2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版一、 教材分析1 背景知識(shí)了角文章按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。通過這篇課文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，初點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀此種文章的方法。說明文有以下特點(diǎn)： 一是內(nèi)容常為說明自然、社會(huì)、生活等某一方面的常識(shí)；二是常用說明和記敘的表達(dá)方式，少有描繪和抒情，數(shù)字、舉例、比較等手法用得較多；三是結(jié)構(gòu)清晰。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。太陽就是一篇說明文，學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生掌握一些新聞?dòng)浾哒f明文的方法。2 教材特點(diǎn)本課文主要介紹關(guān)于太陽的一些常識(shí)，包括太陽的特點(diǎn)和太陽與地球、人類的關(guān)系兩個(gè)方面。所以，全文可分兩段。第一段（第1至3自然段）寫太陽有遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。每個(gè)自然段各說明一個(gè)特點(diǎn)。寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，作者采用了數(shù)字、比較等說明法，其中“估計(jì)是”等語言，也正是說明文講求語言準(zhǔn)確的體現(xiàn)，因?yàn)檎f明有關(guān)太陽的一些數(shù)據(jù)有的不可能去實(shí)際側(cè)量，只能用科學(xué)的方法進(jìn)行估算。第二段（第4至8自然段）寫太陽與地球、人類關(guān)系密切。全段采用總起分述總結(jié)的順序?qū)?。說明時(shí)，多處采用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時(shí)也用了許多關(guān)聯(lián)詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。二、教學(xué)目標(biāo)1 了解課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。2 學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解11個(gè)新詞的意思，能用“因?yàn)樗浴薄半m然但是”“如果就”造句3 知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較的方法來說明事物的特點(diǎn)。4 了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，并學(xué)習(xí)閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解說明方法，初步體會(huì)其作用，并通過朗讀，培養(yǎng)準(zhǔn)確精密的語感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有句子訓(xùn)練的小黑板若干。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)“提示”，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。2 學(xué)會(huì)生字，初步理解詞語的意思。3 學(xué)習(xí)第1自然段，了解太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，并感知運(yùn)用數(shù)字和比較的說明方法。（二） 教學(xué)過程1 學(xué)習(xí)“提示”（1） 上個(gè)單元，我們學(xué)的課文是按什么方法按排材料的？這個(gè)單元，我們要學(xué)習(xí)哪種安排材料的方法？（2） 自學(xué)“提示”。（3） “事物的幾個(gè)方面”是什么意思 ，能舉例說明嗎？2 分段。（1） 自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內(nèi)容？（2） 討論歸納：太陽離我們很遠(yuǎn)，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點(diǎn)，屬于同一個(gè)方面；另一方面是寫太陽和地球，人類的關(guān)系。（3） 按這兩方面材料給課文分段。3 檢查自學(xué)情況。讀準(zhǔn)下面詞語中帶點(diǎn)的字，說說這些詞的意思：生存 繁殖 地層 水蒸氣 估計(jì) 再完成課堂作業(yè)本第1題。4 學(xué)習(xí)第一段中太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（1） 學(xué)生講述“后羿射日”的傳說，后羿能把太陽射下來嗎？從文中找出一句話回答?！斑@么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”是什么句？把它改成陳述句?！捌鋵?shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄捌鋵?shí)”換個(gè)相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠(yuǎn)呢，找出文中的語句來體會(huì)?！安畈欢唷笔鞘裁匆馑?？這兒為什么要用上“差不多”？還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設(shè)？小結(jié)：課文用了“如果就”“就是也要”這兩組假設(shè)詞，進(jìn)一步說明太陽離我們遠(yuǎn)。（2） 齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學(xué)習(xí)這一段的學(xué)法。 這一段是圍繞哪句話寫的？ 敘述中用了哪些說明方法來增加說服力？ 學(xué)法：找出特點(diǎn) 抓總起句 體會(huì)說明方法5 完成課堂作業(yè)本第2題。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)第2、3自然段，了解太陽大和熱的特點(diǎn)。2 學(xué)習(xí)第二段，了解太陽與人類的關(guān)系。3 進(jìn)一步感知說明方法的作用。（二） 教學(xué)過程1 回顧學(xué)習(xí)第1自然段的方法。2 學(xué)生自學(xué)2、3自然段，并完成相應(yīng)練習(xí)；（1） 給加點(diǎn)詞換個(gè)意思相近的詞。 我們看太陽，覺得它平不大，實(shí)際上（）它可大得很。 太陽中心溫度估計(jì)（）是表面溫度的3000倍。（2） 給句子換子說法，使句子意思不變。 跟太陽比，地球還不算是小東西嗎？ 太陽的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？（3） 填空太陽離我們有（）公里遠(yuǎn)，它很大，要（）個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，它的表面溫度就有（）度，中心溫度估計(jì)是表面溫度（）倍，所以，它是個(gè)大火球。填寫后，再說一說數(shù)字和比較方法在這段話中的作用。3 學(xué)習(xí)第二段。（1） 理清脈絡(luò)。 這一段主要寫什么？從文中找出一句話概話。 圍繞這句話寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？根據(jù)討論，歸納出：A太陽與動(dòng)植物的生存、生長(zhǎng)及人類吃穿用之間的關(guān)系；B太陽與云、雨、雪、風(fēng)等自然估現(xiàn)象的關(guān)系；C太陽與防治疾病的關(guān)系。 最后一個(gè)自然主要寫什么？（2） 細(xì)讀，找出哪些事物與人類有密切關(guān)系。討論歸納：動(dòng)物鳥獸蟲魚莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻 植物樹木：柴火 、煤炭 課文是怎樣來說明太陽與它們的密切關(guān)系的呢？討論后歸納：正反面結(jié)合敘述，加強(qiáng)說明力。句式訓(xùn)練，照課文的樣子，正反面互換說話。 小結(jié)填空：因?yàn)椋ǎ┑纳妗⑸L(zhǎng)都離開太陽，所以，人類的（）、（）也離不開太陽。（3） 細(xì)讀5、6自然段。 默讀課文，說說云、雨、雪、風(fēng)的形成。 為什么說它們與人類關(guān)系密切？ 齊讀5、6自然段。（4） 自由讀第7自然段，結(jié)合生活實(shí)際說說人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽的？（5） 小結(jié)，填空練習(xí)。因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人類的生活環(huán)境需要陽光、雨露，需要有季節(jié)的變化，所以（）（）（）（）與人類關(guān)系密切。因?yàn)樘柟庥袠O強(qiáng)的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（）、（）、（）、（）。（6） 學(xué)習(xí)第8自然段。 默讀后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？ 找出兩對(duì)反義詞，想想這一段用什么方法來強(qiáng)調(diào)太陽與人類的關(guān)系密切的？ 抓住主要詞語，試背這一段。4 完成課堂作業(yè)本3、4兩題。第3課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 總結(jié)全文，進(jìn)一步明確安排材料的方法。2 運(yùn)用課后題中的詞語，進(jìn)行連詞說話訓(xùn)練，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（二） 教學(xué)過程1 默讀全文，填寫表格，即課堂作業(yè)本第5題。2 交流表格中的內(nèi)容，并修改。3 了解材料間的關(guān)系。（1） 課文寫了太陽的特點(diǎn)，又寫了太陽與人類的關(guān)系，這兩者之間有了什么聯(lián)系呢？（2） 交流歸納出：我們只有認(rèn)識(shí)了太陽的特點(diǎn)，才能利用它為人類的進(jìn)步造福；也就是只有認(rèn)識(shí)他太陽的特點(diǎn)，才明白它與人類的關(guān)系密切，才會(huì)明白它對(duì)人類生存的巨大作用。（3） 聯(lián)系課文內(nèi)容，用一句話具體說說太陽的特點(diǎn)與作用之間的關(guān)系。（回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練） 4 小結(jié)閱讀方法。在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時(shí)要注意什么？討論后劃下“提示”中的語句，齊讀。5 布置作業(yè)。選做一題：（1） 讀讀課后題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關(guān)系。（2） 片斷練習(xí)：太陽，人類的伙伴（汪燕宏）5臺(tái)灣蝴蝶甲天下一、 教材分析1 背景知識(shí)臺(tái)灣地處亞熱帶，即熱帶和溫帶的過渡地帶。與熱帶比，有顯著的季節(jié)變化，而氣溫又比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢生長(zhǎng)，因此，適宜于蝴蝶的繁殖和生長(zhǎng)。2 教材特點(diǎn)這篇說明文介紹了一種因罕見而聞名于世的觀賞物臺(tái)灣蝴蝶。按“總起分述總括”的結(jié)構(gòu)，全文可分為三段。全文的重點(diǎn)段是第二段（第2至4自然段），分別從品種、繁殖期、活動(dòng)區(qū)域三方面介紹臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)。每自然段各介紹一個(gè)特點(diǎn)。第2自然段介紹臺(tái)灣蝴蝶品種繁多，珍品奇特。在舉出的6個(gè)著名珍品中，選擇了不同特點(diǎn)的蘭嶼黃裙鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蛇頭蝶三種，具體展示了臺(tái)灣蝴蝶為世人所稱奇的事實(shí)。這一自然中，作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例，比較等說明方法，讓人讀來如見其貌。第3自然段介紹臺(tái)灣蝴蝶在繁殖期旺盛的繁殖力和群蝶飛舞的奇觀。以上這三個(gè)自然段中，作者在說明中穿插記敘和描繪，語言不僅準(zhǔn)確、清晰、且生動(dòng)形象，使臺(tái)灣蝴蝶的三個(gè)特點(diǎn)讀來引人入勝，令人嘆為觀止。 二、教學(xué)目標(biāo)1 了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。2 學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解11個(gè)詞語的意思，并能用“獨(dú)一無二”“贊不絕口”造句。3 知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受它的美和奇。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解作者安排了哪些材料來介紹臺(tái)灣蝴蝶，這些材料是怎樣聯(lián)系起來的。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)描繪性語言的領(lǐng)會(huì)，感受臺(tái)灣蝴蝶的奇美。四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)、精美蝴蝶標(biāo)本若干、課文插圖或幻燈片，詞句訓(xùn)練的小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。2 了解課文安排了哪些材料，分清課文脈絡(luò)。3 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)其作用。（二） 教學(xué)過程1 揭題解題。（1） 出示課題，齊讀。（2） 說說“甲”和“甲天下”的意思。2 了解大意。為什么說臺(tái)灣蝴蝶居天下第一呢？在文中找到兩個(gè)詞證明。（珍奇、繁多）那知，課文是從哪幾方面來介紹灣蝴蝶的珍奇、繁多的呢？默讀全文后，與同桌討論。交流后歸納，從三方面來介紹：一是珍品奇特，二是繁殖旺盛，三是活動(dòng)區(qū)域多。3 給課文分段。我們可以按怎樣的順序給課文分段？試著分段，并說一說分段依據(jù)，即總分總。4 學(xué)習(xí)第一段。（1） 第一段除了有總起的作用外，還告訴我們什么？指名讀后討論，并歸納段意：臺(tái)灣得天獨(dú)厚的地理環(huán)境正是蝴蝶繁殖和生長(zhǎng)最適宜的環(huán)境。（2） 出示臺(tái)灣風(fēng)光圖片，介紹亞熱帶的自然環(huán)境，齊讀第一段。5 檢查生字新詞自學(xué)情況。（1） 說說下面詞語的意思，注意帶點(diǎn)字在詞語中的意思。逆光 遷徙 綠草如茵 目不暇接 心曠怡神 古木參天 贊不絕口（2） 辨析組詞。暇假 曠礦 抬怡 徒徙 畔伴 風(fēng)鳳反饋?zhàn)⒁馍值男魏鸵?，尤其是“暇”不要寫成“目”字旁，“畔”不分念“bn”。6 完成課堂作業(yè)本1、2、3題。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 研讀第二段，知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受其美與奇。2 詩背第2、3、4自然段。（二） 教學(xué)過程1 自學(xué)第二段。（1） 回憶太陽第一段的寫法及學(xué)習(xí)方法。（2） 快速默讀第2自然段，討論作者在介紹蝴蝶特點(diǎn)時(shí)，是按怎樣的順序介紹。歸納：圍繞總起句，抓住蝴蝶珍品的特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法（3）按照“找總起句抓特點(diǎn)體會(huì)說明方法”的學(xué)習(xí)步聚自學(xué)第2自然段，并完成填表練習(xí)：總起特點(diǎn)說明方法數(shù)字舉例 比較（略）品種多 400多種蘭嶼黃裙鳳蝶鳳蝶中最美珍品奇皇蛾陰陽蝶不像普蝴蝶一樣對(duì)稱蛇頭蝶足有洗臉盆那么大自學(xué)后匯報(bào)時(shí)，欣賞圖片或標(biāo)本，并說說哪一種是課文中介紹的其中一種，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這三種蝴蝶的特點(diǎn)。（3） 仿照第2自然段的方法自學(xué)3、4自然段。 填空練習(xí)：春夏兩季，游人來到黃蝶幽谷，只見蝴蝶（）在樹木花叢（）、山石溪水（）（），猶如（）在空中（）。游人仿佛進(jìn)入了（），頓時(shí)感到（），（）。蝴蝶谷（），（），（），（），（）。入冬，（）只（）蝴蝶，（）飛進(jìn)蝴蝶谷過冬。 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，和著優(yōu)美的音樂填寫好后，有感情地朗讀，并思考：這兩段話描繪的景色一樣嗎？分別用一個(gè)詞概括其特點(diǎn)。（群蝶飛、群蝶入谷。） 多幽的境，招徠了多美的“客”，形成多么獨(dú)特的景。欣賞圖片，試背誦，指名背誦。2 完成課堂作業(yè)本4、5題。第3課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)第三段。2 總結(jié)全文，會(huì)用“獨(dú)一無二”和“贊不絕口”造句。3 運(yùn)用課文語言，展開想象，練寫片斷。（二） 教學(xué)過程1 復(fù)習(xí)第3、4自然段的背誦。2 學(xué)習(xí)第三段。（1） 這一段概括出臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)是什么？（2） 珍奇和繁多，體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合全文再次理解。贊不絕口的近義詞是什么？游人會(huì)贊些什么呢？（3） 為什么臺(tái)灣蝴蝶居天下第一，簡(jiǎn)要地回答課文這一問題。3 總結(jié)全文。臺(tái)灣是祖國的第一大寶島，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，現(xiàn)在，我們又知道那兒的蝴蝶堪稱天下第一。我們企盼著臺(tái)灣能早日回歸祖國。4 指導(dǎo)造句。（1） 先說說世界范圍內(nèi)獨(dú)一無二的事物。再想一想，它是在哪一方面獨(dú)一無二的，建筑方面？文物古跡方面？還是科技發(fā)明方面？再讓學(xué)生寫句子，交流評(píng)議。（2） 獨(dú)立造句“贊不絕口”。評(píng)議幾位學(xué)生的句子，歸納出：要寫出“贊”的對(duì)象的特點(diǎn)（即原因），把句子的意思表達(dá)完整。再修改交流。5 布置作業(yè)。（1） 背誦第3、4自然段。（2） 學(xué)有余力的學(xué)生完成片斷練習(xí)：可運(yùn)用課文中的詞句，觀察出示的蝴蝶標(biāo)本，并展開想像，寫一段題為蝴蝶的天堂的小短文，20字左右。（汪燕宏）6再見了，親人一、 教材分析1 背景知道中華人民共和國誕生不久的1950年，美帝國主義跟南朝鮮李承晚政府色結(jié)，向我國的友好鄰邦朝鮮民主主義人民共和國猖狂進(jìn)攻，妄想滅亡朝鮮，進(jìn)而侵犯我國東北。與此同時(shí)，美帝國主義還派軍艦侵占臺(tái)灣海峽，派飛機(jī)轟炸我國東北。為了支援朝鮮抗擊美帝侵略，保家衛(wèi)國，我國政府派遣中國人民志愿軍，于1950年10月，跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三年，志愿軍朝鮮人民在極端困難的條件下，以無比頑強(qiáng)的精神，打敗了美國侵略者，迫使它接受停戰(zhàn)談判。戰(zhàn)后5年，志愿軍又幫助朝鮮人民重建家園。在這8年的相處中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼。1958年，志愿軍開始離開朝鮮回國，課文寫的就是志愿軍回國，朝鮮人民在車站依依相送的情景。本文作者魏巍，在抗美援朝時(shí)，曾于1950年、1952年兩音樂會(huì)赴朝，任志愿軍隨軍記者，與志愿軍指戰(zhàn)員生活、戰(zhàn)斗在一起，先后寫了近20篇文章，匯成文集誰是最可愛的人。1958年志愿軍回國，他又寫了紀(jì)實(shí)文學(xué)依依惜別的深情，課文即節(jié)選于此。2 教材特點(diǎn)文章以道別語“再見了，親人”作題，可見全文以寫離情別意為主，中國人民志愿軍戰(zhàn)士稱呼朝鮮人民為“親人”，可見志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民已結(jié)下了深厚的親人般的感情。課文前一部分側(cè)重寫朝鮮人民依依惜別，回顧他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)歲月中為志愿年作出的巨大犧牲；后一部分側(cè)重寫志愿軍依依難舍的感情。全文可分兩段。第一段是重點(diǎn)段，即第1至3自然段，以大娘（老人）、小金花（孩子）、大嫂（中年人）為代表，表現(xiàn)朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。每個(gè)自然段各記敘一個(gè)代表人物。三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，由“勸慰回憶抒情”三部分內(nèi)容組成?！盎貞洝敝邪才诺牟牧戏謩e是：大娘“送打糕昏倒在路旁”和 “救傷員失去小孫孫”這兩件事；小金花因“媽媽救老王”而永遠(yuǎn)失去了最親的人；大嫂“挖野菜被炸致殘”。二、教學(xué)目標(biāo)1 了解作者按事物的幾個(gè)方面近排了哪些材料。2 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，并能用“惟一”“深情厚誼”造句。3 知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，并能把反問句改寫成陳述句。4 能有感情地朗讀課文。5 感受中朝兩國人民的深厚友誼。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文為了說明朝鮮人民對(duì)中國人民志愿軍的深情厚誼，安排了哪些典型材料，這些材料又是通過怎樣的形式表現(xiàn)出來的。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀領(lǐng)會(huì)中朝人民的友情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)準(zhǔn)備符合課文情感的音樂、詞句訓(xùn)練的小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 了解背景及課文主要內(nèi)容。2 了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，給課文分段。3 學(xué)會(huì)生字，初步理解新詞的意思。（二） 教學(xué)過程（1） 讀課題，“親人”指什么人？課文中的“親人”是誰誰的稱呼？這樣稱呼說明什么？（2） 為什么志愿軍和朝鮮人民的感情如同親人一般呢？教師介紹寫作背景。（見“背景知識(shí)”）2了解課文內(nèi)容。默讀全文后，想一想課文描寫了怎樣一個(gè)場(chǎng)景，并完成填空。課文主要寫（）戰(zhàn)士在離開（）時(shí)，與（）、（）、（）這代表的朝鮮人民依依惜別的情景。3 給課文分段。（1） 課文分哪幾方面來描寫惜別的情景。根據(jù)交流，板書：朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼；志愿軍戰(zhàn)士留戀朝鮮親人不忍離別。（2） 我們可以把課文按這兩部分分為兩段。那么，每一部分，作者具體安排了哪些材料呢？四人小組討論，匯報(bào)后歸納，教師板書要點(diǎn)。4 檢查字詞自學(xué)情況。（1） 出示多音字，讀準(zhǔn)字音，分別組詞。血xu 血泊 看kn 看守 供gng 供應(yīng) xi 血淋淋 kn 看見 gng招供（2） 注意“噩”的筆順，在本子上寫一寫。（3） 理解下面詞語的意思。阻擊 噩耗 惟一 雪中炭（4）辨析“戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)役 戰(zhàn)斗” 在三個(gè)圈中 ，分別填上合適的詞。（） （）（） 選詞填空：美帝國主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的（）。在解放隆化的（）中，董存瑞獻(xiàn)出了寶貴的生命。遼沈、平津、淮海三大（）的勝利，奠定了解放全國的基礎(chǔ)。5 完成課堂作業(yè)本1、7兩題。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)第一段，了解三個(gè)材料聯(lián)系的方式。2 能有感情地朗讀第一段，感受朝鮮人民中國人民志愿軍的深情厚誼。3 知道反問句的作用，進(jìn)一步理解“惟一、同歸于盡、雪中送炭”等詞語的意思。（二） 教學(xué)過程1 研讀第1自然段。 這一段寫誰來送別？ 課文中哪句話最能看出愿軍與大娘的深情厚誼不忍離別？ 從哪些事看出大娘對(duì)志愿軍的深情誼？（2）討論以下思考題，再深入理解?！氨壬竭€高比海學(xué)深”的情誼說明什么？把這句話反問句改成陳述句后，比較著讀一讀，課文用反問的形式結(jié)束這一段，好在哪兒？“雪中送炭”是什么意思？課文中“雪”和“炭”分別指什么？為什么說“這真是雪中送炭呀？”“惟一”是什么意思 ？大娘為什么寧愿舍去惟一的親人也要救戰(zhàn)士？（3）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 自由讀一讀，看看第1自然段按怎樣的順序?qū)懙?，與后兩個(gè)自然段一樣嗎？討論后歸納：文章按“勸慰回憶抒情”的順序?qū)憽?分別指名讀這3部分，個(gè)別與集體穿插朗讀。 我們可以按照學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)2、3自然段，即在閱讀前，給自己提出相似的思考題，帶著問題讀課文。2 學(xué)生分4人小組，共同學(xué)習(xí)第2或3自然段。3 全班交流自學(xué)情況，同時(shí)，能把未尾的反問句改為陳述句，體會(huì)感情。4 有感情地朗讀第一段。（1） 學(xué)生自由組合，配合朗讀其中1個(gè)自然段。（2） 每一合組匯報(bào)朗讀，師生共同評(píng)議。（3） 全班齊讀第1自然段。5 完成課堂作業(yè)本2、3、4題。第3課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)第二段，能有感情地朗讀，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士一朝鮮人民依依惜別之情。2 總結(jié)全文，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫再見了，。（二） 教學(xué)過程1 學(xué)習(xí)第二段。（1） 第一段中寫到的大娘、小金花、大嫂代表誰？這一段主要寫什么？（再一次概括落大意。）（2） 自由讀讀第二段，這3個(gè)自然段的內(nèi)容分別是在怎樣的情況下發(fā)生的？表達(dá)了一種怎樣的感情？討論，歸納：列車啟動(dòng)揮手告別邊速加快再看一眼列車離遠(yuǎn)心心相連表達(dá)了惜別之情（3） 為了表出這種依依惜別之情，這一段該怎樣朗讀，學(xué)生自由練讀，指名讀，比較讀，評(píng)價(jià)，齊讀。2 配樂朗讀全文并總結(jié)。中國人民志愿軍和朝鮮人民為什么會(huì)結(jié)下這般深厚的友情呢？（這種友情是鮮血凝成的。）3 讀寫結(jié)合（1） 回顧文章第一段的寫作結(jié)構(gòu)和第二段感情遞增的材料安排，（2） 激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，回憶內(nèi)心深處對(duì)某一人、某一物（包括動(dòng)物）、某一景、某一事的深情厚誼。（3） 交流題材，擬好提綱。（4） 練筆再見了，。教師也可提供部分題材，如：“再見了，爺爺，”“再見了，二十世紀(jì)”“再見了，我的小龜”“再見了，我的 啟蒙老師”4 布置作業(yè)：完成作業(yè)本5、6題。（汪燕宏）風(fēng)雨之夜（聽說訓(xùn)練）一、 教材分析1 背景知識(shí)這是一次專門訓(xùn)練聽的能力的聽說練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯(cuò)誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。2 教材特點(diǎn)教材分為三個(gè)內(nèi)容：一是聽說要求。二是聽說內(nèi)容，先聽句子，提出句子中的錯(cuò)誤并改正，再聽“老師和小明”的一段對(duì)話，指出小明說話中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練內(nèi)容由句到段，由易到難。三是聽說提示，指出在聽別人說話時(shí)分辨出正誤的具體方法：（1）認(rèn)真聽別人說話，養(yǎng)成專心聽講、細(xì)心分辨的習(xí)慣；（2）可從別人說話的內(nèi)容中辨別；（3）可從別人說話的語句上辨別。二、教學(xué)目標(biāo)1 能聽出句子中的錯(cuò)誤并改正。2 能從給出的一段人物對(duì)話中聽出錯(cuò)誤，并改正。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從說話的內(nèi)容有無常識(shí)性、思想性錯(cuò)誤和說話的語句上有無用詞不當(dāng)、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：能聽出一段話中說話人的錯(cuò)誤，并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細(xì)心分辨的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備老師和小明的對(duì)話錄音、事先錄制好的句子錄音。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、 教學(xué)過程揭題，明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。1 指句讀課題，明確風(fēng)雨之夜是我們要聽的一段話的題目。2 指名讀“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練以聽為主。3 指名讀“聽說內(nèi)容”，明確訓(xùn)練任務(wù)。（1） 我們可以分幾步來完成這次聽說任務(wù)呢？（2） 交流后小結(jié)：先聽單個(gè)句子，再聽一段話。汪僅要聽出錯(cuò)誤，還要知道為什么錯(cuò)，并能改正。4 學(xué)習(xí)“聽說提示”，（1） 學(xué)自“聽說提示”，思考：在聽別人說話時(shí)，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。（2） 交流后歸納，并板書： 養(yǎng)成專心聽講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。 從說話的內(nèi)容上辨別（常識(shí)性、思想性錯(cuò)誤）。 從說話的語句上辨別（用詞不當(dāng)，語句不通順、不完整、前后予盾，意思重復(fù)）5 練習(xí)聽句子。（1） 教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯(cuò)誤，并說說為什么錯(cuò)，然后改正。（2） 歸納句子錯(cuò)誤類型。6 練習(xí)聽一段話。（1） 聽錄音“風(fēng)雨這夜”這一段老師和小明的對(duì)話，并要求學(xué)生邊聽邊在本子上記錄出錯(cuò)的地方。（2） 逐句討論。（3） 歸納句子錯(cuò)誤類型。（4） 同桌練習(xí)，說一說正確的對(duì)話。（5） 指名上臺(tái)來演一演“風(fēng)雨之夜”，學(xué)生都來做評(píng)委，看哪一組同學(xué)對(duì)話中沒有語病。7 小結(jié)，再次明確此次訓(xùn)練的要求，并回顧分辨別人說話正誤的方法。（汪燕宏） _的早晨（習(xí)作訓(xùn)練）一、 教材分析1 背景知識(shí)本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫結(jié)合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。2 教材特點(diǎn)。習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場(chǎng)上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動(dòng)情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內(nèi)容作文。“習(xí)作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個(gè)方面必須是有聯(lián)系的，目的是“比較全面反映一個(gè)事物”（2）每一個(gè)方面分別寫一個(gè)點(diǎn)及每個(gè)點(diǎn)上物的活動(dòng)情況，這些人物的選擇應(yīng)有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1 能選擇幾個(gè)方面的材料反映一件事物的某些特點(diǎn)。2 學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱，作文。3 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌和新氣象。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：選擇幾個(gè)方面的材料，列出提綱。教學(xué)難點(diǎn)：能通過這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點(diǎn)，如新面貌、新氣象。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀一臺(tái)。校園的早晨例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會(huì)其特點(diǎn)。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 能根據(jù)觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點(diǎn)與風(fēng)貌）。2 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的幾方面材料，列提綱、習(xí)作。（二） 教學(xué)過程1 揭示課題，齊讀。2 學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。（1） 指名讀“習(xí)作要求”。（2） 什么是按事物的幾個(gè)方面安排材料？回顧課文太陽臺(tái)灣蝴蝶甲天下再見了，親人安排材料的方法。（3） 按事物的幾個(gè)方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法，我們要通過練習(xí)掌握它，齊讀“習(xí)作要求”，明確任務(wù)。3 學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”和 “習(xí)作提示”。（1） 怎樣把作文題目補(bǔ)充完整呢？（補(bǔ)充的內(nèi)容是一個(gè)表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學(xué)生說出一些完整的題目。（2） 學(xué)習(xí)“校園的早晨”作文提綱。 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個(gè)地點(diǎn)？寫了哪些人的活動(dòng)情況？（結(jié)合插圖討論） 聽校園的早晨例文錄音。這是另一位同學(xué)寫的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點(diǎn)？ 歸納列提綱的方法：寫清楚“在什么地方，誰在干什么?！保?） 學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充作文題目，并列提綱。（4） 交流題目與提綱，師生共同評(píng)議。（5） 歸納：按事物的幾個(gè)方面安排材料，可以“地點(diǎn)”為中心，也可以不同的人物為人物為中心來安排。（齊讀“習(xí)作提示”。）4 學(xué)生開始作文，教師巡回指導(dǎo)。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。2 完成習(xí)作，能注意反映出事情的特點(diǎn)。（二） 教學(xué)過程1 學(xué)生繼續(xù)作文。2 組織片斷的交流。（1） 指名讀某一方面的內(nèi)容，師生共同評(píng)議：哪些地方寫得還不夠具體？能從這一段內(nèi)容看出這一地方有什么特點(diǎn)？語句通順連貫嗎？（2） 修改片斷。3 學(xué)生修改全文。4 認(rèn)真謄抄習(xí)作，并附上寫作提綱。（汪燕宏）練習(xí)2一、 教材分析本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面安排材料”而設(shè)計(jì)的。二、教學(xué)目標(biāo)1 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。2 會(huì)比較形近，并用形近字組成詞語。3 能正確選用近義詞，用好反義詞。4 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。5 知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第7題。教學(xué)難點(diǎn)：第6題。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。2 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。（二） 教學(xué)過程1 指導(dǎo)完成第1題。（1） 讀題，審題。（2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。（3） 指名一對(duì)一對(duì)地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。（4） 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。（5） 指名一對(duì)一對(duì)地讀詞， 并正音。2 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。（1） 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。（2） 以饋時(shí)說一說哪些地方容易寫錯(cuò)或混淆？（3） 訂正。3 指導(dǎo)完成第3題。（1） 自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分？（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對(duì)象不同?！凹儩崱币话阈稳菟枷?、心情、感情，“整潔”一般用來形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。“戰(zhàn)斗”與“戰(zhàn)役”的意思都是打仗，但使用范圍大小?！皯?zhàn)役”是一定時(shí)間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大?！皽嘏迸c“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點(diǎn)不同，“溫暖”側(cè)重于“暖”，“溫和”側(cè)重于“和”，常用來形容態(tài)度、脾氣等。（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？4 指導(dǎo)完成等4題。（1） 指名讀題，明確要求。（2） 學(xué)生獨(dú)立完成填寫反義詞。（3） 交流、反饋、訂正。5 指導(dǎo)完成第5題。（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有就沒有”改成肯定說法的“有了才有”或“有了才會(huì)（才能）”（2） 學(xué)生獨(dú)立完成改寫任務(wù)。（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 能在造句中用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。2 能知道短文是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。（二） 教學(xué)過程1 指導(dǎo)完成第6題。（1） 讀題后明確要求。（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個(gè)分句哪句寫的是原因，哪句表示結(jié)果，在書上標(biāo)出。（3） 分別照樣子，用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。（4） 交流：讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。師生共同評(píng)議。修改句子。（5） 小結(jié)：在寫句子、作文的時(shí)候，寫到因果關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，要正確、靈活地用好關(guān)聯(lián)詞。2 指導(dǎo)完成第7題。（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。（2） 指名讀問題，學(xué)生帶著問題再默讀短文。（3） 交流第題，教師板書：蜜蜂靠眼睛認(rèn)路回窩魚類季節(jié)性定期往返鳥類速度快，路程遠(yuǎn)（4） 交流題。（是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動(dòng)物來就明它們的遠(yuǎn)游。）（汪燕宏）附送：2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元古詩二首2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂兩首古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。2. 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。3. 學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo) 入 同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩叫靜夜思，你還能背下來嗎？ 指名背，再齊背介紹背景了解李 白 你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？ 板書課題： 齊讀課題自主合作初步感 知 你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？檢查反饋： 自由讀詩，邊讀邊觀察， 在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？細(xì)讀品味 感悟理 解作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？ 提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。 通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。 作者的心情如何？ “郝”什么意思？你感受到什么？ 在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？ 想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？ 看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。 作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。 從這首詩中，你體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)朗讀。感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來回味。試讀、指名讀、齊讀、試背。齊背古詩，邊背邊想象情景。第二課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新 課 小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：蜂，并指讀。 簡(jiǎn)介作者 齊讀課題自讀詩文啟迪質(zhì) 疑 這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？羅隱在贊美蜜蜂什么？用學(xué)過的方法，自讀，思考。 學(xué)生小組試講，逐句理解。精講詩意體會(huì)思想感 情 提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì) 自由讀全詩，連貫講詩意。思考議論，加深理解。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。 有感情地朗讀，想象情景。贊美蜜蜂。鞏固練 習(xí)同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？ 先小組討論，再集體討論。小結(jié) 蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。 集體品讀升華感 悟同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲？作業(yè)設(shè) 計(jì)1規(guī)范地書寫生字。2完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。3背誦這兩首詩。拓展延 伸 引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。 學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個(gè)方面，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩文的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。板書設(shè) 計(jì)古詩二首蜂秋浦歌 為誰辛苦為誰甜貢獻(xiàn)了一生，緊張勞動(dòng)的冶煉工人不求名利，為人類所造福