2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子 2教案 冀教版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本課主要是通過(guò)常規(guī)的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開(kāi)始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。 二、教學(xué)目標(biāo) ◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 2．能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 3．能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式。 ◆科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況。 2．能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。 3．能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況。 4．能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 ◆情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng)。 2．能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。 3．能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。 三、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化。 四、教學(xué)難點(diǎn) 分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。 五、教學(xué)用具 溫度計(jì)（氣溫表）、電子表、卷尺。 六、教學(xué)方法 教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。 七、課時(shí)安排 2課時(shí)。 八、教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) （導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹(shù)蔭下乘過(guò)涼呢？那么，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹(shù)蔭下乘涼呢？ 只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇?shù)蔭下乘涼，晚上就沒(méi)有樹(shù)蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見(jiàn)影子、溫度和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。 （講授新課）太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子、溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ （板書(shū)）活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化 1．教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀測(cè)影子的變化，想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。 3．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。 4．選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè)，保證觀測(cè)的順利進(jìn)行。 5．要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。 活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線。 第2課時(shí) （導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽(yáng)與影子、溫度之間的關(guān)系。 （板書(shū)）活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表 1．小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力） 2．小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力） 3．教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。 4．教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論。 5．教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。 6．學(xué)生將結(jié)論填寫(xiě)在書(shū)中的橫線上，加深印象。 （板書(shū)） 影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： （承轉(zhuǎn)）我們通過(guò)觀察分析知道了影子長(zhǎng)短、溫度高低和太陽(yáng)有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測(cè)定時(shí)間的日晷。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。 （教師）影子不但可以測(cè)定時(shí)間，還可以指示方向。 （情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢？ 教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。 （板書(shū)）辨別方向的方法 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化 活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表 影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 辨別方向的方法 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 學(xué)做科學(xué)（一） 1教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)系，而與擺的輕重沒(méi)關(guān)，擺線越短，擺動(dòng)越快。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)系，而與擺的輕重沒(méi)關(guān)，擺線越短，擺動(dòng)越快。發(fā)展觀察、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 在探究擺的活動(dòng)中能夠?qū)嵤虑笫?、尊重事?shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小球、線、橡皮泥、記錄表等。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 認(rèn)識(shí)擺 1．出示做好的擺，并讓他擺動(dòng)起來(lái)。 說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)什么物體像它一樣運(yùn)動(dòng)？師講解伽利略的故事 學(xué)生發(fā)言 研究擺 適時(shí)指導(dǎo) 2．請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)操縱擺 3．用自己的材料制作一個(gè)擺，親自數(shù)一數(shù)10秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)。 4．?dāng)[動(dòng)次數(shù)為什么不同？ 5．根據(jù)猜想驗(yàn)證 擺線長(zhǎng)短或重物不同 生數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù) 學(xué)生動(dòng)手制作 研究 匯報(bào) 小組討論 猜想 生驗(yàn)證 交流 體驗(yàn) 5．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)擺，讓這個(gè)擺在10秒內(nèi)擺動(dòng)10次、12次 學(xué)生操作 深入思考 交流收獲 7．這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲