2019年(秋)三年級語文上冊 第31課 阿凡提的故事(劇本)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc
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2019年(秋)三年級語文上冊 第31課 阿凡提的故事(劇本)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:學(xué)習(xí)本課生字新詞;正確、流利地分角色朗讀課文。2.過程與方法:理清人物,分角色朗讀,理解課文內(nèi)容;抓住阿凡提的表現(xiàn),體會阿凡提的智慧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會阿凡提的機(jī)智、不畏惡勢力的品質(zhì);教育學(xué)生面對丑惡的現(xiàn)象敢于揭發(fā),保護(hù)弱小。教學(xué)重難點(diǎn)分角色讀、演課文;體會阿凡提的聰明與智慧。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、認(rèn)識阿凡提,導(dǎo)入新課1.看插圖,提問:圖上的人是誰?你對他有哪些認(rèn)識與了解?2.學(xué)生自由發(fā)言,介紹、交流。3.教師小結(jié)導(dǎo)入:阿凡提是民間傳說中的一個人物,他常常運(yùn)用自己的聰明才智,為人們主持公道,伸張正義,受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天,我們就來讀讀阿凡提的一個故事。4.板書課題,齊讀。二、認(rèn)識劇本,初讀感知1.學(xué)生快速瀏覽課文,說說課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。(1)學(xué)生自由發(fā)言。(2)引導(dǎo)認(rèn)識劇本。由一幕一幕組成。每一幕都注明時(shí)間、人物、地點(diǎn)。內(nèi)容都是由人物的語言構(gòu)成,中間還有一些旁注。2.教給讀劇本的方法。讀課文時(shí),前面的人物不必讀,只要看清楚人物的語言,但要明白是誰說的。3.自由讀課文,認(rèn)識各個人物的表現(xiàn)。4.出示生字詞,認(rèn)讀理解。5.認(rèn)識文中的人物。6.分角色朗讀課文,集體評議。7.主要講了一個什么故事?三、學(xué)習(xí)第一幕,了解故事發(fā)生的原因1.四人一小組分角色讀第一幕內(nèi)容。2.說說:這一幕主要講了什么內(nèi)容。3.派代表分角色讀課文。4.評議:誰讀得好?為什么?誰讀得不夠到位?該怎么讀,為什么?5.在評讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對各個人物品質(zhì)的認(rèn)識。6.學(xué)生小組合作,練習(xí)分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)1.教師總結(jié);陰險(xiǎn)的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起,竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元,這實(shí)在是太不公平,太無理取鬧了,阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何,請大家課后繼續(xù)讀課文。2.作業(yè):繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語,加以積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.介紹故事中的主要人物和他們各自的特點(diǎn)。2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。3.教師導(dǎo)語:看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕,你的心情如何?你有什么想法?4.學(xué)生暢所欲言。5.導(dǎo)入:聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平,主持公道的呢?我們來學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二幕,體會阿凡提的機(jī)智、聰明1.分小組練習(xí)分角色朗讀課文。2.討論:阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的?(1)學(xué)生自由反映、介紹。(2)集體交流、評議。(3)抓住文中阿凡提的表現(xiàn),體會其機(jī)智、聰明。3.學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文,練習(xí)表演1.組織談話:大家喜歡阿凡提嗎?為什么?(1)學(xué)生暢所欲言。(2)再次體會阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)(3)引讀課文最后一段。2.指導(dǎo)表演課文,深化對文本的理解,對人物的認(rèn)識。(1)出示提綱,加以指導(dǎo)。四人一個小組,定好角色。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。要表現(xiàn)人物的動作、表情、心理,說好人物的語言,注意說話的語氣。評一評:誰表演得好?為什么?(2)小組合作,練習(xí)表演。(3)教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。(4)派代表在班上展示、評議。3.教師總結(jié)。四、布置作業(yè)1.向爸爸媽媽講述文中的故事。2.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。附送:2019年(秋)三年級語文上冊 第7課寓言兩則(狐假虎威)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞;正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。2.過程與方法:了解寓言的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)寓言借用故事來說明道理的寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的;使學(xué)生學(xué)會在生活中要抓住主要矛盾,避免因小失大。教學(xué)重難點(diǎn)理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思及寓意。教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、布景、生字卡片及多媒體課件等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動物?板書:狐虎誰能說說你對這兩種動物的有什么看法?板書:狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事:板書:假威齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問題嗎?(“假”什么意思?)導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?二、初讀課文(一)自讀課文,圈出不認(rèn)識的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。(二)標(biāo)出自然段。(三)指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?(四)再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)(五)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛??這里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。)(六)為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣?,百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)(七)查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)(八)這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)三、理解感悟(一)初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?(二)默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾?(三)小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。(四)小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。1感悟課文第2自然段:“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?“你敢吃我?”怎樣讀?課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評議。結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過表演及引發(fā)爭論,感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。2感悟第3自然段:“老天爺”是什么人?狐貍是說話時(shí)什么語氣?指明朗讀、評議。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)3感悟第4自然段中狐貍說的話:指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)賽讀,感悟狐貍的狡猾。4表演感悟狐貍的動作神態(tài):指名表演:請五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對不對。通過導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?(五)總結(jié)歸納:我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)(六)分角色朗讀(表演)課文。1自愿結(jié)合練習(xí)。2帶上頭飾進(jìn)行表演。(七)拓展思維:接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的語言,提高想象能力和運(yùn)用語言的能力。第二課時(shí)一、故事激趣,引入新課(一)歷史故事引入。戰(zhàn)國時(shí)期,趙王要出兵攻打燕國,蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個念頭。這則寓言故事和兩種小動物有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?!币詺v史故事引入,能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)出示圖片,認(rèn)識鷸和蚌。1出示鷸的圖片。(1)板書:鷸。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。(3)指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。(鷸的嘴巴又尖又長)(4)師簡介鷸的生活習(xí)性。2出示蚌的圖片。(1)指導(dǎo)觀察,說說蚌有什么特點(diǎn)。(蚌有堅(jiān)硬的外殼兒)(2)板書:蚌。設(shè)計(jì)意圖:課文的第一自然段對鷸和蚌的動作描寫準(zhǔn)確生動,通過讓學(xué)生觀察圖畫,了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又有助于了解課文的主要內(nèi)容。(三)揭示課題,猜想質(zhì)疑。1揭示課題,齊讀。2根據(jù)課題猜想,你了解到什么?(鷸和蚌相互爭吵)3再讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你還想知道什么?(預(yù)設(shè):鷸和蚌為什么會爭吵?它們是怎樣爭吵的?結(jié)果怎樣了?)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從題目著手,質(zhì)疑問難,引起閱讀期待。二、初讀課文,整體感知(一)自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(二)檢查讀書情況。1指名分段朗讀課文,切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2指導(dǎo)學(xué)生先概括段意,然后概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉,蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了,后來互相爭吵,誰也不讓誰,結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書,讓他們更多的接觸語文材料,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況,又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法,體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度中的“過程與方法”,省時(shí)高效。三、細(xì)讀課文,理解寓意(一)品讀課文第二、第三自然段。默讀第二、三自然段,分別畫出鷸和蚌說的話。1品讀鷸說的話。(1)通過指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀,引導(dǎo)理解“威脅”這個詞語的意思。(2)指導(dǎo)感情朗讀,讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。2指名讀蚌說的話。(1)指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。(2)出示詞卡:毫不示弱A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:弱B.指導(dǎo)書寫生字。C.通過查字典理解“弱”的意思。D.理解“毫不示弱”的意思。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己動手查字典理解“弱”字的意思,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個詞語的意思,理解這個詞語在表情達(dá)意方面的作用,是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求,拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞,能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力,符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。3指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話,感受鷸蚌相爭的激烈場面。4師生分角色對話,再現(xiàn)鷸蚌相爭的激烈場面。設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,體驗(yàn)爭吵的激烈場面,培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。(二)品讀第四自然段。1在師生共同表演時(shí)順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。2辯論:你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢?設(shè)計(jì)意圖:低中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn),在表演中觀察辯論,既讓學(xué)生理解了詞語,又讓他們有所思考。3齊讀第四自然段。(三)揭示寓意。1小結(jié):鷸和蚌就這樣相持著,誰也不讓誰,直到彼此都筋疲力盡,最后都被漁夫捉住了,這就叫鷸蚌相爭,漁翁得利。(板書:漁翁得利)2齊讀:鷸蚌相爭,漁翁得利。設(shè)計(jì)意圖:通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個環(huán)節(jié),揭示寓意已經(jīng)水道渠成。四、回歸文本,總結(jié)升華(一)齊讀課文。(二)思考:此時(shí)此刻,你就是趙王,聽了這個故事心里會怎么想?設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識,明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上,讓他們遷移運(yùn)用,站在歷史人物立場上思考問題,進(jìn)一步受到情感的熏陶,使寓言的主題得到升華。(三)總結(jié)拓展:你們看,這就是寓言,通過一個簡單的故事,讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多,說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。(四)老師這有一本中國古代寓言故事現(xiàn)在贈送給大家。課后大家可以去讀一讀,多讀這些故事,你會變成一個充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事揠苗助長。設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn),讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事,激活他們的閱讀積累,給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目,讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵他們形成積極向上的人生觀做有智慧的人。同時(shí),揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),簡潔實(shí)在。- 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