2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 吹泡泡教案 首師大版.doc

《2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 吹泡泡教案 首師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 吹泡泡教案 首師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 吹泡泡教案 首師大版 設(shè)計(jì)思路： 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇既要貼近孩子們的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展孩子們經(jīng)驗(yàn)的提升和視野拓展?！按蹬菖荨笔呛⒆臃浅Ｏ矚g的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。于是，我選擇了“泡泡”這一來(lái)自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，讓孩子自已探究不同形狀的泡泡棒吹出來(lái)的泡泡會(huì)是什么形狀的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中，能針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的探究，培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的精神。在嘗試、猜測(cè)、記錄、驗(yàn)證中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生探索實(shí)踐的需要，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 2、在討論、記錄、交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn)，并能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3、學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比探究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。 4、在玩中體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 活動(dòng)重點(diǎn)： 在玩游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)一種研究性學(xué)習(xí)的基本方法：“觀察現(xiàn)象――提出問(wèn)題――猜測(cè)結(jié)果――動(dòng)手實(shí)踐――探究結(jié)果”。 活動(dòng)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生做出大膽、合理的猜測(cè)，并按照科學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)。 活動(dòng)對(duì)象： 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。 研究方法： 本課題的研究主要采取玩中探究的方式，通過(guò)分組形式讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探究。 活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備： 學(xué)生的準(zhǔn)備：自制泡泡液、泡泡棒，每小組一把剪刀，一支筆； 教師的準(zhǔn)備：不同形狀的泡泡棒，每小組適量可變形的細(xì)鐵絲、吸管、杯子、湯匙、統(tǒng)一配制的泡泡液、食用鹽、白糖、白醋、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 二、活動(dòng)的實(shí)施（本課） （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 用學(xué)生熟悉的校門(mén)來(lái)引入，引出要注意留心觀察生活中的事物與現(xiàn)象。 【用學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)引入，可以使學(xué)生充分感受到留心生活、注意觀察是很有必要的，它也是一種學(xué)習(xí)的手段。】 （二）活動(dòng)一:放飛五彩泡泡，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。 【興趣是最好的老師，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，是提高活動(dòng)有效的關(guān)鍵之所在，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。因此我先讓學(xué)生自由地玩吹泡泡的游戲，這樣可以使學(xué)生初步感知吹泡泡游戲的樂(lè)趣，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官與興趣后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，使觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生的玩中，更有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究活動(dòng)中。】 （三）活動(dòng)二:通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,不同形狀的工具吹出來(lái)的泡泡會(huì)是什么形狀的。按照“提出問(wèn)題——猜測(cè)問(wèn)題——學(xué)生探究——解決問(wèn)題”展開(kāi)探究活動(dòng)，滲透對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 對(duì)比探究記錄單（1） 不同形狀的 泡泡棒 三角形 吸 管 其 它 形 狀 猜 一 猜 能吹出 泡泡嗎？ 可能吹出什么形狀的泡泡 實(shí)際結(jié)果 我們探究發(fā)現(xiàn) 注:在其它條件相同的情況下進(jìn)行對(duì)比 組 長(zhǎng): 記錄員: 小組成員: 【《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐?！睘榱烁皿w現(xiàn)與踐行這一理念，我讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題，在玩中進(jìn)行科學(xué)探究，這樣既可以使探究實(shí)踐活動(dòng)與問(wèn)題緊密聯(lián)系，突出研究?jī)?nèi)容，又可以讓學(xué)生樂(lè)于探究，保持探究的興趣與積極性。老師先進(jìn)行必要的示范后再引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的探究方法進(jìn)行探究，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與體驗(yàn)探究，獲得對(duì)探究過(guò)程的初步感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的探究方法，形成通過(guò)探究解決問(wèn)題的意識(shí)?！? （四）活動(dòng)三:運(yùn)用學(xué)到的對(duì)比探究的方法，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng). 1、教師提供食用鹽、白糖、蘇打、醋，讓學(xué)生猜測(cè)：添加不同物品后，吹出來(lái)的泡泡可能會(huì)產(chǎn)生什么變化? 怎樣吹才能吹出大泡泡？ 2、出示探究要求： 實(shí)踐探究小法寶一：1、分別在不同泡泡液中添加白糖、食用鹽、紅墨水。 2、同時(shí)在泡泡液中添加糖和鹽。 3、添加物品后要充分?jǐn)嚢瑁耆芙夂笤俅怠? 法寶二: 注意比較添加不同物品后，吹出來(lái)的泡泡的形狀、顏色、大小等方面有什么不同，及時(shí)記錄。 3、動(dòng)手探究，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，得出探究結(jié)論。 對(duì)比探究記錄單（2） 添加不同的物品 添加白糖 添加食用鹽 添加白醋 同時(shí)添加（ ）和（ ） 猜一猜 可能出現(xiàn) 什么現(xiàn)象 實(shí)際結(jié)果 我們探究發(fā)現(xiàn) 注:在其它條件相同的情況下進(jìn)行對(duì)比 組 長(zhǎng): 記錄員: 小組成員: 【《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生。”可見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的示范與指導(dǎo)還是很重要的，因此在前一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與“幫扶”中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用剛才感知的科學(xué)探究方法及過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法有更深入的了解與體驗(yàn)?！? 4、延伸：在泡泡液里還可以添加什么原料，可以讓泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己動(dòng)手做探究。 【親歷實(shí)踐、深度探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本原則，為了引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地深入探究，我為學(xué)生提供了課后延伸內(nèi)容，把課堂延伸到學(xué)生的生活世界中。當(dāng)然這只是預(yù)設(shè)，也許課堂中會(huì)生成讓更有意思、更有深度的問(wèn)題。】 5、進(jìn)行創(chuàng)意吹泡泡表演 【由于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示吹泡泡具有很大的偶然性，可以在學(xué)生吹泡泡時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成的課程資源，進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)習(xí)效益。】 六、參考文獻(xiàn)： 教育部編制的：《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》 鄒開(kāi)煌教授編著：《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》第二部分《綜合實(shí)踐活動(dòng)基本方法》中的“學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)”這一章節(jié)。 七、附小資料： 1、吹泡泡是一種非常普通的游戲，自從有了水和表面活化劑，就有了泡泡，表面活化劑是肥皂和其他清潔劑的主要組成成分，它與水結(jié)合能減少液體的表面張力，這使得液體能夠不受阻礙地流過(guò)麥桿狀的小管子，遇到空氣后，這些薄膜開(kāi)始向外擴(kuò)張，直到最終與小管子分開(kāi)，形成一個(gè)泡泡。人們吹泡泡的歷史至少已經(jīng)有400年了，在17世紀(jì)的畫(huà)作中，就有表現(xiàn)孩子們用陶管吹泡泡的場(chǎng)景。 2、泡泡液是一種表面活性劑水溶液，吹出多彩的泡泡是這種水溶液在形成較為穩(wěn)定的氣泡后，自然光在液膜上干涉而形成五顏六色的現(xiàn)象。 3、泡泡之所以是圓的，是由于水的表面張力，水的表面是它的皮膚，它要緊緊的連在一起圓球狀是拉的最緊的形式。吹出的泡泡向上飛，是因?yàn)榭諝獗戎氐脑?，剛吹出的泡泡是熱空氣，變冷后就?huì)下沉。 4、牛頓因癡迷于吹泡泡被人們喊作“瘋子”，那些五彩繽紛的泡泡不也曾帶著他的幻想漫天飛舞嗎？愛(ài)幻想的孩子才是聰明的孩子。 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球真的不動(dòng)嗎教案 大象版 本課概述 本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因?；顒?dòng)１開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”對(duì)太陽(yáng)和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時(shí)是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒?dòng)２模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對(duì)晝夜的形成有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： １．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。 ２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： １．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。 ２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： １．能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。 ２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 背景資料 地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较?，南極上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较?，?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。 地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn) 模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。 課時(shí)安排 本課安排２課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。 活動(dòng)１　開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)： １．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。 ２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 ３．能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。 ４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 活動(dòng)建議： １．建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。 ２．活動(dòng)直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。 ３．在學(xué)生討論過(guò)程中，將搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。 ４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。 活動(dòng)２　模擬晝夜的形成 活動(dòng)目標(biāo)： １．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。 ２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。 ３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。 實(shí)施建議： １．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。 ２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ瑴?zhǔn)備好所需材料后，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。 以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考： ⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好； ⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針?lè)较颍谥袊?guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人； ⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開(kāi)手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分； ⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。 ⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。 ３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。 ４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 ５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。