真解讀縣教體局 2019 年教育工作要點和各專項督查細則，組織學校（園）班子成員和教職工進行討論，并及時修訂完善學校新學期工作計劃，學校工作計劃更具指導(dǎo)性、操作性；2、各學校根據(jù)教體局工作重點，結(jié)合本校實際對新學期工作重點再次進行的梳理，工作任務(wù)更加明確；3、各校（園）實施重點工作項目化管理，德育教育、家長學校等工作每月一主題，每期活動安排項目化，突出主題、力求實效。(五 )規(guī)范常規(guī)管理，推進課程改革。1、認真上好“開學第一課”，重視學生入學行為規(guī)范教育；2、各校( 園 )認真制定新學期教學工作 計劃，對學校常規(guī)工作、教師備課、班級管理等情況進行了檢查。開學第一天各校(園) 教學秩序井然，學校各部門工作運轉(zhuǎn)正常，開學工作進入常態(tài)化管理；3、強力推進課改工作，質(zhì)量意識深入人心。多數(shù)學校在兼顧各項常規(guī)工作的同時，都將工作重心轉(zhuǎn)向教學，側(cè)重謀劃，思考課程改革及課堂效益的提升。(六)規(guī)范聯(lián)控機制，制定控輟方案。1、進一步落實“一人一案”、“送教上門”控輟保學主體責任，控輟保學意識不斷加強；2、落實學校“控輟保學”班級管理責任。班主任和科任教師及時通過電話聯(lián)系或家訪等形式對學生異動情況進行了詳細了解和記載，提前做好學生的入學動員工作；3、對鎮(zhèn)內(nèi)流動學生及時辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)，規(guī)范學籍管理；4、及時、準確統(tǒng)計并上報新學期學生入學情況，學生報到情況較好；5、學籍錄入按照“籍隨人走、人籍一致”執(zhí)行，增強了學籍管理系統(tǒng)服務(wù)功能。(七 )規(guī)范學校“三防”，防止校園欺凌。1、各校( 園 )按照市、縣教育體局校園 安全管理要求，積極開展學?！叭馈苯ㄔO(shè)落實，安全防護、應(yīng)急處置裝備齊全；2、各校( 園 )認真落實輿情信息分析安全 預(yù)警快速反應(yīng)和排查化解聯(lián)動機制責任制，定期對師生開展法治教育、公共安全教育和反邪教警示教育；3、各校( 園 )成立學生欺凌治理委員會，建立欺凌防治工作機構(gòu)，并在官方網(wǎng)站公開學生欺凌防治工作信息，完善安全預(yù)警快速反應(yīng)和聯(lián)動處置機制。(八 )規(guī)范安全管理，開展法制教育。各中小學利用開學初時間關(guān)鍵節(jié)點對學生開展安全教育，突出防溺水、交通安全、消防安全、食品安全、防毒品侵害、防傳銷、防電信金融詐騙等教育，組織學生開展應(yīng)急疏散演練。(九)規(guī)范廉政建設(shè)，杜絕節(jié)日腐敗。各中小學認真落實黨風廉政建設(shè)有關(guān)要求，嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定精神和反對“四風”要求，不斷深化《廉政準則》的學習宣傳，緊密結(jié)合新學期開學前后等重要時間節(jié)點，深入推進廉政文化建設(shè)，要求教育系統(tǒng)廣大教職工嚴格執(zhí)行廉潔從教要求，堅決杜絕“節(jié)日腐敗”，積極營造以廉為榮、以貪為恥的良好氛圍。各學校堅持問題導(dǎo)向，按照專項工作督導(dǎo)內(nèi)容，逐一進行對照檢查，制定了工作臺賬，列出了問題清單，明確了整改措施，重點加強對校園及周邊環(huán)境的排查，查漏補缺，聯(lián)合有關(guān)部門解決了一些遺留問題。四、存在的問題（一）部分學校在校學生流動比例較大，生源持續(xù)萎縮 。 （二）個別學校計劃操作性不強，內(nèi)容安排沒有完全結(jié)合實際，不能做到對學校工作的科學統(tǒng)領(lǐng)。（三）個別學校部分教師備寫的教案不注重預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學過程不能體現(xiàn)教學目標，備教材不備學法的問題突出。（四）個別學校常規(guī)管理有待進一步加強。（五）個別學校存在日常進出人員登記不詳細、安全檢查記錄不完善的現(xiàn)象。（六）部分學校“三防”設(shè)施不夠完善，監(jiān)控視頻維護不夠及時，門衛(wèi)值班室防衛(wèi)器材還需進一步充實。（七）部分學校周邊環(huán)境較為復(fù)雜，道路交通安全防護措施有待完善，存在安全隱患需要協(xié)調(diào)各部門及時整改落實。五、下一步工作打算(一)進一步加強學校常規(guī)管理。1、各校(園)要進一步強化教學過程管理，切實做好教學“六認真”督查工作，進一步明確各科室工作職責，努力提高學校教育教學管理水平。2、進一步重視藝、體工作，按要求開設(shè)好校本課程，認真組織青少年參加科技創(chuàng)新大賽。3、加強對各功能室的管理，切實提高各功能室的使用效率。4、加強校園文化建設(shè)，督促做好校園文化設(shè)施更新和教室布置工作，努力營造濃厚育人氛圍。5、加強安全隱患排查整改工作的力度，做好安全教育工作，不斷完善安全“三防”設(shè)施和管理制度，認真組織師生開展應(yīng)急演練活動。6、加強食品衛(wèi)生安全監(jiān)管員培訓和管理，發(fā)揮其監(jiān)管作用。7、大力開展對安全和食品衛(wèi)生管理人員、從業(yè)人員培訓，及時更換《餐飲服務(wù)許可證》，細化食堂、學生宿舍過程監(jiān)管，切實做好學生常見病、傳染病防控工作。8、積極配合執(zhí)法部門，加強校園周邊環(huán)境治理工作，為青少年營造良好的學習環(huán)境。9、各中小學加大對所屬幼兒園的食堂監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)問題及時通報，限期整改。總之，辦好人民滿意的教育，任務(wù)光榮而艱巨，意義重大而深遠。我們將以此次開學工作專項督導(dǎo)為契機，以高標準均衡化發(fā)展為著眼點，以提升學生綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)，以高效課堂改革為平臺，為推進鄢陵教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗!《基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問的研究》課題中期匯報《基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問的研究》課題中期匯報一、課題提出背景數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學學習者在學習數(shù)學或?qū)W習數(shù)學某一個領(lǐng)域所應(yīng)達成的綜合性能力。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學的教與學過程應(yīng)當特別關(guān)注的基本素養(yǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011 年版）》(以下簡稱《標準》）明確提出 10 個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在《〈義務(wù)教育數(shù)學課程教準（2011 年版)〉解讀》等一些材料中，曾把這些表述稱為核心概念，但嚴格意義上講，把這些表述稱為'概念' 并不合適，它們是思想、方法或者關(guān)于數(shù)學的整體理解與把握，是學生數(shù)學素養(yǎng)的表現(xiàn)。提出 10 個核心素養(yǎng)以來，教師們越來越注重課堂的實效性，課堂越來越生動，學生也變得越來越主動，爭做學習的主人，享受學習的樂趣，然而這樣的現(xiàn)象背后，學生又能真正掌握和會應(yīng)用多少知識呢？所以，提高課堂的實效，對教研上來說是至關(guān)重要的事情，并且在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，教師在備課、教學方面仍存在許多問題和困惑。新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學的效率，確切的說是要在學生減負的前提下，增加學生的學習知識。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高數(shù)學課堂教學的有效性。提高教師的教學效率和學生的學習效率，首要考慮的問題就是讓學生主動去學習，學生只有在想學的基礎(chǔ)上才肯學，才會用心的學，才會好好的學，那么關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，其方法很多，但課堂提問卻是最直接的一種，在重視培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)背景下該如何運用好課堂提問，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率呢？基于以上教學中存在的問題與疑惑，我們決定將“基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問的研究”為課題題進行研究，在研究的過程中切實提高教師業(yè)務(wù)水平。二、課題的核心概念及界定課題核心概念：數(shù)學核心素養(yǎng)：可以理解為學生學習數(shù)學應(yīng)當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于具體的數(shù)學知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學本質(zhì)與數(shù)學思想，是在數(shù)學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011 年版）》(以下簡稱《標準》）明確提出 10 個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學課堂有效性提問：是指教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提出有計劃性、針對性、啟發(fā)性、能激發(fā)學生主動參與欲望、有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的問題。三、課題研究的目標1．通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高對課堂提問有效性的價值認識，促進小學數(shù)學課堂提問的效率提高。2．通過課堂教學評議、研究課觀摩、教學展示、教學案例分析、課堂教學診斷等途徑，提高教師的數(shù)學課堂提問設(shè)計及應(yīng)用能力。3．通過對課堂提問存在的問題的調(diào)查分析，結(jié)合典型教學案例的研究，探索出小學數(shù)學課堂有效性提問的策略，形成一套具有指導(dǎo)意義的有效提問的設(shè)計方法、技巧及策略。四、課題研究的主要內(nèi)容1．小學數(shù)學課堂教學中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。通過對課堂教學現(xiàn)狀的信息采集、教學案例的分析、向師生發(fā)放調(diào)查問卷等，了解小學數(shù)學課堂提問的設(shè)計、時機及有效性等。2．有效性數(shù)學問題情境的研究。心理學研究表明：思維永遠是由問題開始的，學生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生列入一種與問題有關(guān)的情境的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)—— 探思— —發(fā)現(xiàn)——解決問題的過程。“不協(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。3．教師數(shù)學課堂提問方法技巧以及策略的研究。問題是數(shù)學的心臟,也是數(shù)學的魅力所在, 是教學活動中師生雙邊互動的程,亦是教師引導(dǎo)學生積極思維的教學基本環(huán)節(jié)。課堂提問設(shè)計的恰當與否將直接影響到學生對知識、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經(jīng)過精心設(shè)計，恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師數(shù)學課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術(shù)4．小學生提問能力培養(yǎng)的研究。在小學數(shù)學教學活動中，要激發(fā)學生學習的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，這就需要教師在數(shù)學教學中鼓勵學生積極思維，學會提出疑問，充分體現(xiàn)“讓學生自主探索，成為學習主人”這一新課標基本理念。在以往的課堂教學中，雖然教師也提出問題，但學生總是被動接受思考，他們在問題面前難免有被“審”的感受。反之，如果讓學生也有機會成為“問”的主體，那么，學生的自主意識和學習積極性將大大激發(fā)。五、開題以來的進展情況以及初步的研究成果（一）、確定課題，制定方案。2017 年 3 月，我們根據(jù)實際情況以及數(shù)學教學的需要，確定申報了課題《基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問的研究》，成功立項。在 2017 年 11 月，學校聘請專家組進行開題論證活動交流指教，我們對課題方案進行了調(diào)整和修改，使本課題研究方案更加完善。（二）收集資料，學習理論。自 2017 年 12 月以來我們用較多時間進行理論知識學習，通過對《小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析》、《課堂提問的有效性界定》等學習，確保核心概念及界定正確性，從根本上認識數(shù)學提問，研究有效提問。研討學習并總結(jié)小學階段我們數(shù)學教學中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。我們課題組確保在每次課題組活動中都能提出一個主題，解決一個問題，踏踏實實的循序漸進研究課題。在這期間，我們對小學不同年段的學生和老師做了前測問卷，主要是了解關(guān)于我校數(shù)學課堂對于課堂有效性提問的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們了解到目前我們的數(shù)學課堂提問存在的一些問題：1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務(wù)？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴重，教師的問題設(shè)計不合理。3、學生的學習主體地位得不到落實。課堂上學生無時間提問，很少有學生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。（三）依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性。我們課題組找準根源，把握方向，主要依托課例進行實踐，努力探究小學數(shù)學課堂提問的有效性。為了提高數(shù)學課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學聽評課活動，如：張燕老師執(zhí)教的《認識長方形和正方形》一課，邵希云老師執(zhí)教了《有余數(shù)除法的認識》一課，這星期郁程艷老師執(zhí)教《認識人民幣》。通過每一學期的課題組匯報課，我們主要從提問的數(shù)量要求少而精，提問的難易適度，提問要切中要害等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中課堂提問的有效性進行研究。同時，我們組員還經(jīng)常深入同事們的周三教研課堂，觀察其他數(shù)學課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了縮短自己和數(shù)學名師之間的距離，我們也通過外出培訓，網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋觀察一些名教師的一些精彩片段和精彩視頻，學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。通過對課題《基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂有效提問》的研究，我們真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。首先在自己的課堂上轉(zhuǎn)變觀念，改變了教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學生學習的伙伴。其次，我們嘗試讓學生主動參與。在課堂中發(fā)揚民主，讓學生大膽提出問題，鼓勵學生師生互相爭辯，鼓勵學生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學生的“問題意識”。在研究過程中，我們課題組五位教師也通過研究撰寫了論文，其中有兩篇在江蘇省“行知杯”獲獎、三篇蘇州市教育學會獲獎、四篇在去教育學會獲獎，還有一篇發(fā)表于相城教育論壇。六、研究中存在的問題及改進措施通過研究學習，我們的課題研究有了一定成效，平時數(shù)學課堂的有效提問也有了一定程度的改善，但在回顧研究過程思考，我們?nèi)源嬖诤芏鄦栴}。教師自身的理論功底不夠扎實；課堂教學時提問還不能每個都是“精問”；提問時不夠全面，致使學生思維發(fā)展參差不齊；學生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學習的主人”還有一段距離。在接下來的研究中，我們將在以下方面改進：1、繼續(xù)依據(jù)課堂實際進行教學研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進行課堂提問的有效性研究，學習課堂提問的更多高效的策略。2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，學習更先進有效提問的教學策略。七、下一步研究計劃課題研究到現(xiàn)在，對于不一樣的課堂和學生產(chǎn)生量不同的影響，我們雖然無法為每一個學生設(shè)計一套問題，但我們已經(jīng)注意到了提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。課題下一步研究，我們將繼續(xù)努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問，盡可能地設(shè)計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學知識穿針引線。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習。小學生提問能力培養(yǎng)的研究。并在教師提問的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生主動提問，提出有效問題的能力，讓學生在課堂的“真正主人”。我們課題組將繼續(xù)整理好每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學 心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例等等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。