2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 .doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析： 這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系上下文讀懂“多少”的含義，感受文中“冒號(hào)、省略號(hào)”的意思。 3、正確、流利、有感情地誦讀課文，并能模仿“她把……”的句式寫(xiě)詩(shī)句。 4、運(yùn)用一定的方法抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)句。 5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受地球共同家園的溫暖和詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)調(diào)整 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧。 2、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)并不陌生，我們讀過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，齊讀最后一段話(huà)。出示： 地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 3、是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把它的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，永不停息地陪伴著我們，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。 4.齊讀課題。 二、初讀詩(shī)歌，整體感知： 1、師配樂(lè)朗讀課文。 2、（繼續(xù)背景音樂(lè)）學(xué)生用自己喜歡的節(jié)奏自由朗讀課文，注意把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。 3、同桌對(duì)讀，互相評(píng)議。 4、檢查指名四人分節(jié)讀課文，其余同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾。 5、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？（讓學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)。） 三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟： （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)： 1、指名讀第一節(jié)。（有條件的可出示課件）學(xué)生想象：在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2、交流：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)： A、“紅彤彤的晚霞”進(jìn)行想象理解，聯(lián)系生活形象體會(huì)： （1）藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，這云朵在太陽(yáng)的照耀下變成了——生接：紅彤彤的晚霞。 （2）同學(xué)們，你看到過(guò)紅彤彤的晚霞嗎？自由說(shuō)。 （3）（課件出示圖片：建議尋找《火燒云》的課件圖片。）師描述：是啊，每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，天上的每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞，相信你會(huì)讀得更好，齊讀。 （4）多么瑰麗，多么迷人的美景啊，我們一起來(lái)讀讀這云朵，這晚霞。齊讀第一句。 B、積累詞語(yǔ)： （1）“從東山上升起的太陽(yáng)”可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——旭日東升（板書(shū)）師隨機(jī)補(bǔ)充：大地一片金光。 （2）那“到西山上就要落下的太陽(yáng)”就可以說(shuō)——日落西山（板書(shū)） 師隨機(jī)補(bǔ)充：晚霞艷麗。 3、指導(dǎo)朗讀：（出示有晚霞背景的第一段）孩子們，你們看，有時(shí)候美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。讓我們把這一切美好的景色都記在腦海中吧。齊讀第一段。 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1、從旭日東升到日落西山，在這一天中，太陽(yáng)做了哪些好事呢？請(qǐng)你讀讀第2節(jié)，找到句子劃一劃。 2、交流，師板書(shū)： 灑 拔 陪 鮮花 小樹(shù) 小朋友 3、(理解冒號(hào)的用法)這就是太陽(yáng)一天中做的好事，所以這里用了“冒號(hào)”表示，（點(diǎn)擊變紅）“冒號(hào)”告訴了我們下面就是太陽(yáng)做的這些好事。 4、想象感悟： （1）太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，這一灑灑出了什么呢？(是啊，有了這樣的金光，鮮花才更絢爛。) （2）太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔，這一拔，小樹(shù)——生接說(shuō)。(小樹(shù)在陽(yáng)光的沐浴下，長(zhǎng)得更高了，更壯了，更精神了。這個(gè)“拔”字作者用得多精妙啊！) （3）平時(shí)誰(shuí)“陪著”你們做過(guò)開(kāi)心的事？有親人陪伴是多么溫馨、幸福啊！太陽(yáng)每時(shí)每刻地陪伴著小朋友，一起在海邊戲水、玩耍，小朋友們會(huì)怎樣戲水呢？（聯(lián)系自己游泳的時(shí)候。） 5、指導(dǎo)感情朗讀：小朋友們?cè)诒M情地戲水、玩耍，他們歡呼著，多么快樂(lè)，連浪花也被感染了，也變成歡樂(lè)的了?？鞓?lè)地讀讀這段話(huà)。 6、師生引讀：孩子們，你們看，太陽(yáng)一天中做了多少好事——齊讀。 7、這里有一個(gè)“省略號(hào)”，告訴我們——太陽(yáng)還做了很多好事。那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 8、出示“菊花”、“草地”、“大?！薄ⅰ昂苫ā钡葓D片輔助，讓學(xué)生模仿寫(xiě)一二句詩(shī)。 9、太陽(yáng)一天中做了這么多好事，這里的“多少”意思理解嗎？齊讀。 10、太陽(yáng)為我們做了這么多的好事，我們一起來(lái)感謝、贊美太陽(yáng)吧。齊讀第二節(jié)。 （三）學(xué)習(xí)三四節(jié)： 1、師生引讀。 2、他們?cè)诘仁裁矗问裁茨兀? 3、在別的國(guó)家里，忙碌的太陽(yáng)又從東山上升起來(lái)，到西山落下，西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，一天中——回歸第二節(jié)，齊讀。 4、（出示課文插圖）別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ 四、小結(jié)延伸，情感深化： 1、我們共同有美麗的太陽(yáng)，我們?cè)陉?yáng)光下共同快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們和全世界的人們一起享受著太陽(yáng)帶給我們的光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，太陽(yáng)是全世界的，是——再齊讀課題。 2、起立配樂(lè)誦讀全詩(shī)。 3、抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)句。 五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 （1）看看生字表中的字，觀察分析。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“霞”。 想想說(shuō)話(huà)： 金光就像媽媽的手，這手 的 。 她（ ）…… 補(bǔ)充： 在（ ）這個(gè)國(guó)家里， 也有快樂(lè)的小朋友， 也有小樹(shù)和鮮花。 我知道，此時(shí)， 那里的小朋友和鮮花， 正在睡夢(mèng)中等她，盼她…… 五、補(bǔ)充閱讀 所有的兒童, 都是爸爸媽媽的孩子, 所有的爸爸媽媽, 都是地球的孩子; 不管你是總統(tǒng)還是百姓, 不管你是貧窮還是富有。 太陽(yáng)是大家的， 月亮是大家的， 地球也是大家的， 地球上的每一個(gè)人， 都有權(quán)利分享， 陽(yáng)光的明媚， 月光的溫柔。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析： 這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系上下文讀懂“多少”的含義，感受文中“冒號(hào)、省略號(hào)”的意思。 3、正確、流利、有感情地誦讀課文，并能模仿“她把……”的句式寫(xiě)詩(shī)句。 4、運(yùn)用一定的方法抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)句。 5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受地球共同家園的溫暖和詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)調(diào)整 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧。 2、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)并不陌生，我們讀過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，齊讀最后一段話(huà)。出示： 地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 3、是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把它的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，永不停息地陪伴著我們，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。 4.齊讀課題。 二、初讀詩(shī)歌，整體感知： 1、師配樂(lè)朗讀課文。 2、（繼續(xù)背景音樂(lè)）學(xué)生用自己喜歡的節(jié)奏自由朗讀課文，注意把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。 3、同桌對(duì)讀，互相評(píng)議。 4、檢查指名四人分節(jié)讀課文，其余同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾。 5、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？（讓學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)。） 三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟： （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)： 1、指名讀第一節(jié)。（有條件的可出示課件）學(xué)生想象：在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2、交流：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)： A、“紅彤彤的晚霞”進(jìn)行想象理解，聯(lián)系生活形象體會(huì)： （1）藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，這云朵在太陽(yáng)的照耀下變成了——生接：紅彤彤的晚霞。 （2）同學(xué)們，你看到過(guò)紅彤彤的晚霞嗎？自由說(shuō)。 （3）（課件出示圖片：建議尋找《火燒云》的課件圖片。）師描述：是啊，每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，天上的每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞，相信你會(huì)讀得更好，齊讀。 （4）多么瑰麗，多么迷人的美景啊，我們一起來(lái)讀讀這云朵，這晚霞。齊讀第一句。 B、積累詞語(yǔ)： （1）“從東山上升起的太陽(yáng)”可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——旭日東升（板書(shū)）師隨機(jī)補(bǔ)充：大地一片金光。 （2）那“到西山上就要落下的太陽(yáng)”就可以說(shuō)——日落西山（板書(shū)） 師隨機(jī)補(bǔ)充：晚霞艷麗。 3、指導(dǎo)朗讀：（出示有晚霞背景的第一段）孩子們，你們看，有時(shí)候美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。讓我們把這一切美好的景色都記在腦海中吧。齊讀第一段。 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1、從旭日東升到日落西山，在這一天中，太陽(yáng)做了哪些好事呢？請(qǐng)你讀讀第2節(jié)，找到句子劃一劃。 2、交流，師板書(shū)： 灑 拔 陪 鮮花 小樹(shù) 小朋友 3、(理解冒號(hào)的用法)這就是太陽(yáng)一天中做的好事，所以這里用了“冒號(hào)”表示，（點(diǎn)擊變紅）“冒號(hào)”告訴了我們下面就是太陽(yáng)做的這些好事。 4、想象感悟： （1）太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，這一灑灑出了什么呢？(是啊，有了這樣的金光，鮮花才更絢爛。) （2）太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔，這一拔，小樹(shù)——生接說(shuō)。(小樹(shù)在陽(yáng)光的沐浴下，長(zhǎng)得更高了，更壯了，更精神了。這個(gè)“拔”字作者用得多精妙?。? （3）平時(shí)誰(shuí)“陪著”你們做過(guò)開(kāi)心的事？有親人陪伴是多么溫馨、幸福啊！太陽(yáng)每時(shí)每刻地陪伴著小朋友，一起在海邊戲水、玩耍，小朋友們會(huì)怎樣戲水呢？（聯(lián)系自己游泳的時(shí)候。） 5、指導(dǎo)感情朗讀：小朋友們?cè)诒M情地戲水、玩耍，他們歡呼著，多么快樂(lè)，連浪花也被感染了，也變成歡樂(lè)的了?？鞓?lè)地讀讀這段話(huà)。 6、師生引讀：孩子們，你們看，太陽(yáng)一天中做了多少好事——齊讀。 7、這里有一個(gè)“省略號(hào)”，告訴我們——太陽(yáng)還做了很多好事。那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 8、出示“菊花”、“草地”、“大?！薄ⅰ昂苫ā钡葓D片輔助，讓學(xué)生模仿寫(xiě)一二句詩(shī)。 9、太陽(yáng)一天中做了這么多好事，這里的“多少”意思理解嗎？齊讀。 10、太陽(yáng)為我們做了這么多的好事，我們一起來(lái)感謝、贊美太陽(yáng)吧。齊讀第二節(jié)。 （三）學(xué)習(xí)三四節(jié)： 1、師生引讀。 2、他們?cè)诘仁裁矗问裁茨兀? 3、在別的國(guó)家里，忙碌的太陽(yáng)又從東山上升起來(lái)，到西山落下，西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，一天中——回歸第二節(jié)，齊讀。 4、（出示課文插圖）別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ 四、小結(jié)延伸，情感深化： 1、我們共同有美麗的太陽(yáng)，我們?cè)陉?yáng)光下共同快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們和全世界的人們一起享受著太陽(yáng)帶給我們的光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，太陽(yáng)是全世界的，是——再齊讀課題。 2、起立配樂(lè)誦讀全詩(shī)。 3、抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)句。 五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 （1）看看生字表中的字，觀察分析。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“霞”。 想想說(shuō)話(huà)： 金光就像媽媽的手，這手 的 。 她（ ）…… 補(bǔ)充： 在（ ）這個(gè)國(guó)家里， 也有快樂(lè)的小朋友， 也有小樹(shù)和鮮花。 我知道，此時(shí)， 那里的小朋友和鮮花， 正在睡夢(mèng)中等她，盼她…… 五、補(bǔ)充閱讀 所有的兒童, 都是爸爸媽媽的孩子, 所有的爸爸媽媽, 都是地球的孩子; 不管你是總統(tǒng)還是百姓, 不管你是貧窮還是富有。 太陽(yáng)是大家的， 月亮是大家的， 地球也是大家的， 地球上的每一個(gè)人， 都有權(quán)利分享， 陽(yáng)光的明媚， 月光的溫柔。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)