2019-2020年人教版一上《10的認識》WORD教案2.doc

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2019-2020年人教版一上10的認識WORD教案2一、 教學內容：10的認識二、 教學目標：1、 引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數感。2、 學會10的數書、認讀、寫數、大小比較 和10的分解、組成，對10的數的概念獲得全面的認識和掌握。3、 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4、 引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。三、 教學重點：掌握10的數、讀、寫。四、 教學難點：熟練地掌握10的分解和組成。一、導入：提問：1、我們都學過哪些數？2、有一個數表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？3、能與0做鄰居的又是誰？4、在我們所學過的數字中誰最大？故事：9知道它最大可驕傲了，它對18各個數字說：“你們誰都沒我大，特別是你0表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊和0想了一個很好的辦法對付9。這時9無話可說了，大家猜一猜，1和0想出了一個什么辦法？師：1和0聯合起來，站在一起組成了一個新的數10，10比9大，這節(jié)課我們就來認識10。板書課題：10的認識二、講授新課：1、認識10：（出主題圖）問：仔細觀察這幅圖，你能看出，老師和同學們正在干什么嗎？你能找出哪些數量是10的事物？生：有10只鴿子，用數10來表示。有10個人用10來表示。師：在我們的身邊或我們的生活中，有很多事情和10有關，那么你能用10來說一句話嗎？師：剛才你們舉了很多例子，像人的手指、腳趾等等都可以用10來表示。2、10以內數的順序：出示尺子圖：師：老師這有一把尺，誰來填一填尺子上所缺的數？（指名）好，我們再來把尺子上的數讀一讀。（齊讀）正著讀，倒著讀。提問：比9多1的數是幾？10比9多幾？9的后面是幾？10的前面是幾？9的相鄰數數是幾和幾？3、比大小出圖：（左邊9個蘋果，右邊10個蘋果）問：左邊有幾個蘋果？用幾來表示？（出示9）右邊呢？（出示10）誰來比較他們倆的大小？練習：（卡片）9 10 10 8 7 10 10 6（ ）( )4、10的組成：師：好極了，我們對10已經有了初步的了解，那你們愿意用有關10的知識做一個猜一猜的游戲嗎？猜什么呢？聽我來說，有一天，聰聰約小伙伴去踢球，從家里拿了10瓶飲料打算裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，你們猜他會怎樣裝呢？有多少種方法呢？咱們先一起數出10根小棒來代替飲料分一分，好嗎？（師帶領數出10根小棒）師：請同位兩人互相合作，一人動手分，一人來負責記錄分的結果。比一比哪組的兩個同學配合最默契！匯報讀分解組成提問：10有這么多組分解和組成，大家想一想只要記住哪幾組就可以了？a、 數序：（課件：游戲）動物排隊師：數一數來了幾只小動物？又來了一只現在有幾只？如果想來10只，如何解決這個問題？數一數，現在有幾只？誰是第10只？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10只小動物？怎樣數？（2）10的位置和大小尺子上的數字：a、找到9，9在8的后面，10在哪里？為什么？b、在直線上表示數的順序 0 1 2 3 4 5 6 7師：從這些數中你還能發(fā)現什么？為什么排在的后面？c、填一填：10 10（3）、10的寫法（磁力板）a、10根小棒里有幾個1根？b、把10個1根捆成1捆，就是多少個10？c、1個10在田字格里書寫時，左邊寫1，右邊寫0（師范寫）。左邊的“1”和過去學的單個“1”表示的數相同嗎？為什么？d、打開書65頁，在田字格里寫10。（4）、10的組成：a、情境引入：小猴分袋裝桃的情境。師：小猴聰聰可能會怎樣裝這10個桃子呢？b、有幾種分法？師板：10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5看到每一組你還能想到什么？師：10的組成太多了，只記住這幾組就可以了。如果能快速記住10的分解與組成，將來對你們解決許多數學問題很有幫助。c、你有什么好辦法記住它們？跟你的小伙伴說一說？d、游戲：組成10：對口令伸手指說組成1、游戲；學校要組織跳繩比賽，我們一（3）班要選參賽隊員了，10個同學拿著號站成一排： 報打亂順序的數請你們按從小到大的順序排列再按從大到小排列一共有幾個隊員？請單數的隊員向前邁一步，其他同學讀一讀1、3、5、7、9請雙數的同學把號舉起來，讀2、4、6、8、10請9號選手舉手，和9相鄰的數是幾和幾？從左往右數：第10位隊員是誰？從右往左數，第10位隊員是誰？有一個隊員的前邊有5個隊員，后邊有4個，他是誰？2、做題紙上的題：給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。6821471505908537上了這節(jié)課你們學到了什么知識？能說說嗎？附送：2019-2020年人教版一上15的認識與書寫WORD教案教學內容：15的認識及書寫（第14面第16面）,完成第21頁的第1題第4題教學要求： 1、會讀、會認、會寫15以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用15以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。 3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：會寫15各數，初步建立數感。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，15的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：15的數字卡片，5根小棒。教學過程：一、情境導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識15各數 （一）認真觀察，主動學習 1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒 2、認識2（教學方法同上） 3、認識3 1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？ （3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作 1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數字15 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：拓展練習第21頁的第14題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價五、教學總結板書設計：15的認識 1 2 3 4 5教學后記：本節(jié)課的教學主要是利用多種教學形式：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數學游戲進行的，很好地激發(fā)了學生的學習興起 （周淑潔）