2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案1 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案1 語文S版教學要求1.認識本課生字,會寫生字,認識新偏旁。2.能夠有感情地朗讀課文。3.學習課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生關愛小動物的情感。重點難點1.認識本課生字。2.能夠有感情地朗讀課文。3.指導學生書寫生字。4.學習課文,了解內(nèi)容,懂得要關愛小動物,做個有愛心的人。教學課時兩課時。 字詞導讀 陽臺上的小鳥 梳理:用梳子整理(須、發(fā)等)。這里是整理的意思。一y只zh美m(xù)i麗l的de小xio鳥nio,在zi雨y絲s里li飛fi來li飛fi去q,最zu后hu停tn在zi了le我w家ji的de陽yn臺ti上shn。它t用yn尖jin尖jin的de小xio嘴zu,梳sh理l著zhe身shn上shn濕sh漉l漉l的de羽y毛mo。段導讀:小鳥落在“我”家的陽臺上躲雨。 悄悄:偷偷地?？隙?一定。我w在zi一y旁pn悄qio悄qio地de看kn著zhe它t句導讀:“我”知道小鳥膽子小,怕生人。:“啊,可k憐lin的de小xio鳥nio!它t肯kn定dn是sh迷m了le路l,找zho不b到do自z己j的de家ji了le?！本鋵ёx:“我”很同情、關心小鳥,非常想去安慰和幫助這只可憐的小鳥。段導讀:“我”悄悄地瞧它,覺得它很可憐。第一部分(第1、2自然段):“我”看小鳥很可憐。忽h然rn,我w看kn見jian媽m媽m走zu了le過u來li。她t要yo去q陽yn臺ti上shn收shu晾lin干n的de衣y裳shn。段導讀:媽媽走過來,準備去陽臺收衣服。 連忙:立即、馬上。如:要下雨了,我連忙關上窗戶。我w連lin忙mn拉l住zh媽m媽m,用yn手shu指zh了le指zh陽yn臺ti上shn的de小xio鳥nio,輕qn輕qn地de說shu:“媽m媽m,小xio鳥nio在zi躲du雨y,別bi嚇xi著zhe它t?！本鋵ёx:“連忙拉、輕輕說”可以看出“我”對小鳥的關愛,怕萬一媽媽驚動小鳥,小鳥飛走就會被雨淋?！拜p輕地說”讀得輕些?！斑B忙”讀得重又快,讀出“我”非常著急的語氣。媽m媽m看kn了le看kn小xio鳥nio,又yu看kn了le看kn我w,笑xio著zhe點din了le點din頭tu。句導讀:媽媽笑著點了點頭,說明媽媽心里很高興。是在表揚“我”有愛心,其實媽媽也很有愛心。段導讀:“我”拉住媽媽,告訴她小鳥在躲雨。第二部分(第3、4自然段):“我”保護小鳥,讓小鳥躲雨。 歡快:歡樂輕快。雨y停tn了le,我w看kn見jian小xio鳥nio拍pi了le拍pi翅ch膀bn,朝cho我w歡hun快kui地de叫jio了le幾j聲shn,“噌cn”的de一y下xi飛fi走zu了le。句導讀:“朝我歡快地叫”是小鳥在表達對“我”的感激。要讀出小鳥的歡樂以及“我”對小鳥的依依不舍。第三部分(第5自然段):雨停了,“我”高興地送走了快樂的小鳥。1.認識本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.學習課文,懂得從小要關愛小動物,做個有愛心的人的道理。淋了雨的小鳥的圖片,生字、新詞卡片。一談話導入1.出示淋了雨的小鳥的圖片。同學們,你們看老師這里有一張小鳥的圖片,你們能說說這是一只怎樣的小鳥嗎?(淋了雨的小鳥,渾身濕漉漉的小鳥,可憐的小鳥)2.看到這只小鳥,你的心情怎樣,你想做些什么?3.有一個小朋友家的陽臺上就來了這樣一只小鳥,這是怎么回事呢?這個小朋友又是怎么做的?快讓我們一起學習課文陽臺上的小鳥吧。二讀文識字1.請同學們借助漢語拼音讀課文,不認識的字多讀幾遍。2.對照生字表,在文中畫出本課要認識的生字。3.指著生字表中的生字,多讀幾遍。4.同桌互相讀一讀生字,看誰認得清、讀得準。三老師反饋1.出示生字、新詞卡片或句子,反饋學生學習生字的情況。老師采用多種多樣的方式讓學生認讀。陽太陽臺陽臺絲雨絲說明雨下得怎么樣?停小鳥停在了我家的陽臺上。身身上濕濕漉漉這是一種什么樣的狀態(tài)?羽羽毛悄悄悄干晾干啊嘆詞連連接讀讀下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。拉拉住指指了指拍拍了拍從上面的三個字中,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能做做這三個動作嗎?請再讀一讀。朝小鳥朝我歡快地叫了幾聲。2.把生字放回到課文中,你還認識它們嗎?請同學們再輕聲讀讀課文,不僅要把詞語讀準確,還要把句子讀通順。3.指名讀課文,反饋讀書情況。四整體感知1.指名讀課文,邊讀邊想:小鳥為什么到這個小朋友家的陽臺上來?這個小朋友是怎樣做的?2.小組內(nèi)互相交流,練習說一說。3.反饋,指導學生把話說通順。五指導朗讀1.讀讀課文的第1、2自然段,想一想:這個小朋友看到的小鳥是什么樣的?她心里又是怎么想的?(1)出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看著它:“啊,可憐的小鳥!它肯定是迷了路,找不到自己的家了?！?2)看到身上濕漉漉的小鳥,這個小朋友是什么心情?你是從哪兒看出來的?(3)小朋友覺得小鳥這樣可憐,想一想這兩句話應該怎么讀,請你試一試。(4)指名讀,反饋指導。2.讀讀課文的第3、4自然段,想一想:媽媽要到陽臺上收衣服時,小朋友又是怎么做的?(1)出示句子:我連忙拉住媽媽,用手指了指陽臺上的小鳥,輕輕地說:“媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它。”(2)讀一讀這句話,說說小作者是怎樣做的。(3)老師范讀,強調(diào)“連忙”“輕輕地說”,請學生說說聽出了什么。為什么要把“連忙”讀得重些、快些,“輕輕地說”讀得輕些?你從中體會到了什么?(4)媽媽是怎么做的,你從中又體會到什么?(5)學生練讀,老師指導。3.讀讀最后一個自然段,想一想,小鳥歡快地叫了幾聲,它在和“我”說什么?(1)請學生扮演小鳥,說一說。(2)帶著你的感受,讀一讀這一自然段。六回歸整體1.指名讀全文。2.說一說你是否喜歡文中的這個小朋友,為什么。1.學生的生活圈子里有鳥的影子,甚至有的學生也曾有過這樣的經(jīng)歷,所以開篇的導入,就會激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。2.在朗讀中理解課文。一年級下學期,學生具有了初步的理解能力,只要稍加指導,對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學習興趣濃厚,思維活躍,樂于表現(xiàn)自己,在平時的生活中,他們會和文中的小朋友一樣,喜歡、愛護小鳥,或者其他小動物。通過學習,他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的樂趣。3.在教學活動中要善于抓住文本的“空白”,讓學生個性化地“補白”。這就要充分激活學生的想象能力和創(chuàng)新能力,達到與作者對話、加深對文本理解的目的。學生通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀點,從而實現(xiàn)在一定情境中師生之間多維的口語交際,增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。1.指導學生書寫本課生字,認識新偏旁。2.積累詞語。3.能借助標點符號讀好句子。畫有田字格的小黑板。一指名讀課文,在讀課文中復習生字二自主記字請學生說說要記住這些字有什么好方法。老師根據(jù)學生的回答給予指導,目的是讓學生自主記憶,學生的記憶方法也許并不太合理或科學,老師要引導學生從中選優(yōu),提高記字效率。三做游戲,鞏固詞語的積累1.把小鳥送回家。2.讀一讀這些詞語。四指導書寫1.分類指導。(1)認讀新偏旁,說一說新偏旁在哪個字中出現(xiàn)了。(2)指導書寫“陽”“媽”“過”。說一說要寫好這些字該注意什么。如:“陽”右邊的“日”第一筆豎在豎中線上?！皨尅弊笳覍?“”橫右邊不出頭。(3)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田字格中的位置,練習書寫。(4)反饋、糾正。2.重點指導。(1)觀察其他生字,請學生說說哪個字容易寫錯。(2)老師重點指導學生書寫“身”“要”。(3)學生練習其他生字的書寫。(4)反饋、糾正,注意讓學生認真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進,從而提高自己的寫字水平。陽臺上的小鳥1.利用游戲形式,調(diào)動學生的學習興趣。興趣是激發(fā)兒童學習的動力,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿、喜歡重復、喜歡表現(xiàn),因此可以在教學中充分利用游戲的形式,調(diào)動學生學習抽象文字的興趣。如:送小鳥回家、開火車將這些生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學生學習的樂園。教師在樂中教,學生在樂中學,師生其樂融融,學生對識字和寫字就會興趣盎然。2.讓學生自己想辦法記住生字,是培養(yǎng)學生自主識字的一個好辦法,但是學生自主識字時要注意多交流,可以讓學生互相交流,也可以師生交流。這樣有利于提高識字的效率,也可以讓學生掌握更多的識字方法。1.生字組詞。干(干凈)(晾干)臺(臺燈)(陽臺)身(身體)(身子)要(要點)(不要)2.生活中,假如你遇到了受傷的小動物,你會怎么做?一人類的朋友小鳥鳥類多數(shù)以昆蟲為食,是農(nóng)田、果園、樹木中多種害蟲的天敵和克星。自然界中的食蟲鳥類成千上萬,所捕食的昆蟲千差萬別,在消滅害蟲方面的作用的確是難以估計的。要是沒有鳥類的幫忙,農(nóng)民種的糧食、果實就會被害蟲吃掉很多。二世界上有多少只鳥在生機勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的身影。世界上的鳥類是陸、棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。那么,世界上到底有多少只鳥呢?據(jù)英國鳥類學家希爾的估計,大約有1000億只。有的鳥類學家曾對在美國繁殖的陸棲鳥做過估計,認為不會少于50億只。目前,世界上已知的現(xiàn)存的鳥類有9000多。古生物學家從研究鳥類化石等方面推測,古代生活在地球上的鳥類可能多達15萬種。也就是說,原有鳥類的大部分,已經(jīng)或正在從地球上消失。三鳥類的起源鳥類起源于一億多年前的原始爬行動物。始祖鳥是目前發(fā)現(xiàn)的最早的鳥類。它的身體與烏鴉差不多大小,既像爬行類,又有鳥類的特征。但是始祖鳥的飛行能力是非常差的,只能滑翔一小段距離,遠不比我們現(xiàn)在見到的鳥飛得那么靈活。始祖鳥經(jīng)過不斷的練習與漫長的進化,它們飛得越來越靈活,慢慢地演變出越來越多的種類。鳥類的羽毛顏色、體型、生活習性都發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在,幾乎世界上每一個角落都能發(fā)現(xiàn)鳥類的蹤影。四、教案節(jié)選初讀:激活經(jīng)驗,感知文本明“空白”。1.情境刺激,喚醒經(jīng)驗。(1)(多媒體大屏幕展示:一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著。)同學們,瞧,這只小鳥在天空中自由自在地飛翔,它多開心哪!它飛呀飛,最后落到了你的桌子上,你會怎么做呢?(讓學生說出自己的想法,表揚關心小鳥的孩子是好孩子)(2)下雨了,小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。2.研讀“護小鳥”的有關句子。(1)課件展示:渾身濕漉漉的小鳥焦急的叫聲,以及東張西望的神情。(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會怎么想、怎么做?(第二次“補白”)(3)讀“我”阻止媽媽去陽臺上收衣服并且輕聲說著話。(4)媽媽為什么笑著點了點頭?3.研讀“送小鳥”的有關句子。(1)讀課文最后一個自然段。(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?(4)大自然中有許多可愛的鳥,想看看嗎?(課件顯示一組美麗又活潑的小鳥)附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 6 演一棵大樹教案1 語文S版教學要求1.認識本課生字,會寫生字。2.朗讀課文,自主積累詞語。3.學習課文,懂得要正確地看待自己,才能發(fā)揮自己的長處。重點難點1.認識本課生字,會寫生字。2.朗讀課文。3.學習課文,了解內(nèi)容,懂得要正確地看待自己、發(fā)揮自己的特長,才能把事情辦好的道理。教學課時兩課時。 字詞導讀 演一棵大樹前qin幾j天tin,老lo師sh讓rn我w們men表bio演yn“小xio紅hn帽mo”的de故事shi。大d家ji都du很hn高o興xn。段導讀:老師讓“我們”表演“小紅帽”的故事。老lo師sh讓rn云yn云yun演yn小xio紅hn帽mo,讓rn阿海hi演yn大d灰hu狼ln。她t對du我w說shu:“陽yn陽yan,你n演yn一y棵k大d樹sh,好ho不b好ho?”句導讀:老師用商量的語氣說話,說明老師把“我們”看成了朋友。我w搖yo了le搖yo頭tu。句導讀:“搖了搖頭”表示“我”不愿意。我們應該服從集體需要,不能只想到個人興趣。阿海hi知zh道dao我w不b想xin演yn大d樹sh,就ji說shu:“老lo師sh,我w來li演yn大d樹sh,讓rn陽yn陽yan演yn大d灰hu狼ln,行xn嗎m?”句導讀:阿海主動向老師提出,是為集體著想,有顆真誠善良的心。老lo師sh笑xio著zhe點din了le點din頭tu。句導讀:是對阿海的表揚。段導讀:阿海知道“我”不想演大樹,便主動提出他來演。第一部分(第1、2自然段):阿海提出他演大樹。 裝扮:打扮。表bio演yn節(jié)ji目m那n天tin,阿海hi穿chun著zhe綠l顏yn色s的de衣y服fu,裝zhun扮bn成chn一y棵k大d樹sh,直zh直zh地de站zhn在zi臺ti上shn,手shu中zhn舉j著zhe帶di葉y子zi的de樹sh枝zh,還hi輕qn輕qn地de左zu右yu搖yo擺bi。 布景:舞臺上所布置的景物。佩服:欽佩:信服結束:完了,不再繼續(xù)。句導讀:“直直地站”“手舉著”“輕輕地左右搖擺”說明了阿海表演得很認真、負責。大d樹sh只zh是sh布b景jn,阿海hi卻qu演yn得de那n么me認rn真zhn,我w真zhn佩pi服fu他t。段導讀:阿海演大樹很認真。表bio演yn結ji束sh了le,大d家ji使sh勁jn拍pi手shu,都du說shu阿海hi演yn得d真zhn好ho。句導讀:告訴我們不管做什么事,只要認真都能做好。段導讀:阿海受到了大家的表揚。第二部分(第3、4自然段):阿海演得很認真,受到了大家的表揚。1.認識本課生字。2.朗讀課文。3.學習課文,懂得我們每個人都應該正確地看待自己、發(fā)揮自己的特長,才能把事情辦好的道理。生字、新詞卡片。一談話導入1.同學們,如果我們班里準備排演小紅帽這個小話劇,劇中共有三個角色,分別是小紅帽、大灰狼,還有一棵大樹,你愿意表演哪個角色呢?為什么?2.你愿意不愿意演一棵大樹呢?為什么?3.有一個小同學,他本來可以演大灰狼,可是他主動提出來演一棵沒有臺詞、只作為一個布景的大樹,你想知道這是為什么嗎?讓我們一起來學習課文演一棵大樹。二讀文識字1.借助拼音讀課文。2.畫出生字,多讀一讀。3.再讀課文,把字音讀準確。三識記生字1.老師把生字、新詞貼在黑板上,請學生自主選擇認讀,如果讀對了,大家可以跟讀。讀錯了,其他同學幫忙糾正。在認讀中,老師可以引導學生初步理解詞語的意思。(1)表演演(2)照顧照如果媽媽生病了,你想為媽媽做點兒什么?同學們做的這些事就叫“照顧”,明白了詞語的意思,讓我們再來讀一讀。(3)小紅帽帽(4)大灰狼狼課文中說老師讓誰演小紅帽,誰演大灰狼呢?(5)衣服服(6)左右左右搖擺伸出你的手臂,你能做做左右搖擺的動作嗎?大家的動作做得很漂亮,請你再讀讀這個詞語。(7)布景課文中說的布景是什么?(8)認真認(9)結束束2.做游戲,鞏固識字。做“我指你猜”的游戲,鞏固識字效果。3.把生字放回到課文中,注意要讀準字音,讀通順句子。4.指名讀課文,反饋識字效果。5.同桌互相幫助讀好課文。四抓住重點,品讀悟情1.指名讀課文第1、2自然段。(1)說一說,同學們要表演“小紅帽”的故事,剛開始角色是怎么分配的。(2)阿海為什么主動提出要演大樹呢?請你用書上的句子來回答老師提出的問題。出示句子:我搖了搖頭。(陽陽不想演大樹,阿?？闯鰜砹?(3)拓展交流,體會阿海的品質(zhì)。老師扮演老師,請學生都來扮演阿海,在交流互動中,讓學生體會到阿海能正確看待自己、多為別人著想的品質(zhì)。在交流中老師可以用提問的方式,讓學生自由表達,如:阿海,你為什么要讓陽陽演大灰狼,你演大樹呢?大樹可是布景,連臺詞也沒有,演起來多沒意思啊!你真愿意演嗎?2.指名讀課文第3、4自然段。(1)阿海演的大樹不過是個布景,可為什么大家都說阿海演得好呢?讀讀書上的句子,說說阿海是怎樣演大樹的。(2)出示句子:表演節(jié)目那天,阿海穿著綠顏色的衣服,裝扮成一棵大樹,直直地站在臺上,手中舉著帶葉子的樹枝,還輕輕地左右搖擺。你從哪兒可以看出阿海表演得很認真呢?把你體會到的讀出來。(老師指導學生通過“直直地”“輕輕地”等詞語,體會到阿海的認真)3.你喜歡阿海嗎?為什么呢?學生可以從多角度進行回答,如:(1)阿海辦事認真,發(fā)揮了自己的特長。(2)他能夠為別人著想。(3)他能夠主動幫助同學實現(xiàn)心愿。1.把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結合在一起,在教學的初始階段創(chuàng)設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅(qū)動器,學生有了學習積極性,會產(chǎn)生探究的欲望,才能進入良好的學習狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事大家基本上都讀過,因此學生也比較喜歡學習。2.本課的生字教師可以在具體的語境中進行引導,同時鼓勵學生提出一些識字的方法,共同學習。把生字放到具體的語境中,學生認得也快,但是教師還應注重多次重現(xiàn),學生才不容易忘記。3.語文是實踐性很強的學科,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此,在課堂上盡量多創(chuàng)設寬松的學習氛圍,讓學生大膽地發(fā)表自己的意見。引導學生先自由地讀課文,之后根據(jù)理解扮演阿海,體會阿海演一棵大樹的用心。在表演結束以后,對于阿海的認真,同學們也就能夠體會得到了。1.會寫本課的生字。2.自主積累詞語。畫有田字格的小黑板。一指名朗讀課文1.回顧課文內(nèi)容。說說課文寫了一件什么事。你喜歡阿海嗎?請用一句話夸夸阿海。2.同桌互相練習朗讀。3.匯報朗讀結果。4.師生共同評價。二積累詞語1.讀一讀“詞語花籃”中的詞語。2.游戲鞏固。把“詞語花籃”中的詞語拆成單個字,請學生做組詞游戲。三復習生字抽讀生字卡片,并用生字組成詞語。四指導書寫1.請學生認真觀察要求會寫的字。2.自己說一說這些字該怎樣寫,邊說邊寫一寫這些字。3.認真觀察漢字每一筆在田字格中的位置,描紅。4.學生匯報。說說哪些字值得大家注意。對于個別字,老師應指導學生先整體觀察,再說重點筆畫在田字格中的位置。如“左”是半包圍結構的字,“撇”要寫得長一些。5.請學生提出較難寫的字,老師范寫。6.請學生書寫。7.反饋、糾正、評議。8.學生再次練習書寫。9.選擇其他生字練習書寫。演一棵大樹阿海動作很慢關心別人演一棵大樹發(fā)揮特長認真本課的生字學生可以通過讀詞語來練習記憶,把單個的生字放在語境中更容易記住。在認識生字的基礎上,指導學生寫字?？刹捎媒處煼秾憣W生觀察發(fā)現(xiàn)學寫的方法,使學生的自主性得到發(fā)揮。當然,也可以讓學生用自己喜歡的方法來記憶,學了這么多的識字方法,每個同學都有自己喜歡的方法,用自己喜歡的方法識字,效率也最高。1.照樣子,填一填。例:左右前(后)東(西)熱(冷)大(小)南(北)新(舊)2.排練“小紅帽”的故事,比一比,評一評,看哪個角色演得最好。一小紅帽的故事從前,有個人見人愛的小姑娘,她喜歡戴著祖母送給她的一頂紅色天鵝絨的帽子,于是大家就叫她小紅帽。有一天,母親叫她給外婆送食物,并囑咐她不要離開大路。但是,小紅帽在森林中遇見了狼,她從未見過狼,也不知道狼生性殘忍,于是把給外婆送食物的事告訴了狼。狼知道后誘騙小紅帽去采野花,它自己卻跑到小紅帽的外婆家把她外婆吃了。狼吃掉小紅帽的外婆后還裝成她外婆的樣子,等小紅帽來時,狼一口把她也吃掉了。正在這時,一個老獵人路過這里,他把狼殺掉,把小紅帽和她外婆從狼肚子里救了出來。二兒童歌曲小紅帽我獨自走在郊外的小路上,我把糕點帶給外婆嘗一嘗。她家住在又遠又僻靜的地方,我要當心路上有大灰狼。當太陽下山岡,我要趕回家,同媽媽一同進入甜蜜夢鄉(xiāng)。三教案節(jié)選(一)談話引題,導入新課1.老師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(學生齊答:聽說過。)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?學生:有小紅帽、大灰狼、外婆老師:看來大家都讀過,真棒!2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課文題目)3.齊讀課文題目。(二)再讀課文,理解內(nèi)容1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹,演得很()。先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文中的語句來說明。在此過程中,老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。學生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。學生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。老師:說得真好!這說明大家也和阿海一樣認真。2.引導學生思考:阿海表演的大樹只是布景,為什么大家都說他演得好呢?學生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。學生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕地左右搖擺著,說明他對表演很用心。老師:是啊,我們無論做什么事時都應該像阿海那樣認真。3.小組內(nèi)討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?(在小組內(nèi)說說,并派一名代表上臺匯報)