2019-2020年湘教版五年級下冊《23.古詩二首—夏日絕句》1WORD版教案.doc

《2019-2020年湘教版五年級下冊《23.古詩二首—夏日絕句》1WORD版教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年湘教版五年級下冊《23.古詩二首—夏日絕句》1WORD版教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年湘教版五年級下冊《23.古詩二首—夏 日絕句》1WORD版教案 課型 精講課文 課時安排 1課時 教學目標： 1. 運用學過的識字方法自主認識7個生字。 2. 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文?！　　? 3. 感受古詩的精練，喜歡讀古詩。 重點難點： 識字、朗讀、背誦古詩。感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷 教學過程： 一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題) 1.背誦自己知道的古詩,爭當小小古詩朗誦家. 2.揭示課題，簡介詩人 二、 合作學習，初讀古詩，學習生字 1.我會讀 （1） 學生自由讀 （2） 同桌讀，你讀我認真聽，注意糾正字音 （3） 請生讀，其余學生評一評，教師相機指導 （4） 聽示范朗讀 2.我會認 （1） 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀 （2） 考考同桌 （3） 匯報學習情況，游戲：讓美麗的星星出來吧 3.我想問 學生自由質(zhì)疑，感知古詩 三、 讀中感悟 1.學生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么? 2.匯報交流 3.前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項羽,簡單介紹四面楚歌的故事.相機板書 4.后兩句在反復朗讀中結(jié)合項羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷 四、 深情朗讀，深入體會 1.聽課件朗讀 2.選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好 3.配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。 4.多種形式賽讀，讀出感情。 5.配樂齊讀 五、熟讀成誦。 六、拓展 1.把這首詩有感情的背誦給父母聽 2.把這首詩的意思講給同學聽。 附送： 2019-2020年湘教版六年級下冊《站在世界地圖前 的少年》WORD版教案 1 教學目標： 1.認識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個生字，掌握“薄”、“間”兩個多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。 2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學習的。 3.感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學生讀書的興趣。 教學重難點： 1.理解課文是從哪幾個方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯(lián)系重點語句感受毛澤東的熱情與刻苦。 2.了解毛澤東少年時代刻苦學習，立志救國救民的抱負，樹立為中華之崛起而讀書的志向。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1.老師給大家?guī)硪皇自?，這首詩是毛澤東在他十六歲外出求學時寫給父親的。（課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。） 2.讀詩，你從詩句中感受到了什么？有理想、有志向。 3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。（板書課題，齊讀） 二、初讀課文，理清思路 1.自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。 2.自學生字詞，要求讀準字音，記住字形，了解字義。 3.出示生字，認讀正音，辨別多音字、形近字。 （1）薄 bo單薄 b微薄 間 jin間隔 jiān中間 （2）柜（書柜） 拒（拒絕） 籍（書籍） 藉（慰藉） 4.通過查字典，聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞語的意思。 聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵 5.說說課文寫了一件什么事？ 課文敘述了毛澤東少年時代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠大志向。 三、再讀課文，理清層次 1.自讀課文，做到正確、流利。 2.默讀課文，理清課文的層次。 第一部分（1-3）少年毛澤東在湖南第一中學退學后，決定自學自修，堅持學習。 第二部分（4-7）少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學習。 第三部分（8-13）讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠大抱負。 第二課時 一、初入讀書境界 1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關(guān)語句。 2.學生交流匯報。 3.情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時間讀書，千方百計讀書的情景嗎？ 4.毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅定了走出家門，外出求學，去干一番大事業(yè)的決心。 二、沉浸讀書天地 1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。 2.小組交流學習。 3.匯報討論。 4.引導學生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談談感受。引發(fā)學生對少年毛澤東刻苦自學精神的敬佩之情。 5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。 6.毛澤東后來回憶這段生活時，也說：那時進了圖書館，就像牛闖進了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎？ 7.體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。 8.小結(jié)：在湖南圖書館自學期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學、藝術(shù)、哲學、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。 三、讀書的思索 1.自學使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經(jīng)過圖書館墻壁前，他都要停下來仔細看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個少年思緒萬千，有了新的認識和決心。 2.讀課文第8-12自然段，說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么。 3.交流匯報：地圖前的思索 由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會制度的不合理-少年要擔當變革改造世界的責任。 4.用“他想到……他進一步想……他又想……”句式來說一說少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會到毛澤東在讀書中有了嚴謹深刻的理性認識和救國救民的思想。 5.通過朗讀比較句子情感表達效果。 6.懷著胸中的澎湃之情來朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導讀文中“世界的變化……貢獻自己的全部力量！”感受少年毛澤東的遠大志向和救國救民的思想。 7.小結(jié)：從這時起，他覺得要做的事情真多，要走的道路真長！毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。 四、讀書的收獲 1.談談你從少年毛澤東的讀書故事中收獲了什么？ 2.分組進行“讀書”活動。讀一讀毛澤東傳記。