2019年(春)五年級語文下冊 第24課《勇者的面對》（自讀自悟）教學設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第24課《勇者的面對 》（自讀自悟）教學設(shè)計 冀教版 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞,激發(fā)學生的愛國情感。 2．理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 3．引導(dǎo)學生通過查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以及對比閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語和句子。 4．結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的史實，充實自己的語文資料庫。 教學重難點 1．理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 2．運用對比閱讀體會文章的主題。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、了解文中的時代背景 1．交流搜集的資料。 2．交流感受 3．引入課題：在這段時間里，我們一起走進了那段充滿血和淚的歷史，走進了那段充滿屈辱和抗爭的歷史，我想我們對于我們現(xiàn)在的生活會更加珍視。以史為鑒，面向未來，其實直面這段歷史，也需要勇氣，今天就讓我們一起學習24課《勇者的面對》 二、疏通字詞，初讀感知 1．學生自由讀課文，要求讀準生字，新詞的讀音。 2．勾畫出不理解的詞語，用學過的方法理解它。 3．小組互讀，合作理清文章的脈絡(luò)，并交流。 4．默讀課文，概述文章大意。 三、教師課堂小結(jié) 第二課時 一、回顧導(dǎo)入 回顧文章的大意。 二、品讀課文 1．出示閱讀話題：由于一個普通中國女孩通過自己的言行對日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響使得這位青年能直面中國和歷史，請用對比閱讀的方法勾畫出山崎的變化和女孩的言行，看看你從中體會到什么？ 2．自讀自悟。 3．全班交流。 4．小結(jié)。 文章的題目為什么叫“勇者的面對”？ 你覺得“勇者”是誰？為什么？ （山崎是勇者，敢于正視自己民族不光彩的歷史，本文的中國女孩是勇者為了維護民族尊嚴，想方設(shè)法。作為中華民族的一員我們要為民族自由、獨立拋頭顱，撒熱血。為了維護民族的尊嚴也要據(jù)理力爭。） 三、語文實踐 1．以本課內(nèi)容為主題，辦一期勿忘歷史的手抄報。 2．小練筆：完成課后小練筆。 四、推薦閱讀 1．《日本教師追尋歷史真相——訪談》 2．《山崎之嘆》 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第24課《隱姓埋名三 十年》教學設(shè)計 語文S版 教學目標 1、認識“撤”等5個生字，學會12個生字，積累“渺小”等詞語。 2、學習課文，了解王承書在隱姓埋名的三十年間為祖國做出的犧牲和貢獻。體會王承書熱愛祖國、淡薄名利的精神。 3、聯(lián)系上下文體會句子表達的思想感情。激發(fā)學生的愛國情感，啟迪學生淡薄名利，為祖國建設(shè)貢獻自己應(yīng)盡的力量。 4、初步有感情地朗讀課文。 教學過程 一、復(fù)習導(dǎo)入 我們本單元的單元導(dǎo)語是：赤子情懷，通過本單元的學習，你都感受到了誰的赤子情懷？今天我們再來一起認識一位女科學家，感受她的赤子情懷。揭示課題，板書課題。 二、質(zhì)疑課題： 1、看到這個題目，你有什么問題想要了解。 2、板書有價值的問題。 ⑴誰隱姓埋名三十年？ ⑵這個人為什么要隱姓埋名三十年？ ⑶這三十年的時間里這個人都做了什么？ 三、檢查預(yù)習情況 1、出示生字詞語卡片 （1）集體讀一讀。 （2）教師進行再強調(diào)。 字音：“撕、忱、撤、拆、署、晝、眈、鍵、煉”。 字形：“毀、拆”；注意區(qū)別“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“煉”和“練”的區(qū)別。 2、出示詞語卡片 渺小 熱忱 掌握 采購 撕毀 關(guān)鍵 刊物 署名 提煉 （1）開火車指名讀。 （2）集體再讀，鞏固認讀。 3、出示四字詞語 隱姓埋名 不假思索 聞名于世 報效祖國 威逼利誘 艱苦奮斗 自力更生 毫不猶豫 熱淚滿面 揚眉吐氣 不折不扣 心甘情愿 默默奉獻 熠熠生輝 （1）指生讀。 （2）齊讀。 三、初讀課文，整體感知。 1、大聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了王承書的那些事跡。 2、指生匯報。 四、再讀課文，感悟理解。 1、默讀課文，畫出使自己感動的句子，把自己的感受寫下來。 2、教師導(dǎo)讀：請同學們再讀課文，找找看哪些語句讓我們感受到了隱姓埋名是件不容易的事情。 （一）讀一至三自然段 3．指名反饋：你從這些語句中感受到了隱姓埋名的哪些不易？（得放棄自己喜歡的專業(yè)；得放棄一切名利；得放棄一切學術(shù)待遇和榮譽。） 4．指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的詞語有感情地朗讀。(指導(dǎo)學生讀出隱姓埋名之難，以及作者劉壬承書的敬佩和贊嘆之情。) 5．教師小結(jié)：同學們，王承書隱姓埋名，意味著她要放棄自己喜歡的專業(yè)、放棄一切學術(shù)待遇和榮譽、放棄一切名利。面對國家二機部副部長、著名科學家錢三強要她隱姓埋名的請求，王承書是如何做出答復(fù)的？ 6．學生讀文，畫出來。 7．指名反饋，教師出示句子。 “我愿意！”王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定。 8．指名說說“不假思索”的意思。（形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。） 9．指導(dǎo)學生讀“我愿意！”三個字。（讀出王承書的不假思索和堅定） （二）1．教師啟發(fā)：同學們，作為當時已經(jīng)聞名于世的王承書，她已經(jīng)擁有了極高的榮譽和名利，她為什么這么堅定地接受了這個任務(wù)呢？ 2．學生再讀課文，思考這一問題。 3．指名反饋。（因為她熱愛祖國，淡薄名利） 4．教師：為了證實王承書對祖國的熱愛，對名利的藐視，課文為我們回憶了一件感人的事情。請同學們讀一讀課文五至八自然段。 5．指名反饋：作者講述了一件什么事？（新中國成立，王承書放棄在美國優(yōu)厚的待遇和先進的工作條件，沖破重重難關(guān)，和丈夫一起回到祖國，為中國科學院工作。） 6．引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容說一說王承書沖破了哪些難關(guān)？（自身：放棄優(yōu)厚的待遇和先進的工作條件；外界：特務(wù)的跟蹤、美國的非法傳訊、威逼利誘。） 7．教師小結(jié)：同學們，你們能從這件事情中感受到當時的王承書心里是怎么想的嗎？（指名反饋：我是中國人，我愛自己的祖國，現(xiàn)在祖國需要我，我必須回到祖國的懷抱，為祖國的建設(shè)貢獻力量。） (三)學生帶著問題自讀課文九至十五自然段。 2．指名反饋：王承書隱姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)，并刻苦攻克難關(guān)，提煉出了高純度的濃縮鈾。） 3．教師小結(jié)：二十年，隱姓埋名就為一件事：研究掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。請同學們再讀這部分內(nèi)容，畫出令你有感觸的語句，讀一讀，再把自己的感觸寫在旁邊。 4．集體反饋，交流感觸。 ⑴“從事這項工作．一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項艱巨而光榮的使命?！? （感觸要點：熱愛祖國，為了祖國毫不猶豫地準備著犧牲自己的一切；敢于挑戰(zhàn)困難） ⑵“從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學術(shù)殿堂消失了……實現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。” （感觸要點：熱愛祖國，淡薄名利，默默奉獻） ⑶“為了獲取精確數(shù)據(jù)……看看自己心愛的正在上小學的兒子?！? （感觸要點：工作繁重，但她兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，一心撲在工作上，默默地奉獻著、奮斗著） 教學步驟：①指名反饋語句，說感觸。②同學補充感觸。③教師根據(jù)學生反饋的情況，做適當?shù)囊龑?dǎo)。④體會這些語句所表達的思想感情，指導(dǎo)學生有感情地朗讀這些語句。 五、總結(jié)全文，啟迪學生 1．教師小結(jié)：王承書的犧牲和努力換來了可喜的成績，1964年lO月16日，中國第一顥原子彈爆炸成功了！ 2．教師指名反饋：你們感受到了什么？（激動、喜悅、自豪、興奮、到處是鮮花和掌聲……） 3．教師導(dǎo)讀：可此時，作為功臣的王承書只能靜靜地、默默地感受著這一切。請同學們一起讀一讀課文第十七自然段。 4．指導(dǎo)學生有感情地朗讀這一自然段。（突出對王承書的敬佩和贊嘆） 5．教師：同學們，此時此刻，你想對王承書說什么呢？ 六、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學們，王承書為祖國隱姓埋名三十年，直到逝世前，人們才知道她的名字和豐功偉業(yè)。但是，王承書這個名字將永遠在共和國的歷史畫卷上熠熠生輝。 七、當堂檢測 背誦讓你感動的段落