2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3單元《拍手唱歌笑呵呵》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3單元《拍手唱歌笑 呵呵》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： １．能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，感受同學(xué)之間的友誼。 ２．學(xué)會(huì)用正確的唱名模唱“do、re、mi、sol”這幾個(gè)音。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確熟悉地唱出“do、re、mi、sol”各音。 課程理念： 以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：音響資料《拍手唱歌笑呵呵》、板書(shū)（模唱樂(lè)譜）、音符卡片等 教學(xué)過(guò)程： 一．音樂(lè)律動(dòng) 新學(xué)期見(jiàn)面語(yǔ) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作，初步感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒。 1.“親愛(ài)的小伙伴，我們又見(jiàn)面了，過(guò)了一個(gè)暑假大家一定收獲不少，新學(xué)期，讓我們?cè)谝黄鹄^續(xù)分享音樂(lè)的快樂(lè)……” 2.要求學(xué)生對(duì)坐，說(shuō)說(shuō)從對(duì)方的眼睛里看到了什么？ “每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，在你的眼中有個(gè)我，我的眼中也有個(gè)你，其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，與同學(xué)友好相處?！? 二．學(xué)唱新歌 教師導(dǎo)語(yǔ)：（在《拍手唱歌笑呵呵》的音樂(lè)聲中）同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛，在你的眼睛里有個(gè)我，在我的眼睛里有個(gè)你，不信我們對(duì)面坐，看看是不是？ 1． 師生一起跟著音樂(lè)的節(jié)奏朗讀歌詞，并做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 2． 反復(fù)聽(tīng)賞歌曲。 3． 用整體模唱法學(xué)唱歌曲。 4． 表現(xiàn)歌曲 （1）要求大家自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 （2）小組進(jìn)行表演。 5．跟著老師用唱名魔模唱歌譜。 6．比較歌曲 欣賞另一位作曲家頌今為相同歌詞譜寫(xiě)的歌曲《拍手唱歌笑呵呵》 提問(wèn)：這兩首歌曲情緒是否相同？你喜歡哪一首？為什么？ （1）有節(jié)奏地讀歌詞 a． 老師有節(jié)奏朗讀歌詞 b. 學(xué)生拍手，跟著老師朗讀 c．學(xué)生對(duì)坐玩拍手游戲，老師再次朗讀 d.學(xué)生跟讀 （2）學(xué)唱歌曲 a.老師范唱歌曲，并提問(wèn)：你聽(tīng)到的歌中有哪兩句旋律相同？ b.老師分句教唱――學(xué)生齊唱歌曲――個(gè)別檢查 c.拍手游戲（讓幾對(duì)學(xué)生在《拍手唱歌笑呵呵》的音樂(lè)聲中表演多樣的拍手游戲） 三.模唱歌譜 １.出示音符卡片，復(fù)習(xí)d、r、m、s四個(gè)音的唱名及音高 ２.在歌譜中找出這些音來(lái) ３.模唱歌中部分旋律（見(jiàn)黑板板書(shū)） 四.比較歌曲 １.欣賞另一位作曲家為相同歌詞譜寫(xiě)的歌曲（老師自彈自唱） ２.比較兩首歌曲提問(wèn)：這兩首歌曲情緒是否相同？你喜歡哪一首？為什么？ 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《引子與獅王 進(jìn)行曲》教案 新人教版 課題 欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》 時(shí)間 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 2、發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 重難點(diǎn)： 發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體　電子琴 錄音機(jī) 頭飾 教學(xué)過(guò)程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 欣賞《引子與獅子王進(jìn)行曲》 1、主題導(dǎo)入，討論、談話引出主角——獅子。 小朋友，你們知道誰(shuí)是“萬(wàn)獸之王”嗎？長(zhǎng)什么樣子呢？為什么它那么厲害？（獅子，雄獅子頸上有長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，強(qiáng)壯威武；母獅子頸上沒(méi)有鬃毛，體形較小。獅子威武強(qiáng)壯，長(zhǎng)3米左右，重約180～200公斤。生活于草原和疏林邊緣，群居。會(huì)吃羚羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物。） 2、觀看《獅子王》選段，在座位上模仿獅子的動(dòng)作。 3、欣賞《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)樂(lè)曲內(nèi)容。 ⑴獅子王這么威武，小動(dòng)物們都很害怕獅子，我們聽(tīng)聽(tīng)獅子來(lái)了是怎樣的。（第一遍播放音樂(lè)，同時(shí)向幼兒展示獅子圖片，激發(fā)幼兒的想象。） ⑵小朋友們聽(tīng)了音樂(lè)，想到獅子是怎樣走來(lái)的呢？（神氣，威風(fēng)、大搖大擺、大吼一聲……第二遍播放音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲引子與進(jìn)行曲的不同三段結(jié)構(gòu)） ⑶獅子王那么厲害，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。（第三遍播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)不同的層次模仿獅子，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出獅子威風(fēng)神氣的內(nèi)心感受，可以讓幼兒模仿獅子吼聲，強(qiáng)化幼兒模仿能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍重音，更好地理解音樂(lè)。） 4、強(qiáng)化音樂(lè)感染力與學(xué)生記憶力，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)憑想象畫(huà)獅子。 我們聽(tīng)了音樂(lè)，想到獅子的樣子，現(xiàn)在獅子們開(kāi)舞會(huì)，我們幫獅子畫(huà)頭飾，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的獅子是最威武、最神氣的？（第四遍播放音樂(lè)，分派畫(huà)具，指導(dǎo)學(xué)生 一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲、一邊畫(huà)獅子，強(qiáng)化幼兒記憶能力，加強(qiáng)音樂(lè)感染力。） 四、教學(xué)延伸： “威武的獅子”動(dòng)物表演角。 ——將學(xué)生制作的頭飾展示于一個(gè)表演角，平時(shí)可讓學(xué)生自由佩戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)扮演獅子等動(dòng)物。 談話導(dǎo)入的同時(shí)配上圖片會(huì)讓學(xué)生直觀感受獅子的威武。 扮演獅子，帶著頭飾學(xué)生的積極性很高。 教學(xué)反思： 這是一首管弦樂(lè)曲，選自法國(guó)作曲家圣?桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 音樂(lè)開(kāi)始是引子。弦樂(lè)器與兩架鋼琴造成的由弱漸強(qiáng)的效果、短小的旋律片斷給人威嚴(yán)恐怖之感。接著是幾小節(jié)鋼琴的密集和弦，節(jié)奏帶有跳躍性，引出了獅王進(jìn)行曲。 獅王進(jìn)行曲結(jié)構(gòu)為三段體： 第一樂(lè)段首先由弦樂(lè)奏出，句式方整，節(jié)奏雄健，旋律在中低音區(qū)，顯得蒼勁有力，正是獅王威風(fēng)凜凜的形象的寫(xiě)照。 同樣的旋律在高八度重復(fù)演奏一遍，音樂(lè)更有風(fēng)采，好像獅王在神氣地走來(lái)走去。 第二樂(lè)段描繪了獅王的吼聲，它用兩架鋼琴在低音區(qū)演奏半音上、下行模擬出來(lái)，十分逼真、威嚴(yán)。 第三樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段幾乎相同，所不同的是，主旋律由鋼琴在高音區(qū)奏出，同時(shí)加入了由弦樂(lè)演奏的第二樂(lè)段中獅王的吼聲，使獅王威風(fēng)凜凜的形象更為生動(dòng)、豐滿。 欣賞起來(lái)有一定的困難，但是配合動(dòng)畫(huà)，帶頭飾表演等方式把學(xué)生興趣吸引到了，慢慢他們也能欣賞到獅子威武的感覺(jué)了。