2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 植物媽媽有辦法教材分析 教科版.doc

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2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 植物媽 媽有辦法教材分析 教科版 一、教材簡說 植物王國的奇事十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。 這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。 植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 三、教學(xué)建議 學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。 （一）識(shí)字寫字 本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識(shí)的，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。 學(xué)習(xí)生字之后，可通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸” “識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。 要求寫的字要四會(huì)?？勺寣W(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。本課指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。 （二）朗讀感悟 本課將自然知識(shí)寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 可先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。 再次自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。 在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。 “讀讀抄抄”中的詞語要引導(dǎo)學(xué)生讀寫，還可鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 （一）談話導(dǎo)入 （二）初讀識(shí)字 （三）朗讀感悟 1．范讀激趣。 2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。 3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。 4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。 6．背誦比賽（小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）。 （四）讀讀說說 1．讀補(bǔ)充閱讀材料（見“資料袋”），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？ 2．讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。 （五）指導(dǎo)寫字，抄寫詞語 （六）實(shí)踐活動(dòng) 五、資料袋 種子傳播的奧秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。 春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第8課 小鳥和 牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)1 教科版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。 　　　2、體會(huì)小鳥生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 　　　3、了解牽?；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。 　　　2、體會(huì)牽牛花為關(guān)心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入課題 　　　1、二（3）班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個(gè)人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥） 　　　2、今天，小鳥也不是一個(gè)人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职?。（板書：牽?；ǎ? 　　　3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽?；ā?。（齊讀課題） 　　二、自讀課文 　　　1、這個(gè)故事就藏在我們的語文書里，請(qǐng)小朋友們打開課文171頁，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。 　　　2、檢查自學(xué)情況： 　　　　ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？ 　　　　　＊出示第一組詞語：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒 　　　　　　自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？ 　　　　　　誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”） 　　　　?。鍪镜诙M詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒 　　　　　　同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。 　　　　b、不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？ 　　　　　　板書：鳳仙花，牽?；ǎ矚g飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。 　　三、細(xì)讀課文 　　（一）學(xué)習(xí)1、2自然段 　　　1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？ 　　　　　指名說。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！　　 　　　2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句 　　　　　誰找到了？學(xué)生交流說。 　　　　　出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。 　　　　　　　　　　B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？ 　　　　　誰來讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？ 　　　　　小朋友生過病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。 　　　　　哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒有）對(duì)啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。 　　（二）學(xué)習(xí)3、4自然段 　　　1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話） 　　　　　誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語氣，感受小鳥的虛弱） 　　　2、聽了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話） 　　　　a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。） 　　　　b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！ 　　　　　　說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。 　?。ㄈW(xué)習(xí)5——8自然段 　　　1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？ 　　　2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。 　　　　　哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。 　　　　　一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。 　　　　　誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？ 　　　　　-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力） 　　　　　------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（　?。? 　　　　　是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）…… 　　　　　盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）…… 　　　　　牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過去了（牽?；ㄔ僮x）…… 　　　　　啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！ 　　　　　（牽?；ㄔ僮x……） 　　　3、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?， 　　　　? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。 　　　　為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說） 　　　　還可以怎么讀呢？聽我讀———。 　　　　看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。 　　　4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。 　　　　牽?；ㄟ€怎么做呢? 　　　　牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒， 　　　　嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。 　　　5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽牛花說些什么嗎？ 　　　6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；?。 　　課中操《小小牽牛花》 　　　小小牽?；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！ 　　　跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念 　?。ㄋ模c(diǎn)明主題 　　　1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。 　　　2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言： 　　　　沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅 　　　　一起讀一讀，把它摘抄在課題下。 　?。ㄎ澹┩卣寡由? 　　　　　有了牽?；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？