2019-2020年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案1.doc

《2019-2020年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案1.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案1 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過程，初步建立10的數(shù)感。 　　2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握10的組成 　　一、引入新課 　　1．連一連 　　根據(jù)圖像，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。 　　教師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好? 　　（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。 　　（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？ 　　（3）5的相鄰數(shù)是誰？ 　?。?）8再添上1是幾？ 　?。?）9再添上1是幾？ 　　教師繼續(xù)：今天我們就來認(rèn)識(shí)“10”。 　　二、探究新知 　　1．10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 　　（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，廣場(chǎng)上有多少人？請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)？ 　?。?）擺一擺，數(shù)一數(shù)？你能擺出10朵花嗎？ 　?。?）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察9在8的后面，10在哪里，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答， 10在9的后面，10比0～9都大。） 　　2．比大小 　　10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？ 　　10○□ 9○□ 　　誰來說說？ 【板書設(shè)計(jì)】 10的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)工具】 小黑板 。 【布置作業(yè)】 【課后反思】 【組長(zhǎng)批語】 xx年 月 日 10的加減法 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望 　　2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系 　　3．逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。 　　【教學(xué)過程】 　　由復(fù)習(xí)引入新課教學(xué) 　　哪兩張卡片上的數(shù)字和是10 　　1．各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽 　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法 　　總結(jié)：在做有關(guān)10的加減法時(shí)，可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？ 　　3．練習(xí)鞏固 　　下面的幾個(gè)小朋友，哪兩個(gè)小朋友的數(shù)字和是10，你能把他們進(jìn)行組隊(duì)嗎？試著寫一寫他們的算式。 　　1）獨(dú)立操作，寫算式 　　2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法 　　3）全班交流，展示成果 　　激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過自己的努力，學(xué)會(huì)了所有10的加法題。都給自己一個(gè)五角星。學(xué)生上黑板歸類整理，即時(shí)記憶。 　　4）看看下面的表格，你能填上嗎? 　　二、輕松一刻 　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。 【板書設(shè)計(jì)】 10的加減法 【教學(xué)工具】 小黑板 。 【布置作業(yè)】 【課后反思】 【組長(zhǎng)批語】 xx年 月 日 附送： 2019-2020年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案2 一、 教學(xué)內(nèi)容：10的認(rèn)識(shí) 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、 學(xué)會(huì)10的數(shù)書、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較 和10的分解、組成，對(duì)10的數(shù)的概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。 3、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 4、 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 三、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)、讀、寫。 四、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握10的分解和組成。 一、導(dǎo)入： 提問：1、我們都學(xué)過哪些數(shù)？ 2、有一個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？ 3、能與0做鄰居的又是誰？ 4、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？ 故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各個(gè)數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你－0表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊和0想了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9無話可說了，大家猜一猜，1和0想出了一個(gè)什么辦法？ 師：1和0聯(lián)合起來，站在一起組成了一個(gè)新的數(shù)10，10比9大，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)10。板書課題：10的認(rèn)識(shí) 二、講授新課： 1、認(rèn)識(shí)10： （出主題圖）問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能看出，老師和同學(xué)們正在干什么嗎？你能找出哪些數(shù)量是10的事物？ 生：有10只鴿子，用數(shù)10來表示。 有10個(gè)人用10來表示。 師：在我們的身邊或我們的生活中，有很多事情和10有關(guān)，那么你能用10來說一句話嗎？ 師：剛才你們舉了很多例子，像人的手指、腳趾等等都可以用10來表示。 2、10以內(nèi)數(shù)的順序： 出示尺子圖： 師：老師這有一把尺，誰來填一填尺子上所缺的數(shù)？（指名） 好，我們?cè)賮戆殉咦由系臄?shù)讀一讀。（齊讀）正著讀，倒著讀。 提問：比9多1的數(shù)是幾？10比9多幾？ 9的后面是幾？10的前面是幾？ 9的相鄰數(shù)數(shù)是幾和幾？ 3、比大小 出圖：（左邊9個(gè)蘋果，右邊10個(gè)蘋果） 問：左邊有幾個(gè)蘋果？用幾來表示？（出示9） 右邊呢？（出示10） 誰來比較他們倆的大??？ 練習(xí)：（卡片） 9 10 10 8 7 10 10 6 （ ）<10 10>( ) 4、10的組成： 師：好極了，我們對(duì)10已經(jīng)有了初步的了解，那你們?cè)敢庥糜嘘P(guān)10的知識(shí)做一個(gè)猜一猜的游戲嗎？猜什么呢？聽我來說，有一天，聰聰約小伙伴去踢球，從家里拿了10瓶飲料打算裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，你們猜他會(huì)怎樣裝呢？有多少種方法呢？咱們先一起數(shù)出10根小棒來代替飲料分一分，好嗎？（師帶領(lǐng)數(shù)出10根小棒） 師：請(qǐng)同位兩人互相合作，一人動(dòng)手分，一人來負(fù)責(zé)記錄分的結(jié)果。比一比哪組的兩個(gè)同學(xué)配合最默契！ 匯報(bào) 讀分解組成 提問：10有這么多組分解和組成，大家想一想只要記住哪幾組就可以了？ a、 數(shù)序：（課件：游戲）動(dòng)物排隊(duì) 師：數(shù)一數(shù)來了幾只小動(dòng)物？ 又來了一只現(xiàn)在有幾只？ 如果想來10只，如何解決這個(gè)問題？ 數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾只？誰是第10只？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10只小動(dòng)物？怎樣數(shù)？ （2）10的位置和大小 尺子上的數(shù)字： a、找到9，9在8的后面，10在哪里？為什么？ b、在直線上表示數(shù)的順序 0 1 2 3 4 5 6 7 師：從這些數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？１０為什么排在９的后面？ c、填一填：10> <10 （3）、10的寫法（磁力板） a、10根小棒里有幾個(gè)1根？ b、把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？ c、1個(gè)10在田字格里書寫時(shí)，左邊寫1，右邊寫0（師范寫）。左邊的“1”和過去學(xué)的單個(gè)“1”表示的數(shù)相同嗎？為什么？ d、打開書65頁，在田字格里寫10。 （4）、10的組成： a、情境引入：小猴分袋裝桃的情境。 師：小猴聰聰可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)桃子呢？ b、有幾種分法？ 師板： 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 看到每一組你還能想到什么？ 師：10的組成太多了，只記住這幾組就可以了。如果能快速記住10的分解與組成，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有幫助。 c、你有什么好辦法記住它們？跟你的小伙伴說一說？ d、游戲：組成10： <1>對(duì)口令 <2>伸手指說組成 1、游戲；學(xué)校要組織跳繩比賽，我們一（3）班要選參賽隊(duì)員了，10個(gè)同學(xué)拿著號(hào)站成一排： <1>報(bào)打亂順序的數(shù) <2>請(qǐng)你們按從小到大的順序排列 <3>再按從大到小排列 <4>一共有幾個(gè)隊(duì)員？ <5>請(qǐng)單數(shù)的隊(duì)員向前邁一步，其他同學(xué)讀一讀1、3、5、7、9 <6>請(qǐng)雙數(shù)的同學(xué)把號(hào)舉起來，讀2、4、6、8、10 <7>請(qǐng)9號(hào)選手舉手，和9相鄰的數(shù)是幾和幾？ <8>從左往右數(shù)：第10位隊(duì)員是誰？從右往左數(shù)，第10位隊(duì)員是誰？ <9>有一個(gè)隊(duì)員的前邊有5個(gè)隊(duì)員，后邊有4個(gè)，他是誰？ 2、做題紙上的題：給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。 6 8 2 1 4 7 1 5 0 5 9 0 8 5 3 7 上了這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？能說說嗎？