2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《黃果樹瀑布》（集體交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《黃果樹瀑布》 （集體交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握“震撼、軒然大波、恬靜、聞名遐邇、澎湃”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。 簡(jiǎn)介黃果樹瀑布： 黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 二、分自然段指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 師：下面我們一起跟隨作者呂游走進(jìn)《黃果樹瀑布》，指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。 三、再讀課文。 師：學(xué)生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？ （雄偉、壯美、壯觀） 四、集體交流，研讀文本。 中心話題： 你是從哪兒看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結(jié)合文章的相關(guān)詞句說(shuō)一說(shuō)？并體會(huì)著讀一讀。 教學(xué)預(yù)設(shè)：（1） ①第一自然段展示了氣勢(shì)恢弘的黃果樹瀑布。 A、聲音。（我剛下車，便聽見(jiàn)……聲響越來(lái)越大） B、形態(tài)與氣勢(shì)。（順著水流很急的溪水轉(zhuǎn)個(gè)急彎……是大自然獻(xiàn)給人類的一幅驚人的杰作） ②教師范讀第一段，師生共同領(lǐng)略黃果樹瀑布的雄奇壯美。 ③自由讀第一段，體會(huì)黃果樹的瀑布的雄奇壯美！ 師：這么美的黃果樹的瀑布，請(qǐng)大家潛下心來(lái)，自己美美的讀一讀。 ④同桌互讀第一段，感悟黃果樹的瀑布的雄奇壯美。 ⑤指名讀第一段。 研讀第二部分。 師：黃果樹瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩(shī)、一曲激昂高亢的交響樂(lè)，又似一股青春的激流、一腔沸騰的血液……然而，是誰(shuí)給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？課文是怎樣寫的？請(qǐng)你帶著下面的問(wèn)題繼續(xù)讀課文。 出示中心話題： 為什么說(shuō)“黃果樹之所以雄奇壯觀，其實(shí)是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！”？找出相關(guān)的詞、句、段并結(jié)合自己的想法說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)預(yù)設(shè)：（2） ①第二段尋找源頭時(shí)，截然不同的景致形成的鮮明對(duì)比。 “河水很平靜……一圈小小的波紋?！? 學(xué)生想象畫面。 自由讀，指名讀。 ②“三兩頑童正在河邊玩?！耆且环飯@牧歌似的山村小景?！? 學(xué)生談感受。 同桌互讀，并敘述畫面。 ③以上的畫面和第一自然段形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，原來(lái)在這雄奇壯觀的黃果樹的上游竟是如此的安逸、如此的恬靜，真沒(méi)有想到如此的田園牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壯觀的黃果樹瀑布。 ④第三自然段。 因?yàn)檫@些平靜流淌著的、默默無(wú)聞的河水，僅僅在幾分鐘之后便變成了萬(wàn)馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！ 所以說(shuō)，黃果樹之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！ 五、情感升華。 的確，美麗而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝結(jié)成美麗而神奇的風(fēng)景，讓我們學(xué)會(huì)感悟自然的神奇與偉大。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍 洞》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。 3、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。 4、了解按一定順序閱讀的方法。 5、感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話，揭示課題，初識(shí)課文。 你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。 聽朗讀錄音。 說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？ 二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序。 1、導(dǎo)語(yǔ)：“就聽一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用橫線畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。 教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 2、指名回答，師生共同討論。 學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。 教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。 3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。 按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀） 三、課堂作業(yè)。 1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。 2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、默寫生字詞。 2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。 二、閱讀，體會(huì)路上景色。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？” 2、學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。 放映課件，輔助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！ 這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。 3、感悟課文寫溪流的匠心。 山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段） 你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？ （品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用） 三、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。 1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？ 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。 （洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大） 2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？ 理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L(zhǎng)得茂盛繁密。 高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。 3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠） 4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？ （它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。 1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。 2、說(shuō)到“孔隙”，我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹? 3、默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？ 誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。 你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？ 復(fù)述或者背誦這一自然段。 第三課時(shí) 一、聯(lián)系上文引入新課。 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？ 二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。 1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。 2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ （1）學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。 內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。 （2）指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。 三、小結(jié)。 作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。 有感情地分組讀課文。 四、推薦課外閱讀。 像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？ 五、課堂作業(yè)。 1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。 2、指導(dǎo)造句： 時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等） 即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）。