2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第七單元 整數(shù)四則混合運算教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第七單元 整數(shù)四則混合運算教案 蘇教版一、單元分析本單元教學整數(shù)三步計算的混合運算，這是在學習了兩步計算混合運算基礎上安排的，也是整數(shù)混合運算的最后一個單元。本單元的內容分三段安排：第一段通過例1教學不含小括號的三步混合運算；第二段通過例2教學含有小括號的三步混合運算；第三段通過例3教學含有中括號的三步混合運算。教材結合混合運算，安排學生解決一些簡單的三步計算實際問題，提高學生應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。二、單元教學目標1.使學生聯(lián)系解決實際問題的過程理解并掌握三步計算混合運算的順序，認識中括號，能正確地進行三步混合運算的計算。2.使學生經(jīng)歷認識和理解混合運算的運算順序的過程，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系，能用三步計算解決相關的實際問題。3.使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功體驗，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣和做人、做事的責任心。三、教學重難點1、教學重點：聯(lián)系現(xiàn)實的問題情境和已有認識學習運算順序。 2、教學難點：結合混合運算解決相應的簡單實際問題。四、教學時間 8教時（含單元測評3課時） 1、不含括號的混合運算. . .1課時2、含有小括號的混合運算. . . .1課時3、練習十一. . .1課時 4、含有中括號的混合運算. .1課時5、練習十二.1課時 主備人： 授課人： 全冊第 59 課時 教學內容： 不帶括號的四則混合運算 第 1 課時 第七單元 第 1 課時 教學目標：1、使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算； 2、能用所學知識解決相關的實際問題，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣3、培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。教學重點： 掌握不含括號的三步計算運算順序；正確熟練地進行不含括號的三步計算。教學難點：運用不含括號的三步計算解決實際問題。教學資源： 例圖、多媒體課件、小黑板等。教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習引入 1、計算：2402+180 600-6004學生獨立運算，指名板演。2、提問：算式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？指名回答。3、明確：當算式中只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有加減法時，要先算乘除法，再算加法或減法。4、談話：今天我們繼續(xù)學習混合運算。（板書：不帶括號的四則混合運算）二、探究新知1、教學例1。（1）出示情境圖：很多同學都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時遇到了什么數(shù)學問題： 演示例題，指名說說圖上的信息： 買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價是12元，圍棋的單價是15元 讀問題：她一共要付多少元？ 這是一道購物的實際問題，遇到這類問題你馬上會想到哪個基本數(shù)量關系式？ 復習：單價數(shù)量=總價 （2）學生嘗試列式，并交流： 分步列式：123=36元 154=60元 3660=96元 綜合：123154 （可能還有）：（1215）（34） 講評：指著分步列式，讓學生明確每一步算式的意思。 比較兩個綜合算式，讓學生說說下面的算式為什么是錯的？它這樣算出的結果表示什么？ 明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢。 （3）運算順序： 123154 123154 =36154 =3660 =3660 =96（元） =96（元） 比較這兩種運算順序，它們都對嗎？哪個更好？為什么？ 指出：這是一個三步混合運算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。 (4)學生完成試一試：15012065 做完后交流，可能會有個別學生先算乘，如果有可請學生說說正確的運算順序，乘除在一起的時候，誰在前誰先算。 (5)結合兩題引導學生總結：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。三、鞏固練習 1、完成練一練第1題 （1）學生獨立完成，指名板演。 （2）集體訂正。提問:每道題的運算順序是怎樣的？（3）明確：在沒有括號的三步混合運算中，要先算乘除法，后算加減法。 2、完成練一練第2題。 （1）交流：你覺得這兩題的運算哪兒不對？指名回答。（2）學生獨立改正。3、完成練習十一第2題。（1）學生獨立做題。（2）比較這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、完成練習十一第3題。學生讀題，獨立完成。指名板演（用綜合算式），集體訂正。四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？誰能說說不帶括號的混合運算的運算順序是什么？計算時還應注意什么？明確：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除法，后算加減法。計算時，沒有參加運算的數(shù)字和符號要照寫下來。五、布置作業(yè) 練習十一第1題，第4題板書設計不帶括號的四則混合運算123154=3660=96（元）答：她一共要付96元。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法時，要先算乘、除法。教學反思主備人： 授課人： 全冊第 60 課時 教學內容： 帶小括號的四則混合運算 第 1 課時 第七單元 第 2 課時 教學目標：1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算； 2、進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系，能用三步計算解決相關的實際問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功體驗；3、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維。教學重點：掌握含有小括號的混合運算順序。教學難點：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序教學資源：多媒體課件、小黑板等。教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習引入 談話：回憶一下，昨天我們學習了什么內容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題。 揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）二、自主探究1、出示例題：計算300-（120+254），說說：這道題有什么樣的特征？ 2、先獨立計算，并指名一人板演； 3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進行計算的？ 4、在班內匯報交流算法； 5、小結：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。 三、鞏固深化 1、完成“練一練” （1）學生獨立計算，指名2人板演； （2）指名板演學生說一說：是按照怎樣的順序進行計算的？ （3）集體訂正。 2、完成練習十一第5題 （1）學生任選其中一組獨立進行計算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時指名2人板演。 （2）集體訂正； （3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？ （4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運算中，都要先算小括號里的。 3、完成練習十一第7題。 （1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息； （2）小組討論解決問題的思路，幫學生理清數(shù)量關系； （3）匯報交流解題的思路； （4）學生口答列式。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五、布置作業(yè) 練習十一第6題板書設計帶小括號的四則混合運算300-（120+254）=300-（120+100）=300-220=80在有小括號的算式里，應先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。教學反思主備人： 授課人： 全冊第 60 課時 教學內容： 練習十一第8-14題 第 1 課時 第七單元 第 3 課時 教學目標：1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算； 2、用三步計算解決相關的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，進一步加深對運算順序的理解，提高解決實際問題的能力；3、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維。教學重點：解決實際問題，加深對運算順序的理解。教學難點：解決實際問題，加深對運算順序的理解。教學資源：多媒體課件、小黑板等。教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習引入 1、學生練習：（84141）254 講評學生容易有的錯誤：=800100 =8 強調混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。 指出：這題含有小括號，那第一步就應該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。第二步算式中有除有乘，它們之間的關系是平級的，應該按順序來計算。 2、添上括號，使下面的等式成立： 24040202=52 24040202=8 903035=400 903035=100 建議學生：（1）按現(xiàn)在的運算順序算一算結果；（2）自己嘗試添加括號；（3）交流。在交流的時候要引導學生有一定的推理過程，最好不是盲目地試。 3、小結：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。在計算時，含有小括號的三步混合運算要先算小括號里的，小括號中的計算還要遵循先乘除后加減的順序。 二、自主探究1、完成練習十一第8題口算，指名回答。2、完成練習十一第10題。審題：要“直接”比，不是在計算之后。 先請同桌互相說一說，再指名交流判斷的依據(jù)。 3、完成練習十一第11題。（1）讀題，說說：從題中知道了哪些信息？ （2）學生獨立計算，指名一人板演。 （3）指名板演學生說說想法，集體訂正。 4、完成練習十一第12題 （1）輕聲讀題，學生獨立完成，指名板演。 （2）說說：你是怎樣想的？ （3）集體訂正。 4、完成練習十一第13題 （1）說說：從題中知道了哪些信息，明確題意。 （2）學生獨立完成。 （3）集體訂正。 三、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？四、布置作業(yè) 練習十一第9題、第14題。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊第 61 課時 教學內容： 帶中括號的四則混合運算 第 1 課時 第七單元 第 4 課時 教學目標：1. 讓學生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。2. 讓學生經(jīng)歷認識和理解混合運算的運算順序的過程，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功體驗。3. 培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。教學重點：掌握含有中括號的混合運算的運算順序。教學難點：理解中括號的作用是改變運算順序。教學資源：多媒體課件、小黑板等。教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習舊知，引入新課1、觀察算式，說說下面兩題的運算順序。小黑板出示：120642 120（64）2指名回答，并說出理由，集體口頭解答。2、 小結運算順序。（小黑板出示）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。算式里有小括號，要先算小括號里面的。3、提問：比較這兩題，你還發(fā)現(xiàn)了什么？4、總結：括號能改變算式的運算順序。二、新知探究1、教學例3.出示例題：計算：525(81-56)3師：請同學們觀察一下，這個算式有什么特點？指名回答。可能的回答有：(1)有除號、減號和乘號。（2）不僅有小括號還有一個方括號。師引出課題，上節(jié)課我們學過了帶有小括號的綜合算式，這節(jié)課我們學習帶中括號的綜合算式。引導學生討論交流：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，應該怎樣計算？同桌說說這題的運算順序，試著計算結果。學生自主探究，師巡視指導。指名學生匯報自己的運算順序和方法。板書：525(81-56)3 =525253 =52575 =7 2、總結含有中括號的混合運算的運算順序。（小黑板出示: 在一個算式里，既有小括號,又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。）3、教學“練一練”。（1）課件出示題目。（2）指名說說運算順序。（3）學生獨立計算，全班集體交流答案。4、領導學生讀“你知道嗎”。 三、鞏固練習，不斷深化1、完成練習十二第2題。（1）比較：說說他們的相同之處和不同之處。（2）學生獨立計算。（3）交流計算過程和結果。2、完成練習十二第3題。（1）讓學生觀察情境圖，理解圖意。（2）列式并解答。（3）交流：你是怎么算的？3、完成練習十二第4題。（1）比較每組算式的區(qū)別。（2）學生獨立計算，指名板演。（3）觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂小結 1、提問：這節(jié)課我們學習了什么？（1）為什么要引入中括號？（2）中括號、小括號的作用是什么？（3）含有中括號的混合運算的順序是什么？2、談話：每一個數(shù)學知識、任何數(shù)學方法的背后，總是凝結著人類漫長的探索過程。一個個括號的產(chǎn)生，也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，凝聚著人類無窮的勤勞和智慧。五、布置作業(yè)練習十二第1題。板書設計含有中括號的四則混合運算525（81-56）3 525253 52575 7在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。教學反思主備人： 授課人： 全冊第 62 課時 教學內容： 第 1 課時 第七單元 第 5 課時 教學目標：1、通過計算和比較，使學生進一步理解和掌握混合運算的運算順序，逐步形成計算技能； 2、讓學生在解決實際問題的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的策略。教學重點：理解和掌握混合運算的運算順序。教學難點：發(fā)展解決問題的策略。教學資源：多媒體課件、小黑板等。教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習引入我們來回憶一下，昨天我們學習的是什么內容？在進行計算時，我們應該注意些什么呢？ 明確：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。二、練習1、完成練習十二第5題（1）學生看題后，把每個算式的第一步先劃線，再交流。 （2）把這幾題做在作業(yè)本上，指名板演。 （3）集體訂正。交流混合運算的運算順序：（1）沒有括號的，先乘除后加減；（2）有小括號的，先算小括號里面的；（3）有中括號的，先算小括號里的再算中括號里的。 2、完成練習十二第6題。（1）讓學生觀察情境圖，理解圖意。（2）列式并解答。（3）交流：你是怎么算的？3、完成練習十二第7題。（1）讀題，說說：從題中知道了哪些信息？ （2）學生獨立計算，指名板演。 （3）指名板演學生說說想法，集體訂正。 4、完成練習十二第8題 （1）輕聲讀題，學生獨立完成，指名板演。 （2）說說：你是怎樣想的？ （3）集體訂正。 4、完成練習十二第9題 （1）說說：從題中知道了哪些信息，明確題意。 （2）學生獨立完成。 （3）集體訂正。 三、課堂小結 通過這節(jié)課的練習習，你有哪些收獲？四、布置作業(yè) 教材76頁思考題。板書設計教學反思附送：2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第三單元 保護天鵝 三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 青島版一、教學與實踐活動內容：保護大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)。本單元的主要教學與實踐活動內容是：學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，并能正確熟練地進行口算、估算和筆算；在具體情境中，探索積的變化規(guī)律。二、教材分析：學生在三年級已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，本單元學習的內容是在這一基礎上的進一步拓展。本單元學習的乘法運算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。根據(jù)學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。但由于乘數(shù)的數(shù)位多了，學生出錯的機會大了，提高計算的準確性和速度是學生學習本單元的主要目標。同時，嚴格對學生在計算過程中的書寫要求，從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，為提高計算準確率打下基礎。本單元學習內容前后的聯(lián)系：后續(xù)學習的相關內容：四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法及應用 五年級上冊小數(shù)乘法及應用本單元的主要內容：掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。已學過的相關內容：二年級上冊認識乘法，表內乘法及應用三年級上冊一位數(shù)乘三位數(shù)及應用三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)及應用三、教學目標：1掌握用整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 2能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 3掌握因數(shù)和積的變化規(guī)律。 4掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。四、教學重點、難點：重點：根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)并正確進行計算,提高準確率.難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，在解決實際問題時，能應用合適的方法進行估算。五、教學建議：1、充分利用情境圖，豐富學生的學習資源。教材提供了在保護人類好朋友大天鵝時的一些宣傳資料，幫助大天鵝過冬等活動。教學時，教師可充分利用這一素材，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過情境獲取有關信息，感受問題的現(xiàn)實性，并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗進行學習。2、注意讓學生自主探索，掌握運算規(guī)律和方法。本單元學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，無論是口算、筆算還是估算，其基本算理和運算方法學生都不陌生。因為在第一學段完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本方法，所不同的是，口算由原來的不進位拓展為進位，估算和筆算中一個因數(shù)的位數(shù)由兩位增加到三位。教學時，可根據(jù)學生已有的知識基礎，放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自己總結計算方法。教師應組織、引導學生，通過探索，準確把握不同算法的特點，盡可能地從多種算法中選擇一種合理、簡捷、靈活的方法進行計算。3、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。4、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學生計算的正確率和熟練程度。教學時，教師要注重學生計算的速度和正確率。根據(jù)學生的差異，對計算的速度可以不提統(tǒng)一的要求，但要注意訓練學生不短地提高計算速度。同時，加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生計算要達到熟練而準確地程度。5、本單元建議課時數(shù)：5課時。第一課時教學目標：1、能說出整百數(shù)(幾百幾十數(shù))乘整十數(shù)的口算方法、并能運用口算方法正確的進行計算。2、能交流各自口算法的過程，提高合作、交流的能力。教學重點：掌握整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學難點：經(jīng)歷探索口算方法的過程。教學過程：一、復習舊知。1、我會算。304 7300 7008650 103 5800我知道整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：_教師總結：先按照一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法計算，然后看因數(shù)總共有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0。二、創(chuàng)設情境，提出問題。為保護人類的好朋友大天鵝，四年級一班的同學組織了一次大型宣傳活動，請同學們仔細看p33的情境圖，你能提出什么問題？自學課本紅點問題有關內容：根據(jù)紅點（1）我發(fā)現(xiàn)： 因為4002得（ ）個百，就是（ ），40020的得數(shù)是4002的（ ）倍，所以是（ ）。428，然后再在8后面添（ ）個0，就是（ ）。小結：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，可以先把（ ）相乘，乘完后看（ ）一共有多少個0，就在乘得數(shù)的末尾添加幾個0。三、合作探究，小組展示。討論：口算60700 15030我的想法：_小組其他同學的想法：_小組內共同完善整百數(shù)（幾百幾十數(shù)）乘整十數(shù)的口算方法：_將各小組將本組的口算方法向全班同學匯報。匯報時，其他小組可以補充或質疑。老師總結：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，先按照一位數(shù)（兩位數(shù)或三位數(shù)）乘一位數(shù)的口算方法計算，然后看有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0.四、梳理拓展說一說本節(jié)課你有什么收獲？五、達標檢測1、口算方法我最妙。203 2080 60040 30202003 20080 504 250202、火眼金睛:30020600 40050200 60503003、課本第34頁自主練習第2、5、6題（先獨立完成再組內互相說）第二課時教學目標：1使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。3學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。教學重難點：1使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和哪那一位”對齊。教具準備：多媒體課件教學過程：一、 復習舊知1、用豎式計算。 1232 2332 3607= 4068= 說一說你是怎樣計算的，計算時應該注意哪些問題？師：我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）二、創(chuàng)設情境，提出問題出示信息窗2的情境。為了幫助大天鵝過冬，我們要買114袋谷子和340袋玉米，每袋谷子23元，每袋玉米21元，每袋大米29元。根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學問題？師引導學生提出有價值的問題如買114袋谷子要花多少錢？三、合作探究，小組展示。1、根據(jù)11423和11420的結果，你能嘗試完成下面的筆算嗎？ 1 1 4 2 3 _ （ ） （ ）（ ）的積 （ ） （ ）（ ）的積 （ ） （ ）+（ ） 的和（1）筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：用兩位數(shù)的（ ）位和（ ）位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)。用兩位數(shù)的哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和（）對齊。把兩次乘得的積（）起來。思考：豎式計算時要注意什么？（2）比較豎式，你發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算方法上有什么相同和不同的地方？老師總結：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。用兩位數(shù)去乘三位數(shù)，計算量會少一些。2、買340袋玉米需要花多少錢？我發(fā)現(xiàn)：34021在列豎式時，有兩種算法：第一種： 3 4 0 2 1 _（ 3 4 0 ） （ ）（ ）的積 （ 6 8 0 ） （ ）（ ）的積 _ （ 7 1 4 0 ）第二種：先算3421得（ ），再在（ ）后面添寫（ ） 3 4 0 2 1 _ 3 4 6 8 _ 7 1 4 0問題怎樣解決？如何列式？各小組將本組的計算方法、想法向全班同學匯報。匯報時，其他小組可以補充或質疑。共同完善三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。老師總結：因數(shù)末位有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0.四、梳理拓展1、這節(jié)課你有什么收獲？2、筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時應注意什么？五、達標檢測課本38頁自主練習1、2、3。第三課時教學目標：1、使學生經(jīng)歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法，會進行乘法估算。2、培養(yǎng)學生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。教學重難點：掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。培養(yǎng)學生估算的意識, 靈活解決實際問題能力。教學過程：一、復習舊知列式計算：31212 20918 28763 14544二、創(chuàng)設情景，引入新課。師：在幫助天鵝過冬情況下，每袋飼料重46千克，買250袋。用載重9噸小貨車運，一次能運完嗎？你們能解決這個問題嗎？。三、合作探究，小組展示。我的想法：_小組其他同學的想法：_估算這類問題時應注意：_老師總結：生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法。為了準備充分些，在估算時不一定都采用四舍五入的方法，對于這個例子選擇把每袋飼料的質量看輕一些，估算的結果比實際總量要少都運不完，所以一定不能運完，是符合實際?？傊浪惴椒ㄓ泻芏喾N，卻沒有固定方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。四、梳理拓展說一說本節(jié)課你有什么收獲？五、達標檢測課本38頁自主練習5、8。（說一說自己是怎么估算的？）第四課時教學目標：1、理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)的規(guī)律。2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。能抽象概括：一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮?。┫嗤稊?shù)的規(guī)律。3、能運用積的變化規(guī)律進行簡便計算。初步獲得探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。教學重難點教學：理解“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀叮e也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)”這一數(shù)學規(guī)律，并運用規(guī)律計算。教學過程：一、自主學習觀察下面算式中因數(shù)和積的變化的情況，根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)接下去再寫兩個算式試試看，相信你能行！（1）8216 （2）24248 820160 12224 82001600 6212 _ _觀察上面兩組算式，一個因數(shù)有何特點，另一個因數(shù)有何變化？積有何變化?二、合作探究1、小組討論，歸納規(guī)律：2、全班交流：3、驗證規(guī)律：舉例驗證，進一步認識規(guī)律。三、班級展示1、各小組將本組的口算方法向全班同學匯報。2、匯報時，其他小組可以補充或質疑。老師總結：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。四、梳理拓展這節(jié)課你有什么收獲？五、達標檢測1、課本41頁自主練習1題。說一說你是怎樣計算的？2、課本42頁自主練習2、3題。3、根據(jù)積的變化規(guī)律填空。（1）158120 （2）1234567991111111111516（ ） 1234567918（ ）1524（ ） 1234567981（ ）4、一塊寬8 米，面積是560 平方米的長方形草地需要整改，整改方案如下:求經(jīng)過整改后新草地的面積是多少?（1）長不變，寬增加到32 米，面積是多少?（2） 長不變，寬縮小到4 米，面積是多少?第五課時教學目標：1、讓學生熟練計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。2、能結合具體情境進行估算，歸納估算的方法和策略。3、靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學過程：本節(jié)課共設五關，全部闖過者，為本節(jié)課的優(yōu)勝者。第一關：搶占山頭。（口算練習）5002070040 712200152542420073020 14200 30032師：你是怎樣進行口算的，遇到乘數(shù)末尾有0的你是怎么算的。與你的同伴說說。學生充分討論歸納：先將乘數(shù)末尾的0省略，把整十的數(shù)看作一位數(shù)的乘法進行口算，然后在積的末尾再添上原來被省略的0。第二關：考考你的眼力。估一估，在得數(shù)小于8000的算式后面打上“對號”。32818（ ） 29542（ ） 40511（ ）59619（ ） 32122（ ） 18749（ ）同桌討論后，讓學生說說你是怎么估算的。第三關：你的能力有多大。（用豎式算出上面算式的得數(shù)，看看與你的估算結果相差多少。）師：通過計算，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的的計算方法嗎？生：用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘被乘數(shù)的每一位。用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和哪一位對齊。然后把兩次乘得的數(shù)加起來。第四關：火眼金睛辨對錯。（下面的計算對嗎？把不對的改正過來）139 345 18 13 14 1112 925 828139 345 207 1251 4375 2898通過計算，你覺得在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，應該注意什么，小組討論總結：一要注意每次相乘的末位與乘數(shù)的哪一位對齊。二要注意三位數(shù)中間有0時不能漏乘。三要注意不能忘記每次計算時的進位。第五關、根據(jù)算式5826=1508，直接寫出下列各題的結果58026=（）58260=（）580026=（）5800260=（）582600=（）580260=（）