2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《魚(yú)游到了紙上》2課時(shí)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《魚(yú)游到了紙上》2課時(shí)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、讀通課文，理解主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字詞，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“港”和“徽”。（通過(guò)試教，學(xué)生錯(cuò)的最多的是“港”） 教學(xué)的重點(diǎn)： 1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字詞，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“港”和“徽”。 教學(xué)的難點(diǎn)： 學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)題。 1、師：同學(xué)們，我們要某一方面取得成功，就應(yīng)有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的努力。不迷信權(quán)威、執(zhí)著追求科學(xué)真理的伽利略，讓我們瞻仰；對(duì)藝術(shù)完美追求而進(jìn)行忘我工作的羅丹是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。今天我們一起學(xué)習(xí)27課，與作者一起走進(jìn)這位愛(ài)魚(yú)到了忘我境界的聾啞人，看看從他成功的故事中，我們又會(huì)得到什么啟發(fā)。請(qǐng)伸出手指頭，跟著老師的板書(shū)，書(shū)空課題——魚(yú)游到了紙上。 2、師：請(qǐng)齊讀課題。 生：《27 魚(yú)游到了紙上》 二、按要求自讀課文。 1、師：翻開(kāi)課本P127。按下面三個(gè)要求自讀課文。 1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2、看看課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用“～～”劃出有關(guān)的句子，并想想是什么意思？ 2、生：（自主讀文） 三、小組交流自讀情況。 1、師：請(qǐng)四人小組長(zhǎng)組織組員交流自讀情況。 1、檢查生字。 2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、讀讀“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)的句子，并談?wù)勈鞘裁匆馑迹? 2、小組交流。 四、全班檢查交流。 1、正音、寫(xiě)規(guī)范。 （1）、正確、響亮地讀讀下面的生字詞： 花港 清澈見(jiàn)底 一壺茶 水缸 罷了 一絲不茍 繡花 揮筆 廠徽 聾啞 （2）、提醒注意點(diǎn)。 師：我們仔細(xì)地觀察這些生字詞，你覺(jué)得哪個(gè)字的字音或是字形筆畫(huà)需要提醒同學(xué)們注意的呢？ 生：（到講臺(tái)操作電腦，鼠標(biāo)指示提醒的地方。） （3）、分析字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 師：中國(guó)文字除了音韻美，還有著字形的美。下面我們一起來(lái)分析這兩個(gè)字“港”、“徽”。 ①結(jié)構(gòu)：“港”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)法：左窄右寬；“徽”左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)法：左中右分布均勻。 ②指出易錯(cuò)點(diǎn)：“港”八字下面為“巳”字，徽為“系”字的撇變橫。 ③師示范寫(xiě)這兩個(gè)字，學(xué)生書(shū)空。 ④生自己在寫(xiě)字本中寫(xiě)字。 ⑤師生齊議同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品。 2、正確、流利地朗讀個(gè)別文段：（第2、3、4、5、7、13、14） 3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 師：概括課文內(nèi)容確實(shí)有著一定的難度。這樣吧，請(qǐng)看屏幕的提示，試著自己完成填空，以幫助自己概括課文的主要內(nèi)容。 （出示）本文主要講了“我”在（ ）觀魚(yú)時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位（ ）。他愛(ài)魚(yú)到了（ ），他畫(huà)的魚(yú)（ ）。表達(dá)了“我”對(duì)他的（ ）之情 （假如學(xué)生概括遇到困難） 是你有什么要說(shuō)的？或是提出什么有價(jià)值的的問(wèn)題？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)同位之間互相說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。 生：—— 四、學(xué)習(xí)對(duì)人物外貌的描寫(xiě)。 4、讓學(xué)生讀讀“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 （1）出示： “喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！” 仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 “魚(yú)游到你的紙上來(lái)啦！” （2）指導(dǎo)朗讀，尤其是第一句讀出驚奇的語(yǔ)氣。 5、師：青年給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、有感情讀重點(diǎn)的句段，體會(huì)聾啞青年做事“持之以恒”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、正確理解“魚(yú)游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。 3、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過(guò)想象說(shuō)出來(lái)。 教學(xué)的重點(diǎn)： 1、有感情讀重點(diǎn)的句段，體會(huì)聾啞青年做事“持之以恒”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、正確理解“魚(yú)游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。 3、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過(guò)想象說(shuō)出來(lái)。 教學(xué)的難點(diǎn)： 1、正確理解“魚(yú)游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。 2、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過(guò)想象說(shuō)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、研讀課文，體會(huì)品質(zhì)。 1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)?jiān)僮x課題。 生：—— 師：通過(guò)了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了“魚(yú)游到了紙上”是贊揚(yáng)聾啞青年畫(huà)魚(yú)技術(shù)高超，把魚(yú)畫(huà)得像真的一樣。這位青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得那么鮮活，逼真？請(qǐng)用課文中的句子回答。 生：“因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界”。 師：怪不得呢！課文中哪些地方具體描寫(xiě)了青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用——?jiǎng)澇鱿嚓P(guān)的句子，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。 2、同桌交流，讀讀你畫(huà)出來(lái)的句子，把體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。 3、全班交流，走進(jìn)聾啞青年。 （出示句子） ——他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水時(shí)游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。 ① 體會(huì)：從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語(yǔ)，可以看出年輕人看魚(yú)的忘我、入迷。（板書(shū) 神態(tài)：呆呆地、靜靜地） ②指導(dǎo)朗讀。 ——他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 ① 怎樣叫“工筆細(xì)描”？怎樣叫“揮筆速寫(xiě)”？你能從文段中找出相應(yīng)的句子或是詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū) 動(dòng)作：工筆細(xì)描 揮筆速寫(xiě)） ② 理解一絲不茍（茍：馬虎）。 ③ 體會(huì)：正是由于長(zhǎng)期專(zhuān)注地看魚(yú)、勤奮地練習(xí)畫(huà)魚(yú)，所以，年青人畫(huà)魚(yú)才會(huì)如此地嫻熟，如此地?fù)]筆自如，真是胸有成“魚(yú)”。 ④ 指導(dǎo)朗讀。 ——他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。 ①“融為一體”是什么意思？（板書(shū) 融為一體） ②體會(huì)：充分地體現(xiàn)了年青人專(zhuān)心致志地畫(huà)，達(dá)到了忘我的境界。 4、自主朗讀，讀出情感。（請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜歡的部分，讀出你的敬佩之情。） 二、小組討論，探究中心： 1、小組討論。 1、“先游到了我的心里”是什么意思？ 2、魚(yú)“游到紙上”與“游到了心里之間的關(guān)系？ 3、請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說(shuō)兩者的關(guān)系。 2、全班匯報(bào)。 三、展開(kāi)想象，表達(dá)心聲。 師：在玉泉的金魚(yú)缸邊，有一位聾啞青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)，圍觀的人都贊嘆著，議論著。請(qǐng)看課文的插圖，展開(kāi)你想象的翅膀，選擇不同年齡的人物，來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谫潎@著什么，議論著什么。 生：—— 四、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。 1、讀了課文，聾啞青年勤奮專(zhuān)注地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，作者是怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物的形象如此生動(dòng)的呢？ （認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，并與青年筆談；描寫(xiě)時(shí)抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)。） 2、小結(jié)：希望我們也像作者一樣，做個(gè)有心人，仔細(xì)地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西，用我們的筆細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。只有這樣我們的認(rèn)識(shí)水平、寫(xiě)作能力才會(huì)相應(yīng)提高。 五、回歸整體，強(qiáng)調(diào)單元主題。 師：同學(xué)們，讀了這篇課文，從這位青年由心中有魚(yú)到紙上“游”魚(yú)的學(xué)畫(huà)過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？ 生：—— 師：學(xué)習(xí)了他的優(yōu)秀品質(zhì)后，我們受到了什么啟發(fā)》 生：—— 師：是啊，如果我們像聾啞青年那樣自強(qiáng)不息、持之以恒地去做事，很多事情都能成功?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！薄皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。” 六、布置作業(yè)： 1、親子閱讀第27課。 2、用綜合本摘抄第27課描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子。 3、用習(xí)作本完成P130的小練筆。 板書(shū)： 27、魚(yú)游到了紙上（第二課時(shí)） 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界 一絲不茍 （游到了心里） 忘記 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)2雅魯藏布大峽谷導(dǎo)學(xué)案 1、 讀第一自然段，雅魯藏布大峽谷所處的地理位置有什么特殊性？ 2、 第二自然段作者用了什么方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？ 3、 雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。 4、 大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆。 5、 大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。 6、 讀第四自然段回答，為什么雅魯藏布大峽谷會(huì)得到“植物類(lèi)型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)？