2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《沉香救母》第二課時(shí)說課稿.doc

《2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《沉香救母》第二課時(shí)說課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《沉香救母》第二課時(shí)說課稿.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)沉香救母第二課時(shí)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)沉香救母（二）第二課時(shí)，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。一、說教材： 本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛之情。經(jīng)過研讀文本，我從知識(shí)、能力、情感三方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。3、 情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景。二、說設(shè)計(jì)理念：1、調(diào)整師與生的關(guān)系。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。所以要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。2、更新教與學(xué)的方法。 “教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。三、說教法： 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。四、說學(xué)法： 1、學(xué)生分析： 寶蓮燈這部動(dòng)畫片孩子們大多已看過，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。2、定學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。（一）激活舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上課伊始就利用課文的關(guān)鍵詞語：拜別、遙遠(yuǎn)、不在乎、孝心、打敗、救、日思夜想，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。（二）以讀為主，讀中感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。 接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問學(xué)生：“沉香的孝心有沒有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。（三）拓展文本，延伸課堂。教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過老師的板畫，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)?。∫皇紫肽愕?65天，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！ 六、說板書。 我認(rèn)為，板書是一節(jié)課的眼睛，因此，這堂課的板書我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰， 我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。 設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。謝謝大家附送：2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確流利地朗誦課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么?。课覀儊砜纯磩e的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。2、指名讀。3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。5、老師檢查。6、全班交流擴(kuò)充詞語。三、理解課文1、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說。5、感情朗讀。四、拓展延伸雨讓你開心過嗎？把你的開心事說一說。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字?？ㄆ鍪旧郑_火車檢查。二、學(xué)習(xí)寫字1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。2、小組內(nèi)識(shí)記生字。3、全班匯報(bào)。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。6、描紅，試寫。7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、板書：誰的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？）二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文）2、學(xué)習(xí)生字（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。3、初讀課文。 （1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）、聽課文的范讀。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（2）、學(xué)生默讀，或者是小聲的讀課文。（3）、交流。四、指導(dǎo)書寫：（1）、觀察本課生字。（2）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置（3）、說說怎樣進(jìn)行記憶。（4）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）二、學(xué)習(xí)新課1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）3、請(qǐng)大家找找，哪幾段講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）4、請(qǐng)大家再看看段，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）8、齊讀第二段?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三段讀一讀。交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、9、齊讀第三段10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課8、他們第二次比的是什么？通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么？、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？、分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。四、齊讀最后一段。太陽說這話的時(shí)候心里一定是這么想的。誰能把他的想法說出來？（我原來以為 ，沒想到，我以后 。）、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。 第三課時(shí)一、分角朗讀課。二、復(fù)述課文內(nèi)容。、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。、自由復(fù)述課文內(nèi)容 三、拓展延伸討論：太陽和風(fēng)各還有那些本領(lǐng)？蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？4、今天，我們來看看蝸牛的獎(jiǎng)杯這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。3、學(xué)生按要求自讀課文。4、檢查自讀情況A出示生字卡B指名分自然段讀C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？三、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識(shí)記生字。3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。 4、學(xué)生描紅，老師巡堂。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。@示課文的第一自然段）1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）二、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”三、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學(xué)生自由讀第四自然段2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）四、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）重點(diǎn)句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣? 3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。五、釋放情感過渡：從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。它心里又會(huì)想些什么呢？看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說什么？ 六、拓展：前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。它會(huì)怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？板書蝸牛的獎(jiǎng)杯（得意洋洋）飛得快爬得慢狐假虎威教學(xué)要求：1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）2、他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題，領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：ji、ji）在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！二、教師范讀。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽，一邊看書。）三、閱讀課文識(shí)記字詞。1、初讀課文。出示讀書要求A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。C第三遍，“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查自讀情況A出示生字卡B指名分自然段讀C說說“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事。4、讀通課文。四、指導(dǎo)寫字。1、出示生字。2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）第二課時(shí)一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。 （）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”（1）輕聲自讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀。（3）學(xué)生練讀。指名讀。（讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?。?）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？（3）指名表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ （5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！保?）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？ 三、揭示寓意、拓展升華。1、我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？2拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。板書設(shè)計(jì)8狐假虎威 抓老虎狐貍上當(dāng) 騙 逃生（比喻借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人）練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)：1要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。2通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝。3.熟練掌握部首查字法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過勸阻練習(xí)掌握的技巧。養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字典教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)用字詞句1、復(fù)習(xí)部首查字法。2、讀讀書上的街頭牌匾，說說這些單位是干什么的。又不認(rèn)識(shí)的字查字典。3、出示，指名讀。4、說說這些單位是干什么的。5、同學(xué)交流在課外認(rèn)識(shí)的字。第二課時(shí)一、寫好鉛筆字1、提示：左邊的部首應(yīng)寫得小些，偏上些。2、集體交流，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生描紅、書寫。二、讀讀背背1、看圖想象春游的景象，讓學(xué)生說一說。2、看拼音，自讀詞語。3、指名讀，正音，齊讀。4、聯(lián)系圖畫，說說詞語的意思。 第三課時(shí)一、口語交際：學(xué)會(huì)勸阻老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險(xiǎn)的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會(huì)怎么做？二、指導(dǎo)看圖，理解圖意1出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？2學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說話。3指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評(píng)價(jià)。小結(jié)過渡：這些同學(xué)看到別人危險(xiǎn)的舉動(dòng)都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時(shí)我們?cè)撛鯓幼龅揭岳矸四?？小組討論一下。三、討論交流，評(píng)價(jià)練說1小組討論，說說自己會(huì)怎樣去勸阻別人。2小組派代表發(fā)言，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，比比誰說得好？3指名說說自己的勸阻方法，師生共同評(píng)價(jià)。四、當(dāng)堂演練，促進(jìn)提高五、教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會(huì)碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠(chéng)去勸阻別人，避免一些危險(xiǎn)的事情發(fā)生。