2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《荒蕪了的花園》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《荒蕪了的花 園》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；理解“荒蕪、荊棘、凄涼、惋惜、滔滔不絕”等詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 3、理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫(xiě)寓言故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫(xiě)寓言故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭題。 1、板書(shū)課題《荒蕪的花園》。 2、你眼中花園是什么樣的？荒蕪的花園又是什么樣的？ 生：花園鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃。 生：荒蕪的花園沒(méi)有生機(jī)。 （師追問(wèn)：荒蕪何意？生：本意指草長(zhǎng)得多而亂，指田地、花園等因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草） 3、今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初讀感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。 2、再讀課文想想。 課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事？ （幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗，但他們只說(shuō)不做，結(jié)果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著。） 三、精讀感悟。 1、默讀課文思考交流： 看到荒蕪了的花園，花園來(lái)客怎么說(shuō)怎么做的？為什么花園還是照舊荒蕪著？ 讀了這則寓言你悟出了什么道理？ （給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 2、重點(diǎn)部分預(yù)設(shè)： A、第六段，他們看見(jiàn)這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛得哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。 生：他們面對(duì)凄涼的花園很難過(guò)。 師追問(wèn)：追慕何意？追慕什么？惋惜何意？惋惜什么？ （抓住重點(diǎn)詞“追慕，惋惜”引導(dǎo)學(xué)生理解第一段至第三段，今昔對(duì)比，理解花園來(lái)客今天的惋惜心情。） 師總結(jié)：今昔對(duì)比，花園的荒蕪使來(lái)客痛心不已，為他們后來(lái)的行為埋下了伏筆。 品讀：誰(shuí)能讀出他們此時(shí)惋惜的心情？ B、第七段，一個(gè)人嘆氣道：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！? 生：他們下定決心整理花園?！? 師追問(wèn)：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？”這是什么句式？有什么作用？ 生：反問(wèn)句。起鼓動(dòng)的作用，鼓動(dòng)大家去重建花園。 師追問(wèn)：其他人是如何響應(yīng)的？ 生讀：其余的人都毅然站起身來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！? 師評(píng)價(jià)引導(dǎo)朗讀：（1）好，你讀出了他們毅然決然的態(tài)度。誰(shuí)再來(lái)讀讀？ (2)好，大家都躍躍欲試，摩拳擦掌了！ 師總結(jié)：那么，花園來(lái)客們究竟做了什么？ C、第八段到第十八段。 生：他們開(kāi)始討論如何重建花園。 師追問(wèn)：他們是如何討論的？文中反復(fù)出現(xiàn)了六次“討論”，兩次“辯論”你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？ 學(xué)生結(jié)合自己的理解談他們討論時(shí)態(tài)度的變化。 （先是細(xì)細(xì)地討論改造的方法，“悉心地討論”如何布置，滔滔不絕地討論了整整一天，直到后來(lái)“相互辯論”到“謾罵、扭打”） 師：結(jié)果如何？ 生：沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)。 師：作者這樣大費(fèi)筆墨的詳細(xì)描繪他們的討論，結(jié)果卻出人意料地滑稽。這樣寫(xiě)有什么含義呢？ 生：更能吸引讀者。 生：有諷刺的意味。 師：那么大家再讀一讀，看誰(shuí)能將他們這夸夸其談的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。 生讀。 生表演。 師總結(jié)：作者用了大量的筆墨刻畫(huà)了一群空談?wù)叩幕憩F(xiàn)，我們?cè)谧x中感受到了這種獨(dú)特寫(xiě)作方式的魅力，大家在今后的寫(xiě)作中可以模仿運(yùn)用。 3、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者的個(gè)性寫(xiě)作手法。 文章運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 對(duì)比的寫(xiě)作手法： A、青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來(lái)聽(tīng)；蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個(gè)頭來(lái)，看他們討論。 B、青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興地，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了。它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(zhǎng)它的音調(diào)，又悲鳴起來(lái)。 A、一個(gè)人嘆氣道：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？“其余的人都毅然站起身來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好。” B、荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？ 師：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法 師：你能結(jié)合句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？ 第一組：學(xué)生結(jié)合青蛙和蟋蟀的表情、動(dòng)作、心理談感受。 第二組：學(xué)生結(jié)合剛開(kāi)始花園來(lái)客毅然決然、摩拳擦掌、躍躍欲試的態(tài)度和后來(lái)一無(wú)所成的結(jié)果談感受。 師總結(jié)：對(duì)比的寫(xiě)作手法本文中反復(fù)出現(xiàn)，成為文章的一大特色。使我們更體會(huì)到了作者的用心良苦：空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯。夸夸其談，只說(shuō)不做，最終結(jié)果將是一無(wú)所獲 四、課堂練習(xí)： 1、這是一群__________的人。 允許學(xué)生多角度看，多角度談體會(huì)，總結(jié)本課的感受。 五、課后向生活延伸。 1、寓言故事蘊(yùn)含著豐富的哲理，它用我們易于接受的方式教給我們做人的道理，老師向大家推薦《伊索寓言》，希望大家用心讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 2、大家可以將自己感受到的或是取之于身旁的智慧火花試著編寫(xiě)一則寓言故事，寫(xiě)在小本本上。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《荒蕪了的花 園》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；理解“荒蕪、荊棘、凄涼、惋惜、滔滔不絕”等詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 3、理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫(xiě)寓言故事。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫(xiě)寓言故事。 教學(xué)過(guò)程：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、圖片對(duì)比，揭示課題。 1、出示圖片對(duì)比理解“荒蕪”。 出示漂亮花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？ 接著出示荒蕪花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？ 通過(guò)對(duì)比，進(jìn)而理解“荒蕪”一詞的意思。 2、板書(shū)課題《荒蕪了的花園》。 二、疏通字詞，初讀感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。 2、形近字辨析： 概 墓 棘 溉 慕 喇 慨 幕 刺 3、利用多種形式理解詞語(yǔ)，學(xué)生交流。（如借助字典、聯(lián)系上下文理解等） 荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。 荊棘：叢生多刺的灌木。 追慕：追懷、羨慕。 惋惜：惋，嘆息。惜，愛(ài)惜，吝惜。本課指對(duì)花園的荒蕪表示可惜。 毅然：堅(jiān)決地，毫不猶疑地。 悉心：用盡所有的心思。 滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。 凄涼：寂寞冷落，凄慘。 4、簡(jiǎn)述課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事？ （幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗，但他們只說(shuō)不做，結(jié)果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著。） 5、師生交流。 三、教師課堂小結(jié)。 一座荒蕪了的花園，迎來(lái)了幾位來(lái)客，似乎有了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的希望，但是在幾次三番的爭(zhēng)論與扭打中，希望似乎越來(lái)越渺茫，這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。課下復(fù)習(xí)文章，找出花園來(lái)客們的幾次討論和爭(zhēng)論，認(rèn)真的讀一讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。 2、指生復(fù)述課文。 二、深入挖掘，精讀感悟。 三、品讀賞析，感受花園的變化。 1、學(xué)生自讀課文1——4段，勾畫(huà)出：這荒蕪的花園昔日如何光景？現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步，劃出相關(guān)句子。 2、學(xué)生交流：體會(huì)對(duì)比寫(xiě)作方法的好處，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。 提醒學(xué)生“灌”“荊”的寫(xiě)法，是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。 四、研讀重點(diǎn)，朗讀感悟。 默讀課文，思考：花園來(lái)客都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著？從中你明白了什么道理？（給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 事情似乎因幾位來(lái)客而發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。 1、當(dāng)花園的來(lái)客面對(duì)花園的凄慘景象，他們的反應(yīng)是什么？勾出你認(rèn)為是重點(diǎn)的詞句，有感情的讀一讀。 （他們看見(jiàn)這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。） 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中1—4段描寫(xiě)花園昔日美好景色的句子，今昔對(duì)比，體會(huì)“追慕”“惋惜”的含義。 2、這幾個(gè)人說(shuō)了些什么？ （一個(gè)人嘆氣道：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好。”） 體會(huì)反問(wèn)句式的強(qiáng)烈語(yǔ)氣。 學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心。 3、青蛙和蟋蟀看到這群來(lái)客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現(xiàn)？畫(huà)出來(lái)體會(huì)著讀一讀。 （青蛙帶著滿肚的歡喜……跳出來(lái)聽(tīng)。蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴……） 4、那么，花園來(lái)客們接著做了什么？ 就讓我們走進(jìn)他們的討論，看看他們討論的經(jīng)過(guò)，從哪些句子可以看出他們的決心很大。 細(xì)細(xì)的討論 悉心的討論 滔滔不絕的討論 討論改造方法 辯論——謾罵——扭打 5、結(jié)果怎么樣呢？為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著？ （因?yàn)檫@幾個(gè)人雖然改造花園的決心很大，但是他們光說(shuō)不做，而且各持己見(jiàn)，沒(méi)有一個(gè)人去行動(dòng)） 師：你們是從哪看出來(lái)他們光說(shuō)不做的？ （他們由黎明討論到傍晚，從詳細(xì)計(jì)劃到入手方法，從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時(shí)間在一分一秒地逝去，他們卻沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)） 6、學(xué)生分角色表演讀花園來(lái)客的表現(xiàn)。 7、面對(duì)這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？ （青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(zhǎng)它的音調(diào)，又悲鳴起來(lái)。） 對(duì)比剛開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物的滿懷希望，從側(cè)面反映出動(dòng)物們對(duì)人們希望的破滅。試想它們又會(huì)對(duì)花園來(lái)客說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、放飛思想，文本升華。 1、默讀課文思考交流：讀了這則寓言你悟出了什么道理？ （給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 只說(shuō)空話，不去實(shí)干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說(shuō)不做，將會(huì)一事無(wú)成?？照劜蝗鐚?shí)干，行動(dòng)剩于雄辯） 2、學(xué)了這篇文章，你認(rèn)為這是一群怎樣的人？ 3、你的身邊有這樣的人嗎？學(xué)了這篇文章，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 六、課外延伸，知識(shí)積累。 1、仿寫(xiě)寓言小故事，試著運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作方法，感受寓言的魅力。 2、以本課內(nèi)容為主題，辦一期手抄報(bào)。 3、召開(kāi)一次以“誠(chéng)信”、“踏實(shí)”、“合作”為主題的班隊(duì)會(huì)。