2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《容積和容積單位》2課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《容積和容積單位》2課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標】 1、理解容積意義,能掌握常用的容積單位以及它們之間的進率。 2、掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別,知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。 【自主學(xué)習(xí)】 活動一：自學(xué)課本38頁的內(nèi)容，解決下列問題： 思考1：1、什么叫容積？什么樣的物體有容積？ 思考2：2、計算容積一般用什么單位？常用的容積單位有哪些？用字母怎么表示？生活中在哪里見到過這樣的單位？ 思考3：3、物體的容積與體積有何聯(lián)系與區(qū)別？容積單位與體積單位之間的關(guān)系是什么？用式子怎樣表示？ 【合作探究】 活動二：自學(xué)課本38頁例5的內(nèi)容，解決下列問題： 思考1：1、你能嘗試寫出計算長方體和正方體的容積公式嗎？ 思考2：2、完成例5。（寫在導(dǎo)學(xué)案上） 【我的疑惑】 通過預(yù)習(xí)你準備展示什么？還有什么疑惑嗎？ 《容積和容積單位（2）》導(dǎo)學(xué)案 主備人：郝祥俠 王來成 學(xué)生姓名： 【學(xué)習(xí)目標】 理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進率，會計算容積。 【自主學(xué)習(xí)】 活動一：知識鏈接 0.23L=( )ml 78ml=( )L 8.04dm=( )L 2750= ( )ml = ( )L 785ml=( ) dm 7.5L= ( ) ml = ( ) 【合作探究】 活動二：自學(xué)課本39頁例6，認識排水法。 思考1： 放入前，量杯里的水是多少毫升？放入梨后，量杯里的水和梨共有多少毫升？ 那么梨的體積就是多少？( 寫算式 ) 思考2：如果量杯中的水是滿的，再放入梨的話，杯里的水會怎樣？ 溢出的水的體積與梨的體積有什么關(guān)系？ 【我的疑惑】 通過預(yù)習(xí)你準備展示什么？還有什么疑惑嗎？ 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《有趣的數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1、結(jié)合生活實際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份的編碼方法，體會編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。 2、讓學(xué)生在收集信息、編碼的過程中，增強學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)新意識；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，感受到網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性，在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 3、在活動中使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼。 教學(xué)難點：對收集的信息進行分析與處理。 教學(xué)過程： 一、情景引入 師：誰來說一說你看到了哪些傳遞信息的方式？你有什么想法？ 師：最近老師從派出所了解到一個有趣的問題：全國叫張靜的有303936人。 師：有這么多同名同姓的人，有什么好辦法可以把他們區(qū)分開嗎？ 師：那身份證是根據(jù)什么的規(guī)律做到每一個身份證號碼都是唯一的呢？今天我們就來研究有趣的數(shù)字與編碼。 揭題板書：《有趣的數(shù)字與編碼》。 二、探究發(fā)現(xiàn)。 （一）出示材料，反饋信息 師：前兩天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？請學(xué)生匯報調(diào)查了哪些人的身份證號碼。 學(xué)生自由發(fā)言。 師：這些號碼存在怎樣的數(shù)字規(guī)則呢？小組交流你們已經(jīng)了解的知識。 （二）分組討論，探索規(guī)律 1、老師這里有一張卡片，請選擇1～2位小組成員收集的身份證號碼填寫上去，也可以寫上小組了解的身份證小秘密。請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。（課件配樂） 2、出示老師身份證號46002219720304662 （1）誰來說一說從老師的身份證號碼中猜出了哪些信息？ （2）前兩個數(shù)字表示省份。（如46代表海南省。）你還知道別的省的代碼嗎？ （3）第3.4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。（如00表示文昌市） （4）第5.6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。 （5）第7—14位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。 提問：為什么3月用03表示而不直接用3呢？ （6）年、月、日后面的兩個數(shù)字表示居住地所在的派出所。 （7）身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。） 師：老師也了解了一些關(guān)于身份證號碼的知識，派出所的戶籍管理人員告訴我：新版身份證的最后一個數(shù)字是個人校驗碼，有的也用x表示 （三）根據(jù)規(guī)律，了解信息。 師：根據(jù)這些規(guī)律，誰能說說剛才同學(xué)上臺輸入的這些身份證號碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個學(xué)生試試，及時表揚。 師：身份證號碼要表達的意思既然可以用文字表達，那為什么還要用數(shù)碼來表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。 師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。 三、分層練習(xí)。 1、情境1：名偵探柯南 嫌犯可能是誰？ 2、情境2：小馬虎的難題 （課件：我是“小馬虎”，在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？） 師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 課件出示： 360103197012210412 320623194506073319 320623194401010403 360102197209280161 同桌討論，指名說說是怎么想的。 師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真了不起！張老師也為我們大家能夠運用學(xué)到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)感動。我先代表小馬虎謝謝大家！ 3、師：根據(jù)《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規(guī)定：居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個同學(xué)將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。 （1）你長大后身份證號碼可能是多少？（編寫后在組內(nèi)交流） （2）學(xué)生上臺匯報，說說自己這樣編的理由。 （3）下位和給你的小伙伴或者老師匯報。 教師可告訴學(xué)生：其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，讓學(xué)生回家以后進行驗證。 4、師：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？ 學(xué)生回答。（如：登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。） 教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。 5、師：還有哪些編碼也需要保密的？教育學(xué)生對密碼要進行保密，并結(jié)合課件向?qū)W生簡單地介紹銀行1米線的有關(guān)知識。 四、聯(lián)系實際，拓展思維 1、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運用數(shù)字編碼的例子。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號、報刊雜志的刊號等等。） 2、數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多數(shù)學(xué)知識，課件展示一組圖片（郵編、門牌、公交站牌、國內(nèi)統(tǒng)一刊號、車牌號等），學(xué)生可以一邊大聲說出哪里運用了數(shù)字編碼的知識。 3、師：感興趣的同學(xué)課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。 五、運用編碼，設(shè)計學(xué)號 1、師：其實，在我們班上每個同學(xué)都有一個自己的編號，這也是我們身邊的編碼，那是什么？ 生：學(xué)號。 師：如果我還想從這個號碼中知道每個同學(xué)的性別，那怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。可用1表示男生，2表示女生。 2、小小設(shè)計師： 師：這樣的學(xué)號在我們班夠了，如果放在整個學(xué)校中使用，你覺得怎么樣？電腦老師正在進行一個“小小設(shè)計師”的評比，請大家運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學(xué)生編一個家校橋的賬號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！好，開始你們的設(shè)計吧！ 課件配樂，教師巡視。 3、成果大展示 以組為單位上臺匯報時，讓他們說說設(shè)計意圖，再提問：怎樣設(shè)計學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？引導(dǎo)其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進行評價，同時把優(yōu)秀的設(shè)計方案張貼到黑板上。 4、歸納總結(jié)：給學(xué)生編學(xué)號要區(qū)分入學(xué)年份、年級、班級、年齡序號、性別等。