2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課蘆葉船教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版 .doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課蘆葉船教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。 教法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法： 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo) 自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo) 抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡 第一課時(shí) 一、宣布課題，設(shè)疑激趣。 同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。 （板書課題） 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。 2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。 提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等） 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文，理解感情。 1、個(gè)人朗讀課文， 2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。 3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？ 把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 5、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 二、熟讀課文，整體感悟。 1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。 2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。 3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？ 三、理解句子。 那里河道特別多，有橫的、豎的。 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。 只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。 1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。 2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。 3、把沒讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。 第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。 第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。 　　　　　　蘆葉船　　把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。 　　　　　　　　　　　我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。 　　　　　　　　　　　我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課蘆葉船教材參考冀教版 　【教學(xué)要求】 　　1、學(xué)會(huì)本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個(gè)生字。 　　2、理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來(lái)的歡樂，體味愉快的童年生活。 　　3、有感情地朗讀課文。 　　【教材分析】 　　玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來(lái)自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。 　　課文共有八個(gè)自然段，1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)江口的崇明島上，“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！边€有就是蘆葦，“一開春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆芽一根根直立著，像小船上的桅桿?！碑?dāng)蘆芽長(zhǎng)出蘆葉后，就如同桅桿上升起了綠色的風(fēng)帆，像一幅美麗的圖畫。水應(yīng)該是好玩的，水里捉魚的經(jīng)歷也應(yīng)該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂?！胺艑W(xué)回家的路上，我們便采蘆葉做小船玩?！毙⌒〉奶J葉給他們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂。 　　第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板?！边€有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船?！焙⒆觽儾僮鬟@些船也是得心應(yīng)手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船?！贝橈L(fēng)開走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，”吹奏著“歡送它們遠(yuǎn)航”。第二天放學(xué)回來(lái)時(shí)，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰(shuí)做的都能認(rèn)出來(lái)”。 　　自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動(dòng)手與開發(fā)智力的機(jī)會(huì)。 　　第5—8自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。表兄說(shuō)把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他“順手采來(lái)三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中”，表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和動(dòng)作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當(dāng)看到“蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。”“我”又驚又喜，而且還引發(fā)了“我”無(wú)盡的遐想：蘆葉船“是不是也開到長(zhǎng)江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠(yuǎn)，小作者的思緒也是越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把作者帶入了無(wú)限遐想的空間。 　　文章寫得形象鮮明，生動(dòng)感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。 　　【教學(xué)建議】 　　有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，不知道玩，那有點(diǎn)傻；不知道怎么玩，那是有點(diǎn)笨。 　　德國(guó)詩(shī)人席勒也曾會(huì)所過(guò)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人?！? 　　以上的觀點(diǎn)、說(shuō)法不一定全面，也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩(shī)人的角度說(shuō)的。但是，游戲在人生活動(dòng)中占有重要地位，應(yīng)該是肯定的。 　　因此，學(xué)習(xí)《蘆葉船》一課，在理解層面，應(yīng)該盡量做到如下幾點(diǎn)：第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌；第二、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂；第三、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。以上是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)，更應(yīng)該成為有滋有味地學(xué)習(xí)這篇課文的支撐。 　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　?。?）問一問學(xué)生：你最喜歡玩的是什么？ 　　不同地域、不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)的孩子玩的東西應(yīng)該不同。 　?。?）提問學(xué)生：誰(shuí)到過(guò)水鄉(xiāng)？誰(shuí)了解水鄉(xiāng)孩子的生活？然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式——玩“蘆葉船”。 　　2、初讀課文，把握課文基本內(nèi)容。 　　初讀課文以后讓學(xué)生回答：讀了課文你知道了什么？ 　　在討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫了哪些內(nèi)容。理清文章的大致層次。 　　3、討論：作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？ 　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。 　　——玩的地方美。引導(dǎo)結(jié)合第一自然段體會(huì)理解。過(guò)程中，可以讓到過(guò)水鄉(xiāng)的同學(xué)介紹水鄉(xiāng)的有關(guān)情景，教師也可以播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，但重點(diǎn)還是讓學(xué)生品味語(yǔ)言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說(shuō)明蘆葦生長(zhǎng)的速度極快，而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長(zhǎng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆?！辈粌H形象地描繪蘆葦?shù)臉幼?，而且讓人領(lǐng)悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。 　　——玩的玩具制作得美。引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段體會(huì)理解?？梢韵茸寣W(xué)生嘗試畫一幅家和學(xué)校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思（如下圖）。 　　通往學(xué)校 　　小橋 　　“我”家 　　進(jìn)而重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿歡樂。 　　過(guò)程中，可以用圖片、實(shí)物展示蘆葉船或者學(xué)生自己制作的小玩具。 　　——玩兒的過(guò)程美，充滿想象與智慧。重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì)萬(wàn)蘆葉船的心情。 　　實(shí)際，無(wú)論玩什么，在玩耍的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉船搞不好會(huì)漏水、重心不穩(wěn)會(huì)翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會(huì)散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運(yùn)氣的。 　　4、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)寫法。 　　課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動(dòng)。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說(shuō)一說(shuō)，課下再寫下來(lái)。 　　5、本課的生字“港”字容易寫錯(cuò)，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字的區(qū)別，“蘆—盧”“棗—喇”。 　　6、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。