2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材解析： 本單元的主題是“大自然的啟示”。 課文講述了我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價(jià)才使我們明白了自然之道,我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“巢穴、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。難點(diǎn)：理解最后一段話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：三疑三探課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,大自然神奇美麗、充滿生機(jī)。今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事 (板書課題)。學(xué)生齊讀課題。2、讀了課題,你知道這里的道是什么意思？(規(guī)律)自然之道指的是什么？ (大自然中的規(guī)律)3、理解了題目的意思，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：大自然告訴我們什么規(guī)律?二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。2、學(xué)生按要求自由讀文。3、解決字詞類閱讀障礙。（1）出示本課的生字，采用多種形式的朗讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、佇、肴”的寫法。（3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課文中哪些詞需要老師和同學(xué)的幫助呢？提出來，一起探討。（4）指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。4、概括課文重要內(nèi)容（1）這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？（2）指名匯報(bào)三、熟讀課文1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探 1、回顧舊知，梳理問題（1）理解下列詞語(yǔ)。愚不可及、魚貫而出、氣喘吁吁、后悔不已（2）用上以上詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到含“愚不可及”這個(gè)詞的句子。出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。齊讀這句話。(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了這句話，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？預(yù)設(shè)：我們干了一件什么蠢事？從這件蠢事中我們得到了什么啟示？2、出示自探提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出表現(xiàn)我們愚不可及的句子，把自己的體會(huì)批注在旁邊。3、學(xué)生自探，教師巡視，關(guān)注學(xué)情。二、解疑合探（一）感悟“蠢事”1、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？2、學(xué)生交流，師相機(jī)出示：出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？（2）朗讀。師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的？出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！痹谕閭?“不能見死不救”的強(qiáng)烈要求下，向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它送人大海。（1）你怎么覺得向?qū)怯薏豢杉暗哪兀浚?）向?qū)М?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可他為什么又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？師：愚不可及的事還有什么呢？出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。現(xiàn)實(shí)很快使我們明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。（二）感悟結(jié)果1、過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生交流。2、引讀師：同學(xué)們，我們一起來讀讀事情的結(jié)果吧！盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空生：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。師：天?。】次覀冏隽诵┦裁瓷?“數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么；生：一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。師：一只嘲鷹飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。3、師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這部分里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椋ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?、過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？誰(shuí)能來讀讀？出示： 終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害.”生交流體會(huì)。（2）指導(dǎo)朗讀師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。帶著他無限的悲嘆再讀一讀！（三）感悟啟示1、同學(xué)們,這是一次多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么？(請(qǐng)同學(xué)暢所欲言)2、教師相機(jī)板書。3、所以，作者說：“人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。三、質(zhì)疑再探1、課文學(xué)到這里，課前的疑問解決了嗎？2、瀏覽課文，你還有哪些不明白的嗎？四、運(yùn)用拓展1、同學(xué)們，你們想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。2、交流典型測(cè)試題。3、教師出題：（1）同學(xué)們，把你了解到得違背“自然之道”的故事和同學(xué)交流。（2）學(xué)生交流。4、這節(jié)課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：26 自然之道人遵循 違背保護(hù)傷害海龜附送：2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27 蜘蛛脫險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析 蜘蛛外表丑陋，讓人感到害怕。然而，當(dāng)危險(xiǎn)來監(jiān)之際，是選擇沮喪灰心，還是選擇勇敢面對(duì)的、蜘蛛用它的行動(dòng)征服了作者，也征服了廣大的讀者。在它再度脫險(xiǎn)的一剎那，蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛。課文情節(jié)跌宕起伏，“遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)一再遇險(xiǎn)再脫險(xiǎn)?！敝┲氲拿\(yùn)如此多舛，從蜘蛛的脫險(xiǎn)中，我們明白了深刻的道理:無論身處怎樣境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不沮喪灰心、不自暴自棄的啟發(fā)。 3、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容并從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不要沮喪灰心，不要自暴自棄的啟發(fā)。教學(xué)方法三疑三探教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、激趣導(dǎo)入“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將”猜一猜是哪種動(dòng)物？2、你對(duì)蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相關(guān)圖片信息）3、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑（1）讀了課題，你讀懂些什么？（2）還想知道些什么？預(yù)設(shè)：蜘蛛遇到了怎樣的危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的?二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀和不懂的地方多讀幾遍，并概括文章的主要內(nèi)容。(教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。)2、檢查初讀（1）讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)（指名讀，師生評(píng)價(jià)）籠罩 興高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影綽綽沮喪 自暴自棄 生氣勃勃（2）請(qǐng)七位同學(xué)依次接讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。)（3）感知大意讀好了課文，你從中讀懂了什么，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？誰(shuí)能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括得更簡(jiǎn)練些？（本文講述了蜘蛛遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)一再遇險(xiǎn)再脫險(xiǎn)的動(dòng)人故事。）隨機(jī)板書：遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)一再遇險(xiǎn)再脫險(xiǎn)三、熟讀課文1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探：1、回顧課文內(nèi)容，明確問題。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)大家回憶一下，上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決？2、梳理問題：（1）蜘蛛怎樣遇險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（2）蜘蛛脫險(xiǎn)給了我們哪些啟示？3、提示引路，自主探究。默讀課文思考問題：（1）蜘蛛為什么會(huì)遇險(xiǎn)，情況怎樣？（2）蜘蛛是怎樣脫險(xiǎn)的？（3）你從蜘蛛脫險(xiǎn)中受到哪些啟發(fā)？在文中畫出有關(guān)的句子，并在感受深刻的地方做出批注。4、學(xué)生自學(xué)教師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探：（一）同桌交流：過渡:課文講了蜘蛛兩次遇險(xiǎn)，兩次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)課文看一看它是怎樣脫險(xiǎn)的。（二）感悟第一次遇險(xiǎn)。1、蜘蛛為什么會(huì)遇險(xiǎn)，情況怎么樣？出示：籠罩 興高采烈 蜘蛛此時(shí)可能會(huì)怎么想？2、知道危險(xiǎn)后它是怎么做的？A：不一會(huì)兒，也許是因?yàn)橛X得熱而感到不安，它順著端面跑到盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。過渡：火包圍了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此時(shí)蜘蛛又怎樣呢？B：蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。教師引導(dǎo)：此時(shí)蜘蛛會(huì)怎么想？3、指名讀出蜘蛛急切逃生、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的情感。（師生評(píng)價(jià)）4、如果你是那只蜘蛛，遇到這樣的情景你會(huì)怎么做？（三）感悟第二次遇險(xiǎn)。1、第二次遇到什么危險(xiǎn)，情況怎么樣？出示：這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且象往常碰到昆蟲時(shí)一樣，淌出一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”中，影影綽綽看得出蜘蛛像一個(gè)很小的小島?！昂Ｑ蟆薄昂Ｋ薄靶u”分別指的是什么？談一談看到此種情景你的感受。2、怎樣脫險(xiǎn)的？出示：漸漸地，“小島”動(dòng)彈起來，從“海里”爬上“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條 就這樣，粘在了一起的腿都舒展開了，它很快向一個(gè)黑暗的角落爬區(qū)去。指名讀、評(píng)價(jià)。從蜘蛛脫險(xiǎn)的有關(guān)句子中，你感受和體會(huì)到了些什么？（四）朗讀感悟，升華情感：1、齊讀最后一段，指名說一說你的理解。2、談一談當(dāng)自己身處險(xiǎn)境時(shí)是怎樣想的，怎樣做的？3、學(xué)習(xí)了這篇課文，蜘蛛遇險(xiǎn)尚且如此，那么今后我們遇到困難和危險(xiǎn)是該怎么做呢？三、質(zhì)疑再探：1、課文讀到這里，課前大家提出的問題都弄明白了嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題？預(yù)設(shè)：（1）為什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小島”？（2）你還知道有哪些和蜘蛛一樣動(dòng)物的事跡？四、運(yùn)用拓展：1、通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（指導(dǎo)可從內(nèi)容、寫法、情感方面談收獲）2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴。（教師根據(jù)學(xué)生自編題情況，展示典型試題在班級(jí)交流。）3、教師補(bǔ)充題。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)最后一段的體會(huì)，再抄寫下來。4、總結(jié)談話。生活中到處充滿了荊棘與坎坷，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中，無論身處怎樣的境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄，要充滿信心，勇敢的面對(duì)。板書設(shè)計(jì)：27、蜘蛛脫險(xiǎn)要堅(jiān)強(qiáng)，不自暴自棄蜘蛛身陷火海 身陷“海洋”