2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（StoryTime）教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（Story Time）教學(xué)設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】Story Time 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導(dǎo)下表演故事。 2. 通過學(xué)習(xí)小故事體會朋友間真誠與尊重的重要。 二、教學(xué)建議 1. 熱身和導(dǎo)入 (1) 讓學(xué)生說唱第一課時歌謠或本單元補(bǔ)充歌曲，進(jìn)行熱身。 (2) 導(dǎo)入活動：讓學(xué)生通過結(jié)對活動介紹自己的朋友，引出本課故事的主題friend。 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教師出示無文字提示的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀圖預(yù)測故事。 (3) 教師指著掛圖講故事，或播放故事錄音，讓學(xué)生整體感知故事，驗證剛才的預(yù)測。 3. 詳細(xì)講解故事 (1) 講解圖1內(nèi)容 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中猴子和水果，理解圖畫含義?？梢杂靡韵聠栴}啟發(fā)：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious? 通過上述問題引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，小猴子看到大家吃水果，覺得肚子餓了，也想吃。 Tip:在學(xué)生回答時，如果不能說出英文，說中文也可以，只要理解了故事即可。 (2) 講解圖2、3內(nèi)容 ①教師先引導(dǎo)學(xué)生看圖3，指著小猴子假扮的妖怪問：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后讓學(xué)生回看圖2。根據(jù)該圖，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能推斷出，圖3中的妖怪是猴子假扮的。 ②讓學(xué)生回到圖3，仔細(xì)聽小動物們是如何向大象村長報告的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推測monster的詞義，必要時進(jìn)行講解和說明。 (3) 講解圖4、5內(nèi)容 ①教師出示大象和“monster”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出大象要問的問題并回答：What does he look like? He is ... ②學(xué)習(xí)新詞：ugly 教師用pretty, handsome這樣的褒義詞引導(dǎo)學(xué)生體會反義詞ugly的含義。讓學(xué)生跟錄音讀句子He is ugly. Tip: ugly這個詞發(fā)音不難，不必過多練習(xí)。但要提醒學(xué)生不要用ugly一詞形容同學(xué)和朋友。 (4) 講解圖6、7內(nèi)容 出示圖6、7，教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小猴子說了什么，其他小動物說了什么。然后讓學(xué)生聽錄音。 4. 熟悉故事 (1) 讓學(xué)生看書瀏覽故事，再次熟悉文本。 (2) 無停頓地播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖，小聲模仿。 (3) 再次播放故事錄音，讓學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 (4) 讓學(xué)生結(jié)對讀故事。 5. 表演故事 (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演Elephant，請一名同學(xué)扮演Monkey，其他同學(xué)共同扮演小動物們。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼鳌? (2) 教師請學(xué)生分組表演故事?？梢运?、五人一組，一名學(xué)生扮演Elephant，一名學(xué)生扮演Monkey，組內(nèi)其他學(xué)生扮演其他小動物。 (3) 請幾組學(xué)生到講臺前展示。教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并對展示的同學(xué)予以鼓勵性評價，教師也要表揚認(rèn)真觀看的學(xué)生。 三、備選活動 1. 熱身活動時教師可出示故事中人物的圖片，用功能句復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。如，出示大象圖并問：What does he look like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is big。 2. 在學(xué)習(xí)了故事之后，請學(xué)生打開書，給學(xué)生2?3分鐘獨立閱讀時間。讓學(xué)生按照自己的喜好，表演某張或某幾張圖片的情節(jié)。 3. 教師按順序、分段播放故事錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的圖片。 4. 讓兩名學(xué)生共看一本書，聽錄音或教師講故事，看看誰能更快地指出相應(yīng)的圖片，這樣還可增加聽力活動的趣味性，也能幫助能力稍弱的學(xué)生。 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第1課 時）教學(xué)設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第1課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠借助圖片和已學(xué)過的句子對人物外貌特征進(jìn)行介紹：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ... 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 結(jié)合上一單元的內(nèi)容進(jìn)行TPR活動。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 說唱Unit 2的歌謠，通過歌謠復(fù)習(xí)代詞he/she，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 設(shè)置情境。教師可以告知學(xué)生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。 (2) 播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中初步感知新語言。 (3) 讓學(xué)生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。 (4) 再次播放歌謠。讓學(xué)生通過歌謠再次整體感知新語言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。 Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學(xué)生輸出。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 學(xué)習(xí)big和thin ①教師通過肢體語言教授big和thin，幫助學(xué)生理解詞義。 ②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用big或thin來描述圖片。 Tips: 1. 學(xué)習(xí)單詞big時，可以結(jié)合第一單元所學(xué)字母b的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 2. 學(xué)習(xí)單詞thin時，教師應(yīng)注意示范th的正確發(fā)音。 (2) 學(xué)習(xí)tall和short ①教師請一高一矮兩名學(xué)生站起來，以對比的形式教授tall和short。 ②教師說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。 ③請幾位同學(xué)起立，比高矮。引導(dǎo)學(xué)生說 I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 學(xué)習(xí)pretty和handsome 教師可出示—些典型圖片講解pretty和handsome，同時引導(dǎo)男女同學(xué)分別自信地說 I’m handsome.或I’m pretty. Tip:學(xué)習(xí)單詞handsome時，可以結(jié)合上單元所學(xué)字母h的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 (4) 整體鞏固詞匯 ①播放錄音，讓學(xué)生聽音指認(rèn)A項的詞匯，并跟讀。 ②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學(xué)生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學(xué)生是否能夠檢索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進(jìn)行檢測。 ③教師舉圖片，讓學(xué)生說出單詞。 B. Let s play. 1. 說反義詞，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞教師說出一個形容詞，讓學(xué)生說出其反義詞。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“撲克牌”游戲 (1) 教師準(zhǔn)備一些圖片，先讓學(xué)生指認(rèn)man, woman, boy, girl，并用已學(xué)過的句子He is a man. She is a girl.進(jìn)行描述。 (2) 教師和一個學(xué)生進(jìn)行撲克牌游戲示范。 (3) 讓學(xué)生兩人一組玩游戲。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟隨 錄音模仿說唱歌謠。 (2) 再次播放錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應(yīng)單詞卡片。 (3) 讓學(xué)生嘗試自己說唱歌謠。 2. 創(chuàng)編歌謠 (1) 教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個層次。 ①只替換形容詞。 ②同時替換人稱和形容詞，如：將句子I’m so tall. 換成He is so tall /She is so pretty。 (2) 結(jié)對活動。讓學(xué)生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。 三、備選活動 1. 連連看 教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學(xué)生進(jìn)行圖、詞匹配游戲。如下圖： 2. 定向找人 教師請學(xué)生抽出學(xué)生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說出該人兩個以上的特征，讓其他同學(xué)根據(jù)描述猜出人名。 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學(xué)反思】