2019年一年級品德下冊 我設計的午餐教案1 科教版.doc

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2019年一年級品德下冊 我設計的午餐教案1 科教版教學目標：通過活動，知道家里一日三餐的搭配要遵循營養(yǎng)、美味的原則，初步學習設計菜單。活動準備：建議學生利用周末或節(jié)假日跟隨父母到菜市場，認識常見的蔬菜，了解蔬菜中所含有的各類營養(yǎng)物質。教學過程：一、游戲導入游戲今天中午我當家創(chuàng)設情境：周末的一個上午，爸爸媽媽都加班去了，明明想自己做午餐，為爸爸媽媽減輕負擔，并給他們一個意外的驚喜。明明在家自己配菜，準備了一頓豐盛的午餐。二、活動過程1、教師為學生提供幾份菜單，其中只有一份符合營養(yǎng)、美味、節(jié)約的原則，學生通過分析、比較，選出一份自己比較滿意的菜單并說明原因。2、學生自己設計午餐教師鼓勵學生采用自己喜歡的方式設計午餐：可以將實物進行搭配，可以自己寫下菜譜，可以將菜的樣子畫下來。學生將自己設計的午餐在小組內相互交流，讓老師或同學給自己設計的午餐打分。3、交流收獲設計結束時，教師可以引導學生相互交流自己在設計午餐時的收獲或體會。學生的發(fā)言不要求完整，更不求完美，可以是午餐營養(yǎng)的搭配，可以是菜的顏色搭配，可以是自己的喜好，可以是自己設計的思考，還可以是設計時所發(fā)現(xiàn)的問題。三、活動總結我們只有合理的安排一日三餐，全面攝取營養(yǎng)物質，才能使自己健康快樂地成長。四、活動延伸和爸爸媽媽一起，將自己設計的午餐變成餐桌上香噴噴的飯菜。第 二 課 時教學目標：通過開展活動，使學生意識到世紀午餐既要符合自己的營養(yǎng)需要，又要合乎自己的口味和飲食習慣，還應該勤儉節(jié)約?；顒訙蕚洌?、準備藍貓餐廳的故事。2、周末跟隨家長到菜市場，認識常見的蔬菜，了解蔬菜中所活動含有的各類營養(yǎng)物質。教學過程：一、激發(fā)興趣1、教師給學生講藍貓餐廳的故事：藍貓餐館現(xiàn)在生意太紅火了，藍貓先生忙不過來，現(xiàn)在急需招聘一位營養(yǎng)專家來配菜。聽說小朋友們正在準備設計午餐，特意趕來看看。誰設計的午餐既營養(yǎng)又美味，將特聘為藍貓餐館的營養(yǎng)師，待遇從優(yōu)。二、活動過程：1、學生動手設計午餐，學生可以將實物進行搭配，可以自己寫菜譜，可以將菜的樣子畫下來。2、 學生展示自己的作品并說明設計的構想，學生共同交流，評評誰設計的午餐最合理。3、 師生集體評議，為藍貓餐館挑選營養(yǎng)師。三、活動總結我們應該合理的安排我們的一日三餐，全面地攝取營養(yǎng)物質，才能使自己健康快樂的成長。我們應該做到不偏食，不挑食。四、活動延伸把自己設計的菜單帶回家，見自己設計的午餐變成香噴噴的飯菜，看看哪些地方還需要修改。附送：2019年一年級品德下冊 我設計的午餐教案2 科教版教學目標1.情感與態(tài)度：引導兒童從實踐中掌握經(jīng)驗，積極主動的合作交流。 2.行為與習慣：通過討論交流和實際操作，讓學生意識到設計的午餐既要遵循營養(yǎng)美味的原則，還要注意勤儉節(jié)約。3.知識與技能：通過課前收集，課中交流，初步學習設計菜單。教學準備1.教師準備：課件、廚師帽、菜單、白紙、各種食物卡片2.學生準備：（1）課前問問家人，哪些食物含有哪些營養(yǎng)？在設計午餐菜單時要注意些什么？（2）水彩筆、膠水。教學過程設計 第一課時一、創(chuàng)設情境，引入主題（教師頭戴廚師帽入場）師：大伙兒快來瞧瞧我這頂帽子呀，誰想來戴戴？ 這頂帽子可不是一般人能戴的哦，只有像我這樣最棒的營養(yǎng)師才有資格戴呢！今天我上這兒來呀，是特意來挑選小助手的，愿意成為小小營養(yǎng)師的孩子請揮揮手！師：要當我的小助手才沒那么容易呢，得闖過一關又一關，孩子們，你們有信心嗎？好，那我們進入第一關！ 二、應聘“營養(yǎng)師”闖關第一關:我認識它1.師：它是誰？你能叫出它的名字嗎？2.課件出示各種食物圖片，學生一起說出食物的名稱。3.師：原來是那么多好吃的呀?？纯?，我認識蘋果呢，我知道蘋果是一種水果，含有豐富的維生素，可有營養(yǎng)了，有些小朋友老是生病，還得去醫(yī)院打針吃藥呢，每天吃個蘋果可以讓咱們增加抵抗力，少生病，還可以為小朋友們補鈣呢。4.師：別光我一個人說啊，那么多好吃的，你又知道誰？5.學生相互說說自己所知道的食物。 我認識香蕉，每次我拉不出屎來，媽媽就會買香蕉給我吃，香蕉甜甜的，軟軟的，我奶奶的牙齒掉了，吃香蕉最好，但也不能多吃，因為吃多了甜的會長成個小胖子。我認識白菜，它含有很多鈣，比蘋果的還要多，小朋友多吃白菜可以長得高，白菜中有許多維生素C，還含有許多的粗纖維，能幫助我們消化食物。我認識豬肉和雞蛋，它們都有蛋白質，能幫我們長個子，但吃多了肉和蛋也不好，吃多了肉會胖的。一天吃一個蛋就行了。米飯是我們主要的飯，它原來是谷子，去掉殼就成了米，沒飯很有營養(yǎng)，小朋友不能只吃菜不吃飯，有些地方的人把饅頭當成主要的飯。6.師：瞧你們說得多熱鬧啊，是啊，像我們平時吃的米飯饅頭、蔬菜水果、魚肉蛋，這些食物都能為我們提供身體所需要的各種不同的營養(yǎng)，少了誰都不行。第一關不是叫“我知道它”嗎？大伙能知道那么多種食物，這一關，你們過關了！第二關：他的設計怎么樣1.師：第二關叫“他的設計怎么樣”，他設計的什么呢？原來是三個孩子為自己設計的午餐，我們來看看。2.課件出示：三份午餐設計 胖胖的午餐設計：羊肉串、北京鴨、紅燒魚、雞腿、烤雞、三碗米飯（a.沒有素菜，營養(yǎng)不均衡 b.菜太多，造成肥胖，造成浪費）紅紅的午餐設計：炒茄子、一碗米飯（a.沒有葷菜，營養(yǎng)不均衡 b.菜太少，營養(yǎng)不夠，長得瘦小）明明的午餐設計：四季豆炒肉、豆腐湯、炒白菜、一碗米飯（a.有葷有素，營養(yǎng)剛剛好 b.菜不多不少，不會浪費）3.師：你覺得這三份午餐設計的怎么樣？4.學生相互討論后回答。5.師：既然你們認為胖胖和紅紅的午餐設計不太合理，那咱們幫他們改改，行嗎？桌上有他們設計的菜單，同學們每人拿一份，可以和小伙伴商量商量，看哪些菜多了就把它從菜單上劃掉，哪份菜單的菜少了，就把你認為合適的菜添到菜單空白的地方?？梢援嬕划嫞部梢詫懸粚?。6.學生活動，小組內交流怎樣修改。7.學生改完后，通過實物投影儀展示學生修改的菜單。師：你是怎么修改菜單的？為什么得這樣改呢？ 8.師小結：通過你們的修改，這兩份設計中既有葷菜又有素菜，分量不多也不少，小朋友吃了這樣的午餐，既能夠保證身體所需的營養(yǎng)，又會造成浪費，闖關再次成功！第二課時師：上節(jié)課我們班的同學進行了應聘“營養(yǎng)師”闖關的活動。大家闖到了第二關，今天我們要繼續(xù)讓大家闖關，有信心嗎？（一）第三關：瞧我露一手1.師：我們進入第三關：瞧我露一手。這一關是要求小朋友們?yōu)樽约簛碓O計一份午餐，設計之前，請把設計要求聽清楚：（1）你可以自己一個人設計，也可以和好朋友一起來設計；（2）可以畫出來，也可以寫一寫，桌上信封中的食物圖片有你用得上的，你還可以貼一貼；（3）設計完了，別忘了寫上自己的名字。2.學生開始設計，教師巡視，適機指導。3.學生展示自己的午餐設計并說明設計的構想。5.學生教師集體評議，選出小小營養(yǎng)師，并頒發(fā)證書。（二）設計自家的午餐師：“娃娃餐廳”將把你們的設計寫入菜單中，讓顧客可以點你們親自設計的營養(yǎng)午餐，我還建議你們今天回家吧設計好的午餐給爸爸媽媽看看，和父母一起把你設計的午餐變成餐桌上香噴噴的美食吧。1、請你開菜單教師指導語：在家里，爸爸媽媽做飯的時候，總是做你喜歡吃的。通過這課的學習，同學們了解了很多關于營養(yǎng)方面的知識。那么，你建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐、午餐、晚餐呢？請同學們自己設計早餐、午餐、晚餐食譜。大家試試看吧！ 1學生寫（畫）。 2學生交流設計的構想。 3小結：同學們的菜單開得真好，回家時帶給爸爸媽媽看看，和爸爸媽媽一起把自己設計的菜單變成餐桌上香噴噴的美食。他們看到你這么小就會開菜單了，心里肯定很高興。第三課時教學設計設計意圖1游戲今天中午我當家創(chuàng)設情境：周末的一個上午，爸爸媽媽都加班去了，明明想自己做午餐，為爸爸媽媽減輕負擔，并給他們一個意外的驚喜。明明在家自己配菜，準備了一頓豐盛的午餐。他首先上網(wǎng)找了些家常菜譜。讓學生進入設計食譜的情境2選擇菜單老師為學生提供幾份菜單。其中只有一份符合營養(yǎng)、美味、節(jié)約的原則，學生通過分析、比較，選出一份自己比較滿意的菜單并說明原因。讓學生在分析菜單的同時感受營養(yǎng)、美味、節(jié)約三樣都達標的重要性。3學生自己設計午餐當然每個家庭都有自己喜歡的菜和口味，你們現(xiàn)在根據(jù)自己的喜好采用自己喜愛的方式設計午餐：可以寫菜單，也可以將菜的樣子畫下來學生將自己設計的午餐在小組內互相交流，讓老師和同學們給自己設計的午餐打分。讓學生根據(jù)實際情況設計自家的午餐這樣避免了“依葫蘆畫瓢”4交流收獲引導學生相互交流自己在設計午餐時的收獲或體會。讓學生自由交流，可以獲得更多的配菜知識活動總結：我們只有合理地安排一日三餐，全面攝取營養(yǎng)物質，才能使自己健康地成長。讓學生進一步知道合理飲食的重要性。活動延伸和爸爸媽媽一起，將自己設計的午餐變?yōu)椴妥郎舷銍妵姷娘埐恕Ｗ屍返屡c生活真正生活化。