2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 21.古詩兩首教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 21.古詩兩首教案 語文S版教學要求1.認識本課的生字,會寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.了解詩句的大意,想象詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。重點難點1.識字、寫字。2.朗讀、背誦古詩。3.了解詩句的大意,想象詩中描繪的景象。教學課時兩課時。 字詞導讀 登 鸛 雀 樓 白日:太陽。依:依傍。盡:消失。這里指落下。白bi日r依y山shn盡jn,黃hun河h入r海hi流li。譯文:紅日依傍著青山落下,黃河向東海流去。 窮:盡,使達到極點。千里目:眼界寬闊。更:再。欲y窮qin千qin里l目m,更n上shn一y層cn樓lu。句導讀:只有站得高,才能看得遠。在前進的道路上,只有不斷攀登,才能取得更好的成績。譯文:要想看得更遠,就要登得更高。 字詞導讀 古 朗 月 行小xio時sh不b識sh月yu, 呼作:叫作。白玉盤:白玉做成的盤子,這里用來比喻月亮又圓又大。呼h作zu白bi玉y盤pn。譯文:小時候不認識月亮,把月亮叫作白玉盤。 疑:懷疑。又yu疑y瑤yo臺ti鏡jn,飛fi在zi青qn云yn端dun。譯文:又懷疑是天宮里的明鏡,飛在夜空云彩中間。1.學習古詩登鸛雀樓,認識生字,會寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3.了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情。生字卡片,實物投影。一導入新課1.我國古代有很多有名的建筑物,這節(jié)課我們就一起去認識一座有名的“樓”。出示鸛雀樓的圖片:你知道這是哪座“樓”嗎?你們覺得怎樣?2.簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫作鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當?shù)氐拿麆佟Ｒ磺Ф嗄昵暗囊粋€傍晚,著名詩人王之渙登上這座樓,看到遠處的太陽正在慢慢地落下,滔滔的黃河水奔流而去,他興奮不已,便寫下了這首詩。(板書:登鸛雀樓)3.齊讀題目,生活中還有什么地方用到“登”字?二老師范讀課文,要求學生聽清字音三學生自讀課文,老師巡視指導1.借助漢語拼音把古詩讀通順。2.畫出本課要求認識的字,讀準每個字音。四反饋自學情況1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰記得準。出示生字卡片:登樓依盡入窮千層2.朗讀課文。(指導朗讀,齊讀)五感悟詩意,指導朗讀1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?請你一邊讀詩,一邊把詩人看到的景物畫下來。(學生畫簡筆畫,不必與文中插圖相同。畫出夕陽、山峰、黃河就可以)2.展示圖畫,說說你畫的是什么。(學生的語言不一定規(guī)范,老師待學生說完之后可以簡單指導)學生:太陽慢慢地落下去,黃河水流向大海。老師:遠處,太陽挨靠著連綿起伏的群山,慢慢地落下去。鸛雀樓下,黃河水奔騰著,流向大海。3.同學們用畫表現(xiàn)了詩的意思,你知道“依”“盡”是什么意思嗎?4.群山、夕陽、黃河,多壯觀的景色呀!我們一起來讀一讀詩句。白日/依山/盡,黃河/入海/流。老師示范讀出夕陽西下,河水滔滔的情境,再讓學生反復練讀。5.眼前的景象吸引著詩人,他想看到更遠處的景色還要怎樣做?讀下一句。學生自讀詩句。學生:要想看到更遠處的景物,就要再登上一層樓。老師:詩人想看到更遠處的景物,他就對自己說,我應該再上一層樓。你知道這是為什么嗎?(站得高,才能看得遠。)6.詩句中“欲”的意思,你知道了嗎?(想要。)7.指名讀。欲窮/千/里目,更上/一/層樓。8.小結:要想看得遠,必須站得高。這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領,眼界才能開闊。六指導書寫入:與“人”“八”比較。組詞:入口、出入、進入。河:要注意“可”字第一筆“橫”的起筆位置。黃:“艸”下面的“橫”要稍微長一些,找準“撇、點”的起筆位置。1.學生對古詩登鸛雀樓應該很熟悉了,甚至有的學生已經能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體,蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調查發(fā)現(xiàn),學生只是一種機械記憶,有些學生對詩中的一些字不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩意及蘊含的道理更不明白。所以,在教學中要根據(jù)學生這方面的情況,讓學生在理解字義和詩句的基礎上,讀好、背好這首詩,更要體會古詩所蘊含的道理。2.低年級學生年齡小,好動、愛玩兒,他們喜歡主動發(fā)言。在教學中,可讓學生結合圖畫展開討論,在討論中,理清詩的大意,為理解詩的更深層次的意義打下基礎。3.在寫字這個環(huán)節(jié)中,利用游戲形式即“看誰找得對”來指導學生寫字,寓教于樂,充分調動學生利用多種感官,動手、動口、動腦去學習生字。教學“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學生強化記憶:“看看有點兒像,比比不一樣,就差一點點,錯了就變樣,寫時要注意,仔細想一想?！睂W生的興趣較高,覺得很有趣。1.學習古詩古朗月行,認識生字,會寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3.了解詩句的意思,體會詩歌描繪的美好意境。生字卡片,實物投影。一謎語導入1.同學們,這節(jié)課老師請大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空,有時彎彎掛枝頭。白天見不著,晚上才出來。”(月亮。)2.出示月亮的畫面,那么唐代大詩人李白眼中的月亮又是什么樣的呢?這節(jié)課我們就來學習古朗月行。(板書:古朗月行)二老師范讀課文,要求學生聽清字音三學生自讀課文,老師巡視指導1.借助漢語拼音把課文讀通順。2.畫出本課要求認識的字,讀準每個字音。四反饋自學情況1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰記得準。出示生字卡片:朗識玉盤2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)五感悟詩意,指導朗讀1.觀察圖畫,說一說:月亮是什么形狀的?像什么?學生甲:月亮圓圓的,像白玉盤。學生乙:月亮圓圓的,像鏡子。2.詩人把月亮叫作什么?自己讀詩句,找一找。學生甲:詩人說月亮是白玉盤。學生乙:詩人說月亮是瑤臺鏡。3.老師解釋“白玉”。(可制作裝飾品的礦石。或用實物展示)鏡子應該放在桌子上、梳妝臺上,詩中說它在哪里?學生:飛在青云端。4.你知道“瑤臺”是哪里嗎?(神話傳說中的仙境。)月亮就像仙境中的一面鏡子。5.你能用自己的話說說這首詩的意思嗎?小時候不認識月亮,把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡,飛在夜空云彩中間。6.你知道這些字的意思嗎?連連看。六指導書寫生字1.指導書寫。行:“彳”的兩個“撇”長短有變化,注意“亍”第二個“橫”的起筆位置。玉:注意中間的“橫”最短,最后一“橫”最長。識:注意“點”的位置和“只”字中“撇”的收筆位置。2.學生描紅,練習書寫。集體評價。 登 鸛 雀 樓唐代王之渙日群山黃河站得高,才能看得遠古 朗 月 行唐代李白不識月白玉盤瑤臺鏡寧靜飛在青云端美好1.學習古詩,重在吟誦。在范讀古詩后,讓學生借助拼音自讀,接著指名讀。在指導朗讀時,使學生掌握五言古詩的停頓規(guī)律“2/3”式。學生耳熟能詳后,讓學生閉上眼睛吟誦,想象自己是在寧靜的夜晚欣賞圓月的情景,激發(fā)學生的想象空間。2.在識字的時候,注意方法的多樣化,將學生學字的興趣大大地激發(fā)起來。教師可因勢利導,讓學生自己任選這些字創(chuàng)編小短文、小故事,充分激發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。課前還可以讓學生搜集有關月亮的詩歌、神話、佳作、成語等,喚起學生對自然景物的關注,從而豐富學生的課外生活。1.選字填空。時識(時)間認(識)(識)字(時)候2.你覺得月亮像什么?試著寫一寫。(彎彎)的月亮像(鐮刀)。(圓圓)的月亮像(玉盤)。(彎彎)的月亮像(小船)。一作者簡介王之渙(688742),唐代詩人。字季淩,晉陽(今山西太原市西南)人。他豪放不羈,常擊劍悲歌。他的詩主要是寫邊塞風光,意境雄渾,不過流傳下來的只有六首,其中涼州詞和登鸛雀樓最為有名。李白(701762),唐代詩人,有“詩仙”之稱。字太白,號青蓮居士。少年即顯露才華,吟詩作對,博學廣覽,并好行俠。25歲出蜀,曾在宮中任職,受排擠,棄官離開長安。后曾入獄,被流放到夜郎(今貴州一帶),途中遇赦東還,晚年漂泊困苦,病死在安徽當涂。他的詩歌抒發(fā)進步理想,抨擊權貴,愛憎分明,氣勢豪放,想象豐富,語言深入淺出,對當時和后代都有巨大的影響。李白與杜甫齊名,并稱“李杜”。有李太白集。二鸛雀樓鸛雀樓位于山西省永濟市蒲州古城西面的黃河東岸,共三層,前對中條山,下臨黃河,是唐代河中府著名的風景勝地。相傳當年時常有鸛鵲(外形像鶴的水鳥)棲于其上,所以得名。該樓始建于北周,到宋以后被水淹沒,水退后,失去往日的繁華和興盛,于元初毀于戰(zhàn)亂。由于樓體壯觀,結構奇巧,加之區(qū)位優(yōu)勢,風景秀麗,唐宋之際的文人學士常登樓賞景,留下了許多不朽的詩篇。其中王之渙的登鸛雀樓:“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！笨胺Q千古絕唱,流傳于海內外。三人們對月亮的認識在望遠鏡發(fā)明之前,古代的人們只能在晴朗的夜晚,仰望皎潔的明月?？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪?形狀奇特,于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗的神話傳說。傳說,月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學習,就被貶到月亮上砍月桂,但月桂無論怎么砍都砍不斷,后世因而得以見到吳剛在月中無休止砍伐月桂的形象。西方人則把月亮看作美麗的狩獵女神,并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。自從宇航員登上了月球以后,我們才知道了月球真正的樣子。月球上基本沒有水,也沒有聲音,人跟人之間講話是聽不見的,到處是一片寂靜。月球本身不發(fā)光,天空永遠是一片漆黑,太陽和星星可以同時出現(xiàn)。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 22 炎帝種谷教案 語文S版教學要求1.認識本課生字,會寫生字。2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。3.學習炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。重點難點1.認識本課生字。2.朗讀課文。3.會寫生字。4.學習炎帝不怕困難、造福人類的偉大精神。教學課時兩課時。 字詞導讀 炎帝種谷 傳說:群眾口頭上流傳下來的關于某人某事的敘述或某種說法。充饑:吃東西解餓。很hn久ji很hn久ji以y前qin,人rn們men還hi不b會hu種zhn莊zhun稼ji,完wn全qun靠ko采ci野y果u和h打d獵li來li充chn饑j。第一部分(第1自然段):很久以前,人們完全靠采野果和打獵充饑。 金燦燦:金光耀眼。一y天tin,炎yn帝d見jin一y群qn鳥nio銜xin著zhe金jn燦cn燦cn的de稻do穗su飛fi來li。它t們men停tn在zi一y塊kui平pn地d上shn,啄zhu食sh稻do穗su上shn的de谷粒l。句導讀:“銜、啄”用得很恰當。后hu來li,他t發(fā)f現(xiàn)xin:鳥nio兒er沒mi吃ch完wn的de谷粒l,掉dio在zi土t里l,慢mn慢mn地de發(fā)f芽y、長zhn葉y,結ji出ch了le金jn燦cn燦cn的de稻do穗su。句導讀:炎帝平時很善于觀察。第二部分(第2、3自然段):炎帝仔細觀察到掉了的谷粒結出了稻穗。 采集:收集。炎yn帝d采ci集j谷粒l,種zhn在zi地d上shn,還hi常chn常chn給i它t們men澆jio水shu。句導讀:炎帝是一個敢想敢做的人,而且做事非常認真。 收獲:收取農作物。這里指收取稻谷。秋qi天tin,炎yn帝d收shu獲hu了le好ho多du好ho多du稻do谷。句導讀:“好多好多”體現(xiàn)了炎帝試種的谷物獲得了豐收,應重讀。他t用yn谷粒l做zu成chn香xin噴pn噴pn的de食sh物w,送sn給i大d家ji吃ch,并bn把b種zhn植zh的de方fn法f教jio給i大d家ji。句導讀:“好多好多、香噴噴”應讀重點兒、慢點兒。炎帝一心為大家著想。 保障:使生命、財產等不受侵犯和破壞的事物。在這里指人們有了糧食吃不再受饑餓的威脅。尊敬:重視而且恭敬地對待。第三部分(第4、5自然段):炎帝試種成功,并把種植的方法教給大家。從cn此c,人rn們men生shn活hu有yu了le保bo障zhn。大d家ji都du非fi常chn感n激j他t,尊zn敬jn地de稱chn他t為wi“神shn農nn”。第四部分(第6自然段):人們生活有了保障,尊稱炎帝為“神農”。1.認識本課生字。2.朗讀課文,了解課文內容。3.學習炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。生字、新詞卡片。一導入新課1.我國古代有很多神話傳說,它們一直流傳到今天,同學們都知道哪些傳說中的人物?2.今天,我們一起學習第26課,這也是一個傳說故事,你知道故事中提到了哪位人物嗎?(板書:炎帝)炎帝是誰?他做了什么事情呢?我們一起來學習課文。二初讀課文,讀正確1.老師范讀課文,學生邊聽邊用手指著書。2.學習課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。三老師反饋學習字詞的情況1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學生認讀。炎帝依靠充饑金燦燦水稻平地谷粒采集種植保障神農2.同學們能夠準確地讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀課文,不僅要把字音讀準確,還要把句子讀通順。3.給每個自然段標上序號。4.指名讀課文,反饋讀課文的情況。四整體感知炎帝做了一件什么事?五細讀課文,感悟內容1.學習第1自然段。(1)自己讀第1自然段,遠古時,人們靠什么充饑?(2)靠采野果和打獵充饑,人們會遇到什么危險?學生甲:也許野果有毒,人吃了就會生病或者死去。學生乙:去打獵碰到兇猛的野獸,人會受傷,甚至會被野獸吃掉。學生丙:人們會經常挨餓。(3)是啊!遠古時期,人們生活的環(huán)境是很惡劣的。自己再讀一讀第1自然段。(4)指名讀:(學生自評)覺得自己哪里讀得好?為什么這樣讀?2.學習第25自然段。(1)人們生活的困苦,炎帝看在眼里,他一直在想辦法解決這些問題。終于有一天,他發(fā)現(xiàn)了你快讀讀課文,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。(小鳥在啄食稻穗上的谷粒。)(2)炎帝是怎么發(fā)現(xiàn)鳥兒沒有吃完的谷粒發(fā)芽了?(他天天都來看。)(3)他是怎么做的?讀第4自然段。(4)在種植稻谷的過程中可能遇到什么困難?出示炎帝耕種的圖片。學生甲:可能會有蟲子或者小鳥來吃稻谷。學生乙:要是不下雨,就得經常挑水澆地。(5)雖然有困難,但炎帝心里會怎么想呢?(6)你覺得他是一個什么樣的人?(不怕困難,為人類造福。)(7)到了秋天,稻谷收獲了,他自己來不及品嘗,他干什么了?自己讀一讀第5自然段。(8)人們品嘗著香噴噴的飯會說什么?學生甲:真是太好吃了!學生乙:能吃到這么好吃的東西,真要感謝炎帝呀!3.學習第6自然段。(1)人們感激的心情難以言表,尊敬地稱他為“神農”。(2)用自己的話說說你覺得“神農”是什么意思。六小結今天,我們通過學習課文,認識了為人類造福的炎帝。咱們國家流傳至今的傳說故事很多,課余時間同學們可以去閱讀,選擇你感興趣的故事講給同學聽。1.學生對這篇課文中的人物比較陌生,不同于以前學習的童話或是離生活較近的內容,所以培養(yǎng)學生的興趣很重要。教師可以先利用一個有趣的導入引起學生的好奇心,然后給學生介紹一些有關炎帝的知識,學生學起來也就輕松多了。2.對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的習慣,讀通順課文,整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不要以教師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。1.能夠認真書寫生字。2.自主積累詞語。生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。一講故事1.課文中的生字寶寶你都認識了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。2.做猜字游戲,加以鞏固。3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。平方農給金食谷完二自主記憶生字1.小組學習:選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。2.匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。3.及時評價:老師及時給予表揚、鼓勵。(學生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點撥、總結,提升學生的認識)三指導書寫1.請學生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α?.通過學生反饋,老師有針對性地指導學生正確地書寫。3.需要重點指導的字。“農”:注意最后一筆的起筆位置?！笆场?最后一筆是“長點”。“谷”:第一筆“撇”在左上格離豎中線很近處起筆。4.學生獨立書寫一個字,老師在行間巡視,了解學生的書寫情況,可以有針對性地輔導個別同學。5.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。6.學生在講評后再練習,看看自己哪一點有了進步。四詞語積累1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。采集種植金燦燦(什么金燦燦?)2.你還想從本課中積累哪些詞語?炎帝種谷神農造福人類1.采用多種方法來識字。讓學生自己說說識字的方法,討論交流,最后選出代表在班級里匯報交流。每一節(jié)課都可以采取不同的方法來激發(fā)學生的興趣。2.在指導學生寫字的時候可以引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學生都喜歡自己發(fā)現(xiàn)而不是有人告訴他,教師則是起輔導與幫助的作用。1.讀一讀,寫一寫。金燦燦金燦燦的稻穗香噴噴香噴噴的(食物)紅艷艷紅艷艷的(果子)綠油油綠油油的莊稼熱乎乎熱乎乎的饅頭2.按先后順序排一排。(1)結果發(fā)芽播種長葉開花播種發(fā)芽長葉開花結果(2)冷燙(tng)涼溫熱冷涼溫熱燙(或者:燙熱溫涼冷)一怎樣使用疊詞在文章中適當?shù)厥褂茂B詞,能增強表達效果。本文多處使用疊詞,如開頭的“很久很久”,描寫稻穗時用了“金燦燦”,描寫炎帝收獲的稻谷用了“好多好多”,用谷粒做成的食物用“香噴噴”,這些疊詞的使用使我們形象地感受到了時間之長,稻穗之美,收獲之多,食物之香,并且使所描寫的事物鮮活起來,增強了文章的表達效果。同時又讓我們感受到了漢語言的韻律美、和諧美。像這樣的詞還有許多,如:“鮮紅鮮紅、漆黑漆黑、瓦藍瓦藍綠油油、黃澄澄、紅彤彤”二人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農”炎帝通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)鳥兒吃剩的谷粒能在土里發(fā)芽、長葉、結出稻穗,他便親自試種,并獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們的生活有了保障,人們的生活方式也從過去的采集野果、打獵充饑變?yōu)槎ň痈N,所以人們尊敬地稱炎帝為“神農”。這里的“神”指擁有特別高超或出奇的令人驚異的能力。