2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 有趣的發(fā)現(xiàn) 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 有趣的發(fā)現(xiàn) 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。 2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。 3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干。 教學(xué)過(guò)程 一、課前談話，知識(shí)鋪墊。 1.小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲(chóng)，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲(chóng)圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2.指名學(xué)生說(shuō)。 3.仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)有一些相同之處。 4.是啊，這些昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。（教師用筆圈出同類(lèi)，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒(méi)翅膀”） 5.你還知道哪些昆蟲(chóng)是屬于這三類(lèi)中的一種？ 二、揭示課題，引發(fā)疑問(wèn)。 1.今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事，名字就叫—— （出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)） 2.指名讀題，注意輕聲“的”。 3.讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問(wèn)號(hào)呢？ 4.學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機(jī)板書(shū)。 三、逐段講讀，解答疑問(wèn)。 （一）第一自然段 1.讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。 3.從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？ （1）這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。 （2）“一百多年前”。 師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。 （3）“英國(guó)著名科學(xué)家”。 出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國(guó)紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。 4.這樣一位有名的科學(xué)家，誰(shuí)再向大家介紹一下。指名感情朗讀。 5.小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來(lái)介紹一下達(dá)爾文嗎？ 句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。 （二）第二自然段。 1.過(guò)渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。 2.學(xué)生自由朗讀。 3.指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。 4.哪個(gè)問(wèn)題你能解決了？ （1）（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。 學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。 教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。 （2）（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。 學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。 教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？ 你會(huì)用這樣的句式說(shuō)好嗎？ 句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒(méi)有_______________________，感到很奇怪。 5.不一會(huì)兒兩個(gè)問(wèn)題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？ 6.學(xué)生： （1）到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲(chóng)和沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，卻沒(méi)有小翅膀的昆蟲(chóng)？ （2）什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的？ （三）第三自然段第一句。 1.過(guò)渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來(lái)看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！ 2.出示：第三自然段第一句。 3.指名讀，正音。 4.出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺(jué)得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？ 5.學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。 6.這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？ （1）“許多” 教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲(chóng)？ 學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……） 教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來(lái)了這么做種昆蟲(chóng)，而且每一種的數(shù)量也很多。 指名讀好詞語(yǔ)。 （2）“反復(fù)” 學(xué)生：反復(fù)說(shuō)明達(dá)爾文觀察比較了很多次。 教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。 指名讀好詞語(yǔ)。 （3）“終于” 學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。 教師：沒(méi)有反復(fù)的觀察比較如何得來(lái)正確的答案呢！ 指名讀好詞語(yǔ)。 7.齊讀第三自然段第一句。 四、教學(xué)生字，授以方法。 百 達(dá) 文 反 較 1.認(rèn)讀。 2.組詞：想幫誰(shuí)組就幫誰(shuí)組。 3.指導(dǎo)寫(xiě)法：除“比較”的“較”筆畫(huà)比較多外，其余筆畫(huà)都較少，寫(xiě)好筆畫(huà)較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫(huà)。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。 4.描紅，抄寫(xiě)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 有趣的發(fā)現(xiàn) 4教案 蘇教版 【課前思考】 《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)海洋中的一個(gè)小島上的昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。教學(xué)中，要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下列的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說(shuō):情之萌生離不開(kāi)“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示昆蟲(chóng)圖片，配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后我請(qǐng)孩子們想想自己想做島上的哪種昆蟲(chóng)，為什么？ 教學(xué)要求 1.能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 2.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解重點(diǎn)句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的要義所在。 4.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)課文的圖片，詞語(yǔ)黑板。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫“有趣的發(fā)現(xiàn)”。 1.“趣”字正音，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己理解中，“有趣”是什么意思。 2.學(xué)生齊讀課題。 3.讀了這個(gè)題目后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ （學(xué)生回答：是誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？ 有趣在哪里？這個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用？） 4.好，那就請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文，注意老師是怎樣把音讀準(zhǔn)的，并思考一下這些問(wèn)題。 二、自讀課文 1.小朋友一定也想讀一讀這篇課文吧！那就請(qǐng)大家在自己輕聲讀課文的同時(shí)，做到 （出示自讀課文要求） A.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。 B.讀完課文后，讀讀課后生字表。 C.給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 D.邊讀邊思考問(wèn)題。 2.檢查自學(xué)情況 課文中的字音大家是不是都掌握了呢？ （出示小黑板） 考察 昆蟲(chóng) 反復(fù) 比較 原來(lái) 生存 容易 消失 重要 研究 自由讀——領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀 三、指名讀課文 1.小朋友通過(guò)剛才讀課文，數(shù)到課文有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：4個(gè)自然段） 2.那老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)把文章讀一讀，其他小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊聽(tīng)邊再想想這些問(wèn)題。指名分節(jié)讀課文 3.評(píng)議 4.初步解決開(kāi)頭提出的問(wèn)題，理清課文脈絡(luò)。 第一自然段：介紹了達(dá)爾文。 第二自然段：達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)。 第三自然段：這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣在哪里。 第四自然段：這個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用。 四、教學(xué)第一自然段 1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：達(dá)爾文）［卡片］ 提示學(xué)生注意“達(dá)”“文”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“達(dá)”字的結(jié)構(gòu)。 師：外國(guó)人的名字和我們不一樣的，他叫達(dá)爾文，并不是姓“達(dá)”。跟老師讀好這個(gè)名字。 2.達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人呢？課文哪一自然段告訴我們的呢？（學(xué)生回答：第一自然段） （1）指名讀 （2）學(xué)生回答問(wèn)題，教師適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)達(dá)爾文的情況。 達(dá)爾文是英國(guó)有名的生物學(xué)家，他從小就喜歡收集植物標(biāo)本，最后寫(xiě)出了《生物起源》這本巨著。 （3）教師引導(dǎo)讀第一自然段。 （4）指名讀，評(píng)議。 （5）集體讀。 五、教學(xué)部分生字 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字 2.理解重點(diǎn)句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的要義所在。句式：三個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句：“因?yàn)椤汀保耙驗(yàn)椤病保啊恪?。這三個(gè)復(fù)句強(qiáng)調(diào)了昆蟲(chóng)的體形特點(diǎn)與適應(yīng)生存的關(guān)系。 3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道是誰(shuí)有了有趣的發(fā)現(xiàn)？對(duì)，是達(dá)爾文。 出示習(xí)題：達(dá)爾文 科學(xué)家 英國(guó) 著名 一百多年前 你誰(shuí)能用上老師這兒給出的詞來(lái)介紹一下達(dá)爾文嗎？（自己練，指名說(shuō)） （例：一百多年前，英國(guó)有一位著名的科學(xué)家，叫達(dá)爾文。 達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)著名的科學(xué)家。） 2.是啊，（出示圖、句）一百(bǎi)多年前，英國(guó)有位著(zh)名的科學(xué)家叫達(dá)(d)爾文(wn)。 達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，他從小就熱愛(ài)大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動(dòng)植物標(biāo)本，對(duì)神秘的大自然充滿了濃厚的興趣。長(zhǎng)大后經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的考察研究，他花了20多年的心血寫(xiě)成巨著《物種起源》，對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。到今天全世界的人都記得他的名字，可見(jiàn)他十分——“著(zh)名”。 3.多了不起啊，讓我們一起讀好這句話，向客人老師介紹這位令人尊重的科學(xué)家。齊讀第一自然段。 二、講讀課文第二自然段 1. 1831年12月開(kāi)始，達(dá)爾文以“博物學(xué)家”的身份隨英國(guó)政府組織的“貝格爾號(hào)”軍艦進(jìn)行歷時(shí)5年的環(huán)球考察研究，當(dāng)他來(lái)到一個(gè)小島上時(shí)，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么呢？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣在哪里呢？課文的第2、3兩個(gè)自然段告訴了我們，請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)讀這兩段。（學(xué)生齊讀2、3兩個(gè)自然段） 2.聽(tīng)上去還挺有趣的，想不想跟著達(dá)爾文一起乘船到海洋中的小島去仔細(xì)觀察觀察？好，那趕緊坐坐好，我們出發(fā)啦?。úシ藕＠寺暋⒑ｚt叫聲） 3.到啦！你們瞧！達(dá)爾文正在花草叢中仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。男生讀。 5.小朋友們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？（蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、蜜蜂……）他們有的翅膀大，有的翅膀小，有的沒(méi)有翅膀，可達(dá)爾文卻發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)——（引說(shuō)）（板書(shū)：翅膀特別大 沒(méi)有翅膀） 小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢？ 6.達(dá)爾文和小朋友一樣，他心中也有很多的問(wèn)號(hào)，感到很——奇怪。 出示句式：達(dá)爾文看到島上只有__________和___________，卻沒(méi)有_________________，感到很奇怪。（指名填空） 是呀，翅膀小的昆蟲(chóng)去哪了呢？真是奇怪！ 誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀的時(shí)候會(huì)加上表情表示“奇怪”嗎？（指名-齊讀） 三、講讀第三自然段： 1.為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢？ 達(dá)爾文找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 出示：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因(yīn)為不會(huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹(yān)死(sǐ)。而(r)那些翅膀特別大的，因(yīn)為能頂住大風(fēng)，也生存了下來(lái)。可憐的是那些翅膀小的昆蟲(chóng)，能飛起來(lái)卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。 2.這段話里寫(xiě)到了幾種昆蟲(chóng)？（三種） 3.補(bǔ)充板書(shū)（翅膀小的）。當(dāng)大風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，它們各自會(huì)有怎樣的遭遇呢？我們跟著達(dá)爾文一起去考察。（課件演示） 4.誰(shuí)先來(lái)演示一下，再告訴大家，你都遭遇到了什么？ 預(yù)設(shè)： （1）小螞蟻，現(xiàn)在刮大風(fēng)了，你害怕嗎？（我是一只沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，大風(fēng)來(lái)了，我就躲在巖石下、草叢中，仍然可以繼續(xù)爬行。） 螞蟻多幸運(yùn)，幸運(yùn)就幸運(yùn)在沒(méi)長(zhǎng)翅膀。女生來(lái)讀讀這句話。 （2）大蝴蝶，風(fēng)這么大，你要不要先躲起來(lái)歇會(huì)？（我最自在，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，我自由的飛翔；大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我就飛到安全的地方。） 瞧，翅膀大也有翅膀大的好處，男生來(lái)讀讀這句話。 （3）小蜜蜂，你怎么愁眉苦臉的？（我的翅膀太小了，狂風(fēng)一吹，我的小命就難保了。） 翅膀小的昆蟲(chóng)多可憐??！因?yàn)槌岚蛐?，能飛起來(lái)卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，所以逐漸消失了。一起讀。 5.小朋友，島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，現(xiàn)在你們明白其中的原因了嗎？誰(shuí)能學(xué)著剛剛?cè)卫蠋煹臉幼佑米约旱脑拋?lái)講一講，要是能用上“因?yàn)椤浴本透昧耍≈该f(shuō)。 6.我們知道了昆蟲(chóng)能不能在島上生存，都與大風(fēng)有關(guān)。因?yàn)?，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，能頂?shù)米〈箫L(fēng)，就能生存下來(lái)。不能頂住大風(fēng)，就逐漸消失了。達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了，島上的昆蟲(chóng)只有適應(yīng)環(huán)境的才能生存下來(lái)，（板書(shū)：適者生存）這就是課文的有趣所在。 7.那么，達(dá)爾文是怎樣找到答案的呢？ 出示：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。 達(dá)爾文得到這個(gè)答案容易嗎?你從哪兒看出來(lái)的？ （1）“許多”（數(shù)量多、種類(lèi)多） 課前你們捉一只蟲(chóng)容易嗎？達(dá)爾文要捉來(lái)許多各種各類(lèi)的昆蟲(chóng)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，也許還經(jīng)常（引導(dǎo)想象）——下大雨，捉蟲(chóng)時(shí)還可能——，甚至還會(huì)有生命危險(xiǎn)，多辛苦啊！ （2） “反復(fù)觀察比較”（一次又一次地細(xì)致觀察那么多數(shù)量、那么多種類(lèi)的、小小的昆蟲(chóng)，比較它們有什么不同，不厭其煩） 科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。 （3）“終于” 沒(méi)有反復(fù)的觀察比較如何得來(lái)正確的答案呢？ 你能讀好這句話嗎？ 8.歷盡千辛萬(wàn)苦，達(dá)爾文不懈考察，終于找到了答案，真正感受到了發(fā)現(xiàn)的有趣，真為他感到高興！讓我們一起讀好這一自然段，感受達(dá)爾文的認(rèn)真，感受大自然的神奇。 四、引讀第四自然段： 1.達(dá)爾文可真愛(ài)動(dòng)腦筋，小朋友，你們想對(duì)他說(shuō)些什么？ 2.正因?yàn)檫_(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會(huì)成為一位有名的科學(xué)家，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的問(wèn)題，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究也起到了非常（引說(shuō)）——重要的作用。 好，讓我們捧起書(shū)本，一起來(lái)讀讀這篇課文。 3.其實(shí)我們的大自然中、我們的生活中有許多的問(wèn)號(hào)正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦筋解決呢。老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認(rèn)真思考，多用自己的小手去動(dòng)一動(dòng)，相信你的發(fā)現(xiàn)會(huì)更多。你們?cè)敢鈫幔? 五、寫(xiě)字指導(dǎo)：下面就讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字吧！ 1.“較”：發(fā)現(xiàn)新部首了嗎？筆順、提、換偏旁。 2.“存”：半包圍結(jié)構(gòu)一豎、勻稱(chēng)、組詞。