2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉2教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉2教案 浙教版 教學要求 1．學會6個生字。認識3個字。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教學重點、難點 學會本課生字，朗讀、背誦課文。 課前準備 1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。 2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。 教學時間 1課時。 教學過程 一、復習導入新課 1．背誦《草》。 2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。 二、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。 2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴?。 3．范讀課文。 三、自讀課文，教師巡視 要求： （1）借助漢語拼音讀通古詩。 （2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。 四、檢查自學情況 1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀） 2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀） 3．連起來讀一讀古詩。 五、指名朗讀、背誦 1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。 春眠／不覺／曉， 處處／聞／啼鳥。 夜來／風雨／聲， 花落／知／多少。 2．背誦課文。（指名、分組、齊背） 六、指導寫字 覺：“學”下面的的“子”換成“見”。 夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。 雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。 聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。 知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。 少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。 七、抄寫生字（完成課后練習2） 八、鞏固練習 1．填空。（完成課后練習3） 指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。 2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4） 3．補充詩句吟誦。 自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。） 推薦朗讀的詩句： （1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。 （3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 （4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉3教案 浙教版 素質教育目標 知識教學點： 1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju。 2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。 3．能背誦課文，默寫課文。 能力訓練點： 引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。 德育滲透點： 通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。 注意體現創(chuàng)新和實踐能力： 注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。 重點、難點及解決方法 重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。 難點：對詩的意境的理解。 解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。 課時安排：2課時。 學生活動設計 1．學生自學生字。 2．動筆描繪春天的美景。 教學步驟 一、明確目標： 1．第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。 2．第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。 二、整體感知： 這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。 這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。 三、重點難點的學習與目標完成的過程： 第一課時 一、導入、揭題、解題： 人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。 二、看圖，了解圖意： 1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？ 引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。 2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。 過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。 三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。 1．借助拼音，讀熟古詩 “覺”是多音字，在課文中讀“ju。 2．教師范讀古詩。 3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。 四、學習古詩、理解內容。 1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？ 春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。 2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩） 3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！? （1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。 （2）重點體會： 眠：睡眠，睡覺。 不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。 （3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。 （4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。 體會：處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。 想一想，鳥的叫聲是什么樣的？ （5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。” 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句） 4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！? （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？ （2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。 過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。 （3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （4）把這兩句話的意思連起來說。 5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。 五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫： 注意節(jié)奏和重音： 春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。 夜來／風雨聲， 花落／知多少。 六、小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？ 擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。 七、布置作業(yè)：背誦、默寫課文 八、板書設計： 春曉：春天的早晨 春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。 夜來／風雨聲， 花落／知多少。 第二課時 一、復習、鞏固： 背誦，默寫古詩。 二、借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形： 1．重點指導： 曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。 眠：目字旁，閉目則眠。 聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。 2．請學生說說字義。 三、練筆： 1．導入：這節(jié)課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。 2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。 3．師生共同點評。 四、布置作業(yè)：抄寫字詞。