2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 8《互相幫助》教案 浙教版.doc

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2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 8《互相幫助》教案 浙教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.初步培養(yǎng)觀察畫面的能力，并能用一二句話把事情說清楚，說明白。 　　　2.初步學(xué)會(huì)使用常用的禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、不用謝、沒關(guān)系等。 　　　3.懂得小朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介題意。 　　　1.揭題：互相幫助 　　　2.誰知道“互相幫助”是什么意思？（我?guī)湍悖銕臀?，就叫互相幫助。? 　　二、提出要求。 　　　　這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要響亮，一句一句說完整，說清楚。 　　三、指導(dǎo)看第一幅圖，學(xué)習(xí)說話。 　　　1.圖上畫著誰和誰？ 　　　2.什么時(shí)候，丁丁要干什么？（寫字的時(shí)候，丁丁向冬冬借橡皮。） 　　　3.想想丁丁會(huì)怎么說？ 　　　　　丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請(qǐng)、好嗎）出示這些詞。 　　　　　丁丁說這句話的語氣怎樣？（請(qǐng)求、商量） 　　　4.冬冬也是個(gè)懂道理的孩子，他會(huì)怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會(huì)說：“你拿去用吧！”） 　　　5.他們之間還會(huì)說些什么？會(huì)用哪些禮貌用語？（謝謝、不用謝） 　　四、指導(dǎo)看第2幅圖，學(xué)習(xí)說話。（教師可半扶半放進(jìn)行指導(dǎo)） 　　　1.看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時(shí)候什么地方？ 　　　2.看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學(xué)生搞清題意，即：丁丁看見冬冬沒有帶傘，會(huì)怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？ 　　　3.自由練說，可同桌討論，互說。 　　五、綜合練習(xí)。 　　　1.選擇一幅圖進(jìn)行表演說 　　　2.調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進(jìn)行遷移訓(xùn)練。 　　六、總結(jié)談話。 　　　1.你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？ 　　　2.我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們?cè)趺醋?？表揚(yáng)這些好人好事。 　　　3.學(xué)了這一課你有什么想法？ 　　　4.我們的學(xué)校和班級(jí)就像一個(gè)大家庭，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 　 附送： 2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元教案 蘇教版 一、 教學(xué)要求： 1． 學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4 個(gè)二會(huì)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 感受熟睡中大海的平靜。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、看圖揭示課題。 出示課題：9、大海睡了 齊讀課題。 二、初讀課文。 1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“？”劃出。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示生字： y li tā bo zhe yu bēi n 夜 里 她 們 抱 著 明 月 背 著 那 里 指名讀,正音,同桌互讀,開火車。 4、課文分幾自然段？ 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字？ 4、教師范寫。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：夜和月較容易混淆。 第二課時(shí) 課前“說” 你見過大海嗎？大海是怎樣的？ 課中“悟”。 1． 先讓學(xué)生想像白天大海波濤壯闊的景象。讓學(xué)生說說風(fēng)兒怎樣？浪兒怎樣？ 2． 再讓學(xué)生想深夜的大海風(fēng)平浪靜的景象，讓學(xué)生說說現(xiàn)在風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？小朋友都在家里睡覺了。而大海也跟小朋友一樣要睡覺了。 3． 小朋友是怎樣睡覺的？大海也像一個(gè)乖乖的小孩子一樣，舒舒服服地睡著了。你看它是怎樣睡的？它睡得香甜嗎？你怎樣知道呢？（發(fā)出輕輕的鼾聲。） 課后“練” 運(yùn)用語言，再優(yōu)化語言。讓學(xué)生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的 ，是她睡熟的 ?！边M(jìn)行語言組訓(xùn)練，再讓學(xué)生把這些句子粘貼到課文上，讓學(xué)生連起來讀一讀。 教學(xué)后記：學(xué)生能有感情地背誦課文。 10 冰花 一、教學(xué)要求： 1． 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二會(huì)字，并進(jìn)一步培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。 2． 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和 創(chuàng)造潛能。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、看圖揭示課題。 出示課題：10、冰 花 齊讀課題。 二、初讀課文。 1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“？”劃出。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示生字： jin tā tā fēng mǎn zh yng cng 看 見 他 們 它 們 豐 滿 這 樣 從 來 shuō sh hu 　sng gěi 說 話 時(shí) 候 　送 給 指名讀,正音,同桌互讀,開火車。 4、課文分幾自然段？ 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。初步了解全文的大意。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字？ 4、教師范寫。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：辶的寫法較難掌握。 第二課時(shí) 三、課前“說”： 用雪白的紙剪出朵朵“冰花”內(nèi)貼在黑板上，請(qǐng)小朋友說說冰花的形態(tài)。 四、課中“悟”。 1． 導(dǎo)入新課。有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？ 2． 初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣。 3． 朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。 1） 當(dāng)學(xué)生說出喜歡冰花的形狀和樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀，并板書： 寬大的葉子 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 2） 看著這些冰花，你們想說些什么？指導(dǎo)讀：“啊，真漂亮！”并把這兩句連起來讀好。 三、 課后“練”。 1． 充分發(fā)揮學(xué)生想像，做做說說，你覺得冰花可能還會(huì)像什么？你們想做一做嗎？ 讓學(xué)生拿出紙，剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼于窗玻璃上。 2． 運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像 ，像 ，一束束，一朵朵，晶亮、潔白?！闭f說這些漂亮的冰花?？勺约赫f，可幾個(gè)人一起說。 六、教學(xué)后記：背誦較難掌握。 11．北風(fēng)和小魚 一、教學(xué)要求： 1． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二會(huì)字，并進(jìn)一步培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。 2． 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能在讀中體會(huì)文意。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、看圖揭示課題。 出示課題：11、北風(fēng)和小魚 齊讀課題。 二、初讀課文。 1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“？”劃出。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示生字： h yn s dōu f chu min kǒu 和 好 顏 色 都 有 浮 出 水 面 一口氣 mo h min zhī dao 鵝 毛 河 面 知 道 指名讀,正音,同桌互讀,開火車。 4、課文分幾自然段？ 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。初步了解全文的大意。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字？ 4、教師范寫。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：和與河會(huì)混淆。 第二課時(shí) 三、課前“說”。 小朋友，你能說說你聽過了哪些童話故事嗎？ 四、課中“悟”。 1． 教師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)興趣。 2． 學(xué)生自讀，幫助學(xué)生正音。 3． 反復(fù)熟讀： 1）比較悟讀： A． 練讀第二小節(jié)和第五小節(jié)中“得意”一詞，表達(dá)的程度區(qū)別，教者要引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體語言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀北風(fēng)為什么得意，此時(shí)得意的口氣，應(yīng)該怎樣讀，然后比一比，北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。 B． 練讀第二節(jié)“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說‘我們就不怕?！笨烧?qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說話。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膭?lì)下會(huì)接二連三地站起來讀：“我就不怕！”老抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚嗎？大家一起游出水面怎對(duì)北風(fēng)說？”（同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀）“我們就不怕！”通比較讀，學(xué)生既讀懂了句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，巧妙地組織了開放式的課堂教學(xué)。 2）角色對(duì)讀。 課文有不可一世的北風(fēng),有屈服于寒冷的青草\樹葉\小鳥,有不怕寒冷敢跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由結(jié)合，選擇角色，把握角色，進(jìn)入情景對(duì)話般地讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語氣很容易從學(xué)生嘴里流出，反過來讀的語氣又幫助學(xué)生好地理解角色。 五、課后“練”。 遷移編讀。 1）讓學(xué)生用上課文第一節(jié)的句式“它向 吹一吹， （變成了什么或怎么樣了）”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。再讓學(xué)生把這些句子粘貼到課文上，再讓學(xué)生連起來讀。 2）文末段處，引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評(píng)一評(píng)，再粘貼到課文上讀一讀。 教學(xué)后記：能夠用表演來配合背誦。 練習(xí)5 教學(xué)目的：1、字詞句的綜合練習(xí)。 2、按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。 3、知道我國主要節(jié)日的名稱。 4、朗讀并背誦兒歌。 5、仔細(xì)觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。 課前準(zhǔn)備：水彩筆。 1、學(xué)生借助拼音自讀圖下的語句，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)觀察：圖上畫了什么景物？小螞蟻在干什么？你認(rèn)為這是什么季節(jié)？為什么？ 3、這幅圖沒有涂色，涂上顏色一定更美，想想秋天到了，圖上的景物該是什么顏色？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書其顏色。 學(xué)生涂色。 3、學(xué)生上臺(tái)講自己編的故事。（發(fā)揮想象力） 二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。 1、教師范寫錯(cuò)誤，學(xué)生糾正。 （注意先橫后豎） 2、集體書空。 3、學(xué)生描紅。 三、教學(xué)第三題：綜合性學(xué)習(xí)。 1、講解本題要求：運(yùn)用所學(xué)過的漢語拼音和漢字，說說寫寫我們國家的主要節(jié)日。 2、指名讀這8個(gè)節(jié)日。 3、讓學(xué)生來說說這些節(jié)日。再板書下來，學(xué)生抄寫下來。 4、你還知道哪些節(jié)日呢？ 教學(xué)后記：學(xué)生能自編故事。 第二課時(shí) 一、讀讀背背。 1、指名讀題目，說說題目有哪幾個(gè)要求。 2、教師范讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫了些什么？小鳥在干什么？為什么說千千萬萬只鳥兒就是一支護(hù)林軍呢？ 4、借助拼音，同桌互助學(xué)習(xí)。 5、齊讀 6、分組比賽朗讀。 7、齊誦 二、口語交際 1、齊讀課題。 2、借助拼音讀圖下的要求。 3、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。 第一幅圖上兩個(gè)小朋友在馬路上干什么？ 第二幅圖上兩個(gè)小朋友正在干什么？ 第三幅圖上有誰？在干什么？ 第四幅圖上的兩個(gè)小朋友在什么情況下過馬路？ 4、討論：圖中的同學(xué)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？ 如果你正好在路邊，看到這樣的情況，你會(huì)怎樣去勸告他們呢？ 5、說說在馬路上應(yīng)該怎樣做？ 你平時(shí)是怎樣做的？ 說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。 教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)過馬路等交通規(guī)則有了較多的認(rèn)識(shí)。