2019人教版語文三上《我不能失信》word教案.doc

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2019人教版語文三上《我不能失信》word教案 執(zhí)教人：龍琳艷 教學(xué)目標： 　　 1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 　　 2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 　　教學(xué)重點：讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。 教學(xué)難點：讓學(xué)生知道誠信的重要性。 教學(xué)課時：1課時 　 教具準備：多媒體課件 　 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，交流資料 　　1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 　　2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。提問：你覺得什么叫“失信”？ 　　二、初讀感知 　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 　　2．分自然段指名朗讀檢查 　　討論疏解： 　　 a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 　　爸爸 伯伯 宋慶齡 媽媽 小珍 　 b.完整地說說課文主要講了一件什么事。 　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 　　三、分角色朗讀 　　1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 　　3．挑三四個小組進行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 　　四、討論深化 　　1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 　　3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。 五、布置作業(yè) 1.要求學(xué)生做小天才《同步練習(xí)》 2.讓學(xué)生相互交流發(fā)生在身邊關(guān)于誠實守信的人和事。 附送： 2019人教版語文三上《找駱駝》word學(xué)案 組別： 姓名： 總第 張 領(lǐng)導(dǎo)批示： 課題 16、找駱駝 第1課時 課型 新授課 執(zhí)教老師 授課日期 月 日 星期 第 節(jié) 班級 主備教師 參與教師 學(xué)習(xí) 目標 1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。 2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。 3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。 重點 難點 重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。 難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo)案 【知識鏈接】 駱駝和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴，人們能騎著駱駝橫穿沙漠。駱駝還有著“沙漠之舟”的美稱。駱駝的駝峰里貯存著脂肪，這些脂肪在駱駝得不到食物的時候，能夠分解成駱駝身體所需要的養(yǎng)分，供駱駝生存需要。駱駝能夠連續(xù)四五天不進食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會有生命危險。 、 【自主學(xué)習(xí)】 １、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，2、了解故事內(nèi)容。 3、積累好詞佳句。 【合作探究】 1簡要說說課文講了一件什么事。 2、商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？ 3、老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？ 4商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？ 5、文中“果然”一詞說明了什么？ 6、談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。 【交流展示】 說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。 【課堂練習(xí)】 一、我會選 我能給帶點的字選擇正確的讀音。 駱駝（tu tuo） 馱著米（tu tuō） 忿忿地（fēn fn） 著急（zho zhe）收藏（cng zng）別哄我（hǒng hng） 【課后延伸】 二、我能填寫適當?shù)脑~。 —————— —————— —————— ————— 的駱駝 —————— 的樹葉 —————— 的腳印 —————— —————— —————— 【學(xué)生自我評價】 ☆☆☆☆☆ 【課后反思】 以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 以學(xué)生自學(xué)以及交流探究為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 以學(xué)生自學(xué)以及交流探究為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)