2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.1 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.1 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊48、49頁。2、教材簡析口算除法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是一、兩位數(shù)和多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合玩具熊裝箱問題，經(jīng)歷自主探索整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程。（2）能正確理解整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)口算方法的算理，能用自己的方法正確口算。（3）在用自己的方法口算、交流數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，豐富提升學(xué)生解決生活問題的經(jīng)驗(yàn)。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。二、說教法第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第二，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。三、說學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動了一下。2、自主探索，合作交流?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑80真的變成了8了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)2005教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點(diǎn)。4、鞏固升華，總結(jié)提升在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、我會口算除法84= 355= 93= 246=637= 324= 728= 549=2、我會口算乘法（選擇幾道讓學(xué)生說說是怎樣算的）302= 403 = 504 = 6006 =705 = 3009 = 208 = 506 =3、我會填（1）400 里有( )個(gè)百，80 里有( )個(gè)十。（2）450里有( )個(gè)十，360里有( )個(gè)十。二、引入新課同學(xué)們能快速、正確的計(jì)算表內(nèi)除法和整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，今天我們共同學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。（板書課題）三、探究新課（一）探究例題（1）1、課件出示例題（1）例題：（1）玩具廠手工制作車間，每天生產(chǎn)80個(gè)玩具熊。平均裝在4個(gè)箱子中，沒想裝多少個(gè)呢？（1）讀題，理解題意。（2）怎樣列算式？為什么用除法計(jì)算？（3）探究，用自己的方法算一算。（計(jì)算結(jié)果寫在練習(xí)本上）（4）展示并匯報(bào)交流。（展臺展示，學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)1、第一次每箱裝10個(gè)，第二次每箱再裝10個(gè)，這時(shí)每箱20個(gè)正好裝完?預(yù)設(shè)2、還可以這樣想：204=80 ，804=20預(yù)設(shè)3、把80看作8個(gè)十，8個(gè)十除以4等于2個(gè)十?804=20（個(gè)） 8個(gè)十4=2個(gè)十想：因?yàn)椋?4=2 所以：804=20（個(gè)）（5）總結(jié)。（總結(jié)出比較簡便的一種方法）把被除數(shù)看作幾個(gè)十，幾個(gè)十除以一位數(shù)，商是幾就是幾個(gè)十，也就是幾十。（6）練習(xí)。602= 903 = 804 = 606 = 402 =603 = 8004= 6003= 6002= 8002=（二）探究例題（2）1、課件出示例題（2）例題：（2）玩具廠模具制作車間，每天生產(chǎn)240輛玩具汽車。4個(gè)玩具汽車裝一個(gè)包裝箱，需要多少個(gè)包裝箱？（1）讀題，理解題意。（2）怎樣列算式？這道題為什么也用除法計(jì)算？（3）探究，用自己喜歡的方法算一算。（計(jì)算過程寫在練習(xí)本上）（4）展示并匯報(bào)交流。（展臺展示，學(xué)生匯報(bào)。說說為什么用除法算和口算的方法）預(yù)設(shè)1、還可以這樣想：460=240 ，2404=60（個(gè)）預(yù)設(shè)2、想：因?yàn)椋?44=6 所以：2404=60（個(gè)）（5）總結(jié)。把240看作24個(gè)十，24個(gè)十除以4等于6個(gè)十，2406=60。（5）練習(xí)。6002= 9003 = 2804 = 3606 =1407 = 8008 = 2005 = 4509 =同學(xué)們學(xué)會了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，那么我們能用學(xué)過的知識解決生活中的問題嗎？四、鞏固練習(xí)沖關(guān)我能行第一關(guān)：開火車（看誰開得快）802= 4206 = 8002 = 4207 =4008 = 3609 = 4005 = 3604 =第二關(guān)：解答問題并提出自己的裝盒方案把240個(gè)乒乓球裝在紙盒里。（1） 每3個(gè)裝一盒，能裝幾盒？（2）每6個(gè)裝一盒，能裝幾盒？第三關(guān)：自己提出數(shù)學(xué)問題并解答李老師帶300元錢去買課外讀物?？破兆x物每本6元，趣味數(shù)學(xué)每本5元，我要買一些課外讀物。自己提出問題并解答。五、課堂總結(jié)你認(rèn)為口算整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)怎樣算更簡單。整十或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：1、想乘法，算除法，看一位數(shù)乘幾等于被除數(shù)，乘幾商就是幾。2、把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百，幾個(gè)十或幾個(gè)百除以一位數(shù)，商是幾就是幾個(gè)十或幾個(gè)百，也就是幾十或幾百。六、作業(yè)補(bǔ)充作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)（口算除法）算除法想乘法先看作幾個(gè)十或幾個(gè)百再除204=80 8個(gè)十4=2個(gè)十804=20 804=20604=240 24個(gè)十4=6個(gè)十2404=60 2404=60五、教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不整十、整百數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思 本課以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：（1）從學(xué)生具體情境入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。（2）通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并通過多種練習(xí)，從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)算理，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言總結(jié)出算理，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：（1）問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。（2）在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺。（3）教師的教學(xué)語言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。附送：2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.5 三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教案 蘇教版課題三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）課型新授第幾課時(shí)7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。教學(xué)方法與手段發(fā)現(xiàn)法、探究法課件、常規(guī)學(xué)具使用教材的構(gòu)想本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的遷移。教師行為學(xué)生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，東港小學(xué)的學(xué)生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？二、互動新授學(xué)生討論后匯報(bào)：東港小學(xué)738名學(xué)生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？列式為：73821、估算。提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？2、筆算。 談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。（板書課題）學(xué)生看圖，收集信息學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。學(xué)生嘗試計(jì)算同桌交流學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算教師行為學(xué)生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果三、鞏固練習(xí)1、完成想想做做第1題。完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題（學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。2、完成想想做做第2題。3、完成想想做做第3題。求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用8755.4、完成想想做做第4題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。學(xué)生交流。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。學(xué)生讀題，找出條件和問題獨(dú)立完成，同桌交流訂正。讀懂表格，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。教師行為學(xué)生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。5、完成想想做做第5題四、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的辦法。列式計(jì)算，然后交流。當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計(jì)用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。6405= 5634= 5604= 6965=補(bǔ)充設(shè)計(jì)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)先估計(jì)商是幾十多或幾百多，再用豎式計(jì)算。8155= 9066= 7636= 5354=板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）7382=369（人） 3 6 9 2 ） 7 3 8 3 6 9 6 驗(yàn) 2 1 3 算 7 3 8 1 2 1 8 1 8 0教 學(xué) 反 思