2019-2020年四年級數(shù)學上冊 平行線 4教學反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 平行線 4教學反思 冀教版 教學反思 《平行線》這節(jié)課是冀教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已掌握直線特點和點到直線的距離的基礎上進行教學的。本節(jié)課我總共設計了五大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，感知平行。二、觀察思考，尋找平行。三、動手操作，創(chuàng)造平行。四、總結收獲，拓展延伸。五、布置作業(yè)。教學重點是學生通過探究得出平行線的特點，認識平行線和畫平行線。難點是通過學生動手操作歸納總結平行線之間所有垂線段長度都相等這一性質(zhì)。 回顧這節(jié)課的教學情況，我覺得自己有得有失。 得： 1.環(huán)節(jié)的設計上由淺入深，有梯度，環(huán)節(jié)過渡較為自然流暢，注重對學生課堂積極性的調(diào)動和學生的互動，能做到適時鼓勵點評，課堂氣氛較為活躍。 2.我打破課本的常規(guī)順序，把探究平行線的性質(zhì)放在畫平行線之后，是因為學生有了畫平行線的基礎，探究起平行線的性質(zhì)來會更容易，總結起來會更輕松，也能更好地激發(fā)學生的自信心，從而對知識的理解也會更加深刻。 失：在畫平行線和探究平行線性質(zhì)的教學中，如果能設置恰當?shù)慕虒W情景，放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗，那肯定比教師直接拋出問題，更能調(diào)動學生的興趣。但是對于四年級的學生來說自己發(fā)現(xiàn)探索出其中的規(guī)律來實在有相當大的難度。所以究竟以怎樣的方式把這兩個知識點呈現(xiàn)給學生，希望各位評委老師能提出建議或意見。 總之，反思這堂課，的確有許多遺憾、不足之處，在今后的教學過程中我更要加強學習，特別是新課程理念的學習，同時敬請各位評委老師指教斧正。 謝謝！ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 平行線教案 冀教版 學習目標： 　　1.認識平行線，理解“在同一平面內(nèi)”的含義。 2.會用三角板畫已知直線的平行線。 3.能夠根據(jù)所學的知識解決有關平行線的問題，鍛煉同學們觀察問題解決問題的能力。 教學過程： 一、導入新課 　　1．教師談話：前面我們學習了兩條直線互相垂直的位置關系。這節(jié)課我們繼續(xù)研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系。（板書：同一平面 兩條直線） 　　2．學生擺小棒：利用手里的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系你能擺出幾種情況。兩個同學一組可以互相合作、互相商量。 二、探究新知 　?。ㄒ唬┙虒W平行線的概念。 　　1． 　　 　　2．討論：你能根據(jù)它們的位置關系給它們分分類嗎？說出分類的理由。 　　3．持不同分類方法的同學進行辯論。 　　4．教師小結：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實質(zhì)。 　　5．教師講解： 　　 　　這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線。（板書課題：平行線） 　　6．學生嘗試概括：什么是平行線？ 　　7．師生進一步概括平行線的定義（給重點處加標記） 　　學生討論：平行線應具備哪幾個條件？ 　　8．出示練習：下面各圖中哪些是平行線；哪些不是？ 　　 　?。ǘ┙虒W平行線的性質(zhì)。 　　1． 　　 　　教師提問：你們所說的寬度是指哪一條線段？（板書：平行線間的距離） 　　2．教師小結：兩條平行線間的距離處處相等，這是平行線的一個重要性質(zhì)，這一特性在生活中有廣泛的應用。 　　3．實踐操作 　　（1）利用若干小棒擺，變換不同位置、方向，使它們互相平行。 　?。?）小組合作：利用兩根皮筋，使它們互相平行、兩個小組合作，使其兩兩平行。 三、畫平行線 　　1.學生自學：平行線的畫法，并嘗試畫出一組平行線。 　　2.教師小結平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線。 　　3.探索與嘗試：你還有其他畫平行線的方法嗎？ 四、質(zhì)疑小結 　　1．讓學生看書并提出疑問，組織學生解疑。 　　2．提問：通過今天的學習，你都學會了什么？ 　　小結：①定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。 　　　　?、谛再|(zhì)：兩條平行線間的距離處處相等。 　　　　?、燮叫芯€畫法：靠緊、畫線、平移、畫線。