2019-2020年四年級語文 《綠葉的夢》教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級語文 綠葉的夢教案 語文S版教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學(xué)準備：1教學(xué)準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。2課前學(xué)生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程 第一課時教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。3交流體會：匯報“讀懂了什么”。說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進入第一課綠葉的夢的學(xué)習(xí)：1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)綠葉的夢這一課。2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）教師提示綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）3范讀課文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。學(xué)生按要求自學(xué)。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡介：（有時間再安排）葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品野葡萄、會唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問題。閱讀野葡萄（或自己收集作者的作品）選做 第二課時教學(xué)過程：一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題：同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題：1出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：1回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）2學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。隨機板書4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：（26自然段）學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示詞語練習(xí)：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。隨即解決與本段有關(guān)的問題指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機板書默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？交流體會。隨即解決與本段有關(guān)的問題練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框”談體會。隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機板書指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。隨機板書四總結(jié)全文：1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫綠葉的夢？”2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動：（三選一）3預(yù)習(xí)下一課。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設(shè)計一次活動，享受童年快樂。走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。附送：2019-2020年四年級語文 蒲公英的夢教案 語文S版教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。教學(xué)重難點：重點：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。 難點：迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。教學(xué)準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學(xué)時間：3課時 第一課時課前準備：收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容：認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。教學(xué)步驟：一談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：1師生共同板書課題中的“夢”字。2學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？3談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？4課文寫的是誰做了一個夢？-（板書課題）5給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“p”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。二、自讀課文，自學(xué)生字。、默讀課文，標出自然段。自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）小組討論、交流識字方法。兩人互相檢查。充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識。檢查識字掌握情況。（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。教學(xué)步驟：一、初讀課文，整體感知。默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。二、細讀課文，理解感悟。1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。根據(jù)學(xué)生體會板書：夢時間：第二天夜里夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。感受：快樂笑（1）指名讀。（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：開花后：第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸?？人耘K差點震落花瓣痛昏、哭根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。說說讀了這篇課文，你有什么想法？朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達。尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當進行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)， 第三課時（略）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟：一復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）二指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)懶、遭）三積累字詞、造句。（課后第三題）四實踐活動。（課后星號題）參考資料：1、詞語：恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。迫不及待：急切地不能等待。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。