2019-2020年語文A版四年級上冊《提燈女神》WORD版教案.doc

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2019-2020年語文A版四年級上冊《提燈女神》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識本課10個生字（包括1個多音字“扎”），練習(xí)書寫8個字，構(gòu)建“我的詞語庫”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻(xiàn)給現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的高尚品格。 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 邊讀邊想，理解重點(diǎn)詞語和句子的含義和課文所蘊(yùn)涵的深刻的思想內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前查找有關(guān)護(hù)士節(jié)和南丁格爾的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)　 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、匯報(bào)課前查找的資料，導(dǎo)入新課。 1.提問：同學(xué)們，你們知道世界護(hù)士節(jié)是哪一天嗎？它是怎么來的？ 2.學(xué)生自主匯報(bào)課前查找的資料。 3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，自主合作識字，指導(dǎo)寫字。 1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。 2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。 3.“會認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“扎”的其他讀音。 　　遷回　　卑賤　　爆發(fā)　　萌發(fā)　　污濁　　疾病　　傳染　　包扎 （1）開小火車逐個檢查認(rèn)讀，給多音字組詞。 （2）齊讀生詞。 （3）集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。 （4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。 4.“會寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。 　　指導(dǎo)寫字： 　　護(hù)、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻(xiàn) （1）觀察8個會寫字：你認(rèn)為哪個字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個字的哪個筆畫？ （2）學(xué)生寫字練習(xí)。 （3）四人組內(nèi)互相評價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。 三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。 1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。 2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。 3.指名接讀課文，眾生評價(jià)。 4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。 四、作業(yè)。 1.抄寫本課的“會寫字”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.繼續(xù)搜集閱讀與南丁格爾有關(guān)的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。 1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀。 2.聽寫會寫字。 二、精讀課文。 　1.自學(xué)課文。 自學(xué)要求：默讀課文，并思考人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹?？然后在組內(nèi)交流交流。 2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。 找出相關(guān)的句段讀一讀，說一說。 （1）精讀第3、4、5自然段。 畫出描寫戰(zhàn)爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。 　想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。 （2）學(xué)習(xí)課文的第2自然段，了解南丁格爾對護(hù)理事業(yè)的熱愛，指導(dǎo)朗讀。 （3）學(xué)習(xí)課文的第1、6、7自然段，學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。 仔細(xì)讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點(diǎn)。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。 （4）教師小結(jié)。 三、總結(jié)拓展。 1.概括南丁格爾的形象，學(xué)生寫寫自己的感受。 2.同桌講講南丁格爾的不朽業(yè)績。 四、作業(yè)。 　1.有感情地朗讀課文。 　2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。 　3.推薦閱讀：《名人傳記——南丁格爾》 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　25提燈女神 　　　　從小對護(hù)理感興趣　　　　　　　　↓ 　　　　去前線當(dāng)護(hù)理員　　　　　?。隙「駹枺? 　　　　特別關(guān)心和愛護(hù)傷病員 附送： 2019-2020年語文A版四年級上冊《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識本課10個生字（包括1個多音字“扎”），練習(xí)書寫8個字，構(gòu)建“我的詞語庫”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻(xiàn)給現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的高尚品格。 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 邊讀邊想，理解重點(diǎn)詞語和句子的含義和課文所蘊(yùn)涵的深刻的思想內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前查找有關(guān)護(hù)士節(jié)和南丁格爾的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)　 教學(xué)過程 　第一課時(shí) 一、匯報(bào)課前查找的資料，導(dǎo)入新課。 1.提問：同學(xué)們，你們知道世界護(hù)士節(jié)是哪一天嗎？它是怎么來的？ 2.學(xué)生自主匯報(bào)課前查找的資料。 3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，自主合作識字，指導(dǎo)寫字。 1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。 2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。 3.“會認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“扎”的其他讀音。 遷回卑賤爆發(fā)萌發(fā)污濁疾病傳染包扎 （1）開小火車逐個檢查認(rèn)讀，給多音字組詞。 （2）齊讀生詞。 （3）集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。 （4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。 3.“會寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。 指導(dǎo)寫字： 護(hù)、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻(xiàn) （1）觀察8個會寫字：你認(rèn)為哪個字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個字的哪個筆畫？ （2）學(xué)生寫字練習(xí)。 （3）四人組內(nèi)互相評價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。 三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。 1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。 2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。 3.指名接讀課文，眾生評價(jià)。 4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。 四、作業(yè)。 1.抄寫本課的“會寫字”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.繼續(xù)搜集閱讀與南丁格爾有關(guān)的資料。 　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。 1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀。 2.聽寫會寫字。 二、精讀課文。 1.自學(xué)課文。 自學(xué)要求：默讀課文，并思考人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺咳缓笤诮M內(nèi)交流交流。 2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。 找出相關(guān)的句段讀一讀，說一說。 （1）精讀第3、4、5自然段。 畫出描寫戰(zhàn)爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。 想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。 （2）學(xué)習(xí)課文的第2自然段，了解南丁格爾對護(hù)理事業(yè)的熱愛，指導(dǎo)朗讀。 （3）學(xué)習(xí)課文的第1、6、7自然段，學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。 仔細(xì)讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點(diǎn)。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。 （4）教師小結(jié)。 三、總結(jié)拓展。 1.概括南丁格爾的形象，學(xué)生寫寫自己的感受。 2.同桌講講南丁格爾的不朽業(yè)績。 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。 3.推薦閱讀：《名人傳記——南丁格爾》 附：板書設(shè)計(jì) 　25提燈女神 從小對護(hù)理感興趣↓ 去前線當(dāng)護(hù)理員（南丁格爾） 特別關(guān)心和愛護(hù)傷病員