2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《9的乘法口訣》教案 （新版）冀教版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《9的乘法口訣》教案 （新版）冀教版 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第66、67頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷自主嘗試總結、交流9的乘法口訣的過程。 2、熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行相應的乘法計算。 3、積極參加數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強學習的信心。 課前準備：寫有算式和得數(shù)的卡片 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1、教師說話，由國家越來越強大，說到家家有電視以及在大廳里看電視的景象，然后，讓學生談感想。 對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，激發(fā)童年的“夢想”。 師：隨著社會的發(fā)展，我們的國家越來越強大，航天飛船上天，人們的生活也越來越好，家家都有了彩電，一家人在寬敞明亮的客廳里看著電視，其樂融融，這是一副多么美好的景象呀！聽了老師的這番話，你們想說點什么呢？ 學生可能會說出許多感想，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活的情感。 2、讓學生交流自己家客廳吊燈，然后觀察教材上的大廳吊燈圖，了解每組吊燈有9個燈泡。 由自己家的客廳吊燈自然引出集體場所的吊燈，了解大廳里吊燈的燈泡個數(shù)，為總結9的乘法口訣打基礎。 師：剛才，老師說道了在客廳里看電視，誰愿意給大家說一說你們客廳里的燈是什么樣的？ 學生可能會說出不同情況，一定會說出吊燈。 師：我們課本里就有一幅大客廳的吊燈圖，請同學們打開書看第66頁，觀察這幅圖大客廳的吊燈圖，你看到了什么？ 生：我看到了這個大客廳里的9組吊燈。 師：數(shù)一數(shù)，每組吊燈有幾個燈泡？ 師生共同數(shù)，得出9個。 師：今天，我們就利用每組吊燈有9個燈泡來總結9的乘法口訣。 板書：9的乘法口訣 二、自主學習 1、啟發(fā)學生回憶總結8的乘法口訣的過程和方法。 通過回憶以前總結乘法口訣的方法，調動學生已有的生活經(jīng)驗，為總結9的乘法口訣作準備。 師：同學們，我們已經(jīng)總結了2～8的乘法口訣，誰還記的我們是怎樣總結乘法口訣的？ 學生可能會說： （1）利用一只蜘蛛有8條腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少條腿，再列出乘法算式，總結出口訣。 （2）只寫一個乘法算式時，把8寫在前面，分別是81＝8，82＝16…… 學生如果說出其他，只要與實際相符，就給予肯定。 2、鼓勵學生自己總結9的乘法口訣。 為學生提供在已有知識和經(jīng)驗基礎上獨立思考、自主探索9的乘法口訣的機會，培養(yǎng)自主學習的意識和能力。 師：看來同學們對總結乘法口訣的過程和方法已經(jīng)很熟悉了。現(xiàn)在，就請同學們自己完成課本第66頁的填表，列出一個乘法算式，并總結出9的乘法口訣。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。 三、合作學習 1、先交流填表的結果，重點說一說是怎樣計算的。 交流的過程是學生互相學習的過程。 師：我們先來交流一下填表的情況，誰來說一說你是怎樣算的，怎樣填的？ 指名交流，重點關注3組吊燈。 生1：一組吊燈有9個燈泡，表格中1下面填9。 生2：兩組吊燈有9＋9＝18（個）燈泡，表格中2的下面填18。 生3：三組吊燈有9＋9＋9＝27（個）燈泡，表格中3的下面填27。 師：計算三組吊燈有多少個燈泡，還有其他算法嗎？ 學生可能會說： （1）算完兩組吊燈有18個燈泡，計算3組吊燈就再加9，18＋9＝27。 （2）我發(fā)現(xiàn)比10少1，3個9就比3個10少3，所以用30-3＝27。 第（2）種方法學生說不出，不介紹。下面繼續(xù)交流其他結果。 2、交流學生寫的乘法算式和總結的口訣，師生對話完成板書。 利用師生對話的方法，讓每個人獲得成功的體驗。 師：下面，我們把寫的算式和口訣共同整理一下，同學們說，老師板書出來。一組吊燈9個燈泡，乘法算式怎么寫？ 生：91＝9 師：一九得九 師：兩組吊燈有18個燈泡，乘法算式怎么寫？ 生：92＝18 師：口訣呢？ 生：二九十八 …… 結合交流，完成板書。 91＝9 一九得九 92＝18 二九十八 93＝27 三九二十七 94＝36 四九三十六 95＝45 五九四十五 96＝54 六九五十四 97＝63 七九六十三 98＝72 八九七十二 99＝81 九九八十一 3、啟發(fā)學生觀察寫出的算式，發(fā)現(xiàn)9的乘法中積的規(guī)律。并提示學生可在小組內討論一下。 觀察、發(fā)現(xiàn)算式中積的規(guī)律，一方面培養(yǎng)學生善于觀察、思考的習慣，另一方面，幫助學生記憶9的乘法口訣。 師：觀察自己寫的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組同學討論一下。 學生在小組內討論。 4、各組匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師注意引導學生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語言表達清楚?？梢宰寣W生到講臺上指著黑板上的算式和得數(shù)說。 交流發(fā)現(xiàn)的9的乘法算式和口訣中的一些規(guī)律，豐富每個人的數(shù)學知識，為記憶9的乘法口訣提供幫助。 師：哪個小組的同學說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生可能會說出： （1）有9個算式，9的口訣有9句。 （2）相鄰兩個算式的積差9。 （3）9乘1就等于10減1。 （4）9乘2就等于20減2。 …… （5）9乘幾就是幾十減幾。 （6）積的十位上的數(shù)字都比9乘的那個數(shù)少1。 （7）積的個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字之和都是9。 …… 以上規(guī)律學生如果說不出，教師可給予引導或參與交流。 師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，9的乘法口訣有9句，你有什么記憶9的乘法口訣的好方法呢？給大家介紹一下?？膳e例說明。 學生可能說出不同方法： ●97，我根據(jù)9乘幾就等于幾十減幾的規(guī)律。想：70－7＝63，所以97＝63?？谠E是七九六十三。 ●96，就等于6個9相加， 9＋9＋9＋9＋9＋9＝54所以96＝54 ，口訣六九五十四 …… 四、鞏固練習 1、讓學生齊讀口訣，然后把算式和口訣填寫在課本第66頁上。 通過讀、寫等方式來熟悉、記憶9的乘法口訣。 師：這些方法真不錯，現(xiàn)在請大家齊讀一遍9的乘法口訣。 學生讀完后，要求學生把口訣寫在書上。 2、練一練第1題，教師提出要求，同桌之間進行對口令練習，然后請幾組同學表演。 以游戲的形式記憶口訣，提高學習興趣。 師：前面我們已經(jīng)做過對口令游戲。一人說前半句口訣，一人說后半句口訣，現(xiàn)在請同桌說對口令。 請幾位同學表演。 3、讓學生默記9的乘法口訣，然后指名背誦口訣。 激勵學生記憶口訣，給學生自我展示，體驗成功的機會。 師：寫完后，請同學們默記9的乘法口訣，誰背過了，請舉手告訴老師。 一部分學生舉手后，停止。 師：同學第一個舉手，請你閉上眼睛把口訣背給大家聽。 多請幾個人背。 五、課堂練習 1、練一練第2題，這是用一句口訣計算兩道乘法算式的練習，教師引導學生弄懂題意，再讓學生列出算式，然后小組交流。 通過一句口訣計算兩個乘法算式，提高學生的計算能力。 師：請同學們看練一練第2題，讀一讀，說一說題目要求我們做什么。 生：根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式。 師：自己做一做第3題，做完后，同桌交流結果。 2、練一練第3題，引導學生說說題意，鼓勵學生用連線的方法幫助汽車過山洞。 增加練習的趣味性，讓學生在玩中學習計算。 師：你喜歡開車嗎？第3題中有3個大門，每輛汽車應該開進哪個大門呢？ 學生說清題意后，自主計算并連線。 3、練一練第4題，讓學生先弄清題目中的數(shù)學信息和要解決的問題，然后獨立完成。 師：看練一練第4題，你知道這個題是什么意思嗎？ 學生讀題，老師引導。 4、練一練第5題，讓學生讀題，弄清題目要求，先示范做一道，再讓學生獨立完成改寫。 乘法算式的變式練習，使學生加深對乘法意義的理解。 師：同學們看第5題，請你讀一讀算式。 學生讀算式。 師：你能把91＋9這個算式改寫成乘法算式嗎？說說你是怎么想的。 生：91＋9，1個9再加1個9是2個個9。所以改寫成乘法算式，是92。 師：自己完成其他幾個。 教師巡視，完成后及時訂正。 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《整理乘法口訣》教案 （新版）冀教版 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第70、71頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷小組合作整理、交流乘法口訣過程。 2、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘、除法。 3、感受我國悠久的歷史文化，激發(fā)作為中國人的自豪感和熱愛祖國的情感。 課學準備：空白乘法口訣表，每組一張。九九乘法口訣課件，英語口訣錄音帶。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、復習口訣 指名背誦乘法口訣。 既復習乘法口訣，又為整理口訣作準備。 師：我們已經(jīng)學過了1－9的乘法口訣，誰愿意給大家背一背，每個人只背一組。 指名背口訣，對選擇背8、9幾句的給予鼓勵。 二、整理口訣 1、提出小組合作整理乘法口訣表的要求，給每個小組發(fā)一張空白乘法口訣表。 在學生已有經(jīng)驗的基礎上，讓學生經(jīng)歷合作，整理乘法口訣的過程。 師：我們整理過2～6的乘法口訣，今天同學們能不能把2～9乘法口訣進行整理呢？我給大家準備了一張空白乘法口訣表，請同學們分組合作，把背誦的口訣整理在表中。 學生小組合作整理乘法口訣，教師巡視。 2、交流各組整理的結果。請一個小組把整理的乘法表介紹給大家。然后，讓各組說一說是怎樣合作的。 體驗學習成功的快樂，進一步熟記乘法口訣，感受在與人合作中的作用。 師：哪個組把你們整理的乘法口訣表介紹一下？ 請一個組展示整理的結果。由于有2～6乘法口訣的整理經(jīng)驗，整理的結果應該一樣。 師：哪個組愿意把你們是怎樣合作的給大家交流一下？ 各組都要發(fā)言。 3、引導學生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，要給學生充分發(fā)表不同意見的機會。 培養(yǎng)學生觀察思考的習慣和簡單的歸納能力。幫助學生熟記乘法口訣。 師：這是大家完成的乘法口訣表，你們仔細觀察表格中的口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生可能說到的規(guī)律有： ●第一列是一幾得幾的口訣，第二列是二幾得幾的，第三列是三幾的？…… ●第一行是一的口訣，第二是二的口訣……第幾行就是幾的口訣。 ●一的口訣就一句，二的口訣二句……幾的口訣就有幾句。 ●第一列一幾得幾的口訣，得數(shù)一個比一個大一，第二列二幾得幾的口訣得數(shù)一個比一個大二……幾幾得幾一個比一個大幾…… 4、讓學生把乘法口訣填在教材第70頁上的表中。 自己默背、填寫乘法表，再次熟記乘法口訣。 師：現(xiàn)在，請同學把乘法口訣默背著填在課本70頁的表中，看誰填的又快又整齊。 三、知識擴展 1、提出一共有多少句乘法口訣的問題，給學生數(shù)或算的時間。交流時，重點說一說是怎樣知道的，同時，啟發(fā)、指導學生了解從1加到9的簡便計算方法。 知道一共有多少句乘法口訣，既是口訣學習的基本內容，又為70頁兔博士網(wǎng)站的內容做鋪墊，培養(yǎng)學生簡便運算的方法和技能。 師：誰注意到，乘法表中的口訣一共有多少句？ 給學生一定思考、數(shù)或算的時間。 生：一共有45句。 師：怎么知道的？ 生1：我是數(shù)出來的。 生2：我是算出來的。1的口訣有1句，2的口訣有2句，幾的口訣有幾句。 一共是1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句） 師：很好！從1加到9，有比較簡單的算法嗎？ 啟發(fā)學生想到：1＋9＝10， 2＋8＝10， 3＋7＝10， 4＋6＝10 所以1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45。 2、教師談話說明乘法口訣以前叫“九九乘法口訣”，然后放介紹乘法口訣的課件。 通過談話引起學生對“九九乘法口訣”的興趣。利用課件可豐富直觀表現(xiàn)兔博士網(wǎng)站的內容。 師：用這樣簡便的方法，很快就算出了表中一共有45句乘法口訣，你們知道嗎？我們現(xiàn)在學習的乘法口訣以前叫“九九乘法口訣”。你們一定想了解以前的“九九乘法口訣”是怎么回事，一共有多少句。下面我們一起看課件。 放九九乘法口訣課件。 3、交流學生了解到的關于乘法口訣的知識，給學生充分的表達不同意見的機會，使學生了解乘法口訣的發(fā)展，體會現(xiàn)在口訣的特點、妙處。 豐富學生乘法口訣的知識，使學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受乘法口訣的優(yōu)勢和特點。 師：看完課件，你了解到哪些乘法口訣的知識？ 學生可能說出許多教師預設的對話，如： 生1：過去的口訣因為從“九九”開始，所以叫九九乘法口訣。 生2：九九乘法口訣一共有89句。 師：為什么不是90句呢？ 生1：九九乘法口訣沒有一一得一。 生2：我國使用乘法口訣最早。 生3：過去“九九乘法口訣”一句只對著一個乘法算式，現(xiàn)在我們學的口訣一句對著兩個乘法算式。 師：能舉個例子嗎？ 生：如，四五二十。 九九乘法口訣計算45＝20。 我們現(xiàn)在乘法口訣計算45和54。 4、教師說明我國語言文化的特點，讀起口訣來瑯瑯上口，接著請學生看書，說一說亮亮和外國小朋友在干什么，并鼓勵學生進行漢語、英語口訣表演。然后聽英語錄音，最后談一談對我國語言文化的感受。 使學生感受我國文化的特點，增強熱愛祖國的情感和作為一個中國人的自豪感。 師：你們知道嗎？我國的乘法口訣不但可以提高計算的速度，而且由于我國漢字的發(fā)音特點和優(yōu)勢，讀起來也瑯瑯上口。同學們看課本30頁，亮亮和外國小朋友在干什么？ 生1：他們在說乘法口訣。 生2：他們在進行口訣比賽。 …… 師：哪個同學愿意把他們說的口訣給大家表演一下。 學生如果用英語說不好口訣，教師放錄音。 師：我們現(xiàn)在聽一下錄音，看英語“五七三十五”怎樣說。 放錄音，讓學生跟著讀。 師：通過用英語讀口訣，你對我國漢語有什么感受？ 生1：我們國家的漢語讀起來太簡單了。 生2：漢語五個字，英語一大串。 生3：我喜歡我國的口訣。 師：我們的祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，隨著我國的國際地位的提高和漢語在計算機語言等方面的應用，使世界各國都非常重視漢語的學習。我們要為生在這樣的國家而自豪，要加倍珍惜時間，刻苦學習，將來為祖國爭光。 四、簡單應用 1、讓學生觀察表，了解已知數(shù)據(jù)的排列情況，再自己填數(shù)。 讀懂表格是填表的基礎，填表既是用口訣計算，也為下面活動生成素材。 師：復習了乘法口訣，下面來看課本第71頁上面的表，觀察這個表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：左上角寫一個“”，上面橫著是從1到9，左邊從上往下也是從1到9。 生2：表格中給出的斜著的一列數(shù)，都是相同的兩個數(shù)的積。 學生可能說出具體的：11＝2，22＝4…… 師：在空格里填出上面、左面兩個數(shù)的積，你知道怎么填嗎？ 生：用左邊1乘上面1到9各數(shù)，把積寫在對應下面的空格里。 學生不清楚，教師講解，可示范填一列，然后訂正填的結果。 2、讓學生觀察填出的積，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，給學生充分表達不同的發(fā)現(xiàn)的機會。 給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)的排列規(guī)律的機會，培養(yǎng)數(shù)學探索的興趣。 師：觀察表中兩個數(shù)的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說出許多，只要符合實際就給予肯定。如： （1）表格橫著看一行一行的數(shù)，與豎著看一列一列的數(shù)一樣。 （2）以斜著的兩個數(shù)的積為界限分開，兩邊的數(shù)完全一樣。 …… 五、課堂練習 1、練一練第1題。讓學生獨立完成。交流時，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和填的結果。 乘法口訣的變式練習。 師：看練一練第1題，觀察這三個小題都有什么規(guī)律，然后填一填。 學生填空，教師巡視。 2、練一練第2題。課前讓學生每人做一個轉盤，課上按題目要求做，看誰算得又對又快。 師：拿出你們課前準備好的轉盤，轉動一個圓，使里外每兩個數(shù)對齊，說出每兩個數(shù)乘得的積。每轉動一格，算出9個得數(shù)。自己動手做一做吧！ 學生自己練習。 3、練一練第3題。鼓勵學生獨立思考并完成。交流時，說一說自己是怎樣算的。 師：看練一練第3題，自己先想一想一共有多少個氣球，然后誰來說一說你是怎樣算的？