2019年(春)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9《He’s kind to children》教案 （新版）湘少版.doc

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2019年(春)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9《He’s kind to children》教案 （新版）湘少版 （一）語(yǔ)言目標(biāo) 1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫新單詞kind，friendly，smart，active，serious. 2．句型：能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向別人簡(jiǎn)單介紹自己或他人的性格特點(diǎn)。 （二）應(yīng)用目標(biāo) 1．向別人簡(jiǎn)單介紹自己或他人的外貌特征。 2．向別人簡(jiǎn)單介紹自己或他人的性格特征。 3．能聽懂、會(huì)說B部分的對(duì)話。 (三)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫新單詞kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向別人簡(jiǎn)單介紹自己或他人的性格特點(diǎn)。 2．難點(diǎn)：A部分的let’s listen and say綜合了本單元的三種句型,以對(duì)話的形式出現(xiàn)。教師需要對(duì)學(xué)生前面已學(xué)過的形容詞進(jìn)行歸納和總結(jié)，并多設(shè)置一些復(fù)習(xí)單詞和句型的活動(dòng)。 （四）教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片，人物圖片或照片，教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等等。 (五)教學(xué)過程 Step1 Warm-up/Revision 1.師生問候。 2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的單詞與句型，接力活動(dòng)。每排學(xué)生讀一個(gè)單詞，一排接一排進(jìn)行單詞或短語(yǔ)認(rèn)讀。 Step2 新課呈現(xiàn) 1.學(xué)習(xí)friendly，kind 出示Peter的圖片，請(qǐng)學(xué)生從chant中找出描述Peter外貌、性格的形容詞，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片并帶讀單詞。 引導(dǎo)學(xué)生觀察Peter的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Peter的外貌和性格特征，板書friendly并帶讀；板書“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.帶讀單詞及句子。 呈現(xiàn)Peter給學(xué)生上課、Peter打籃球、Peter和機(jī)器人下棋、Peter邊寫作，邊思考問題等四張圖片，教學(xué)strict，active，smart，serious等單詞，給圖片配上單詞，板書單詞并帶讀。 Step3 課文學(xué)習(xí) 對(duì)話學(xué)習(xí)：教師可分步驟循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉對(duì)話。 第一步：listen and underline. T:Look,this is peter. This is peter’s grandpa. Listen to the tape, and try to find what does peter’s grandpa look like? Please underline the key words when you listen to the dialogue. 第二步：Answer the question.學(xué)生回答問題，教師帶全班同學(xué)復(fù)述正確答案。 Q1: What does Peter’s grandpa look like? Q2: What does peter’s grandpa do? Q3: How is Peter’s grandpa? Q4: What does he love? 第三步：listen and repeat.聽錄音，跟讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)調(diào)，讀出疑問的語(yǔ)氣。 Step4 趣味操練 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述班上學(xué)生的外貌和性格特征，如 “He is tall” “He looks friendly” “He is kind”.其余學(xué)生猜: “who’s he/she?”教師也可描述學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片中的人物、明星或偉人等，讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)。 Step5 作業(yè)布置 1.讀出B部分的生詞。 2.畫出你爸爸、媽媽的肖像圖，并用三四個(gè)句子說明爸爸、媽媽的職業(yè)、外貌和性格特征。 3.聽磁帶、讀對(duì)話，并試著表演對(duì)話 Period 2 教學(xué)目標(biāo) 1.詞匯：復(fù)習(xí)鞏固單詞 kind, friendly , smart , active , serious; 會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞或短語(yǔ)：writer , favorite , help... 2.句型：能用“He/She is ...”“He looks...”“He loves...”向被人介紹自己或者他人的性格特點(diǎn)。 教材分析 1.重點(diǎn)：能簡(jiǎn)單介紹自己或他人的外貌和性格特點(diǎn)；能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小短文。 2.難點(diǎn)：D部分語(yǔ)篇中出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句“When he is working, he looks very serious.”教師要多在情景中給學(xué)生一些例句，讓學(xué)生理解這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象。 教法提示 家庭成員相片、單詞卡片、人物漫畫、教學(xué)掛圖、幻燈片和多媒體課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) Step 1. Warming up: 1.Free talk 2.Revision:Relay race 接力活動(dòng)。每排學(xué)生讀一個(gè)單詞進(jìn)行單詞或者短語(yǔ)認(rèn)讀。Kind , friendly , smart , active , serious , strict , beautiful , pretty , big , tall , fat , plain , ugly , wise , quiet , calm , sad , funny , naughty , saw pictures , made notes , asked questions , listened to stories , took pictures ...... Step 2. Practice 1.教師口頭介紹自己家庭某成員的外貌及特征。 2.學(xué)生拿出照片或肖像漫畫，兩人一組相互介紹自己家庭某成員的外貌及性格特征。 3.抽3~4組學(xué)生表演。 Step 3. Let’s read 第一步：聽課文，抓主旨。 T：Look , this is Lingling’s uncle. He is a famous writer. Please read The text, try to find what Lingling’s uncle look like and what he is doing. Try to find the answers in the text and underline it. 第二步：讀課文，回答問題。 Q1:What does Lingling’s uncle look like? Q2:What is Lingling’s uncle doing? Q3:Does Lingling like her uncle? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示Lingling’s uncle的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述問題的答案。 第三步：學(xué)生觀看D部分的VCD，并跟著VCD跟讀D部分的課文。 第四步：讀課文，填信息表。 第五步：讀信息表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。 Step 4.Practice 教師引導(dǎo)用英語(yǔ)描述班上學(xué)生的外貌和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生來猜。教師也可以描述學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片里面的人物、明星或者偉人等，讓學(xué)生來猜一猜是誰(shuí)。 Step 5.Homework 1.根據(jù)課文畫Lingling’s的肖像圖，并用3~4個(gè)句子介紹Lingling’s uncle的職業(yè)、外貌以及性格特征。 2.口頭介紹你的某個(gè)家庭成員的外貌及性格特征。 3.預(yù)習(xí)E部分。 Period 3 教學(xué)目標(biāo) 1.詞匯：復(fù)習(xí)鞏固本單元前兩個(gè)課時(shí)所學(xué)詞匯。 2.句型：能進(jìn)一步綜合運(yùn)用句型描述他人的外貌和性格特點(diǎn)。 教材分析 1.重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型介紹人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的書面練習(xí)。 2.難點(diǎn)：F部分出現(xiàn)了13個(gè)描寫人物外貌或性格特點(diǎn)的形容詞，教師 可用課件或圖片幫助學(xué)生在語(yǔ)境或情境中理解、記憶和運(yùn)用這些形容詞。 教法提示 關(guān)于人物的臉譜圖片、單詞卡片、教學(xué)掛圖、幻燈片和多媒體課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) Step 1. Warming up: 1. Greetings 2.Revision:可利用掛圖、談?wù)撟鳂I(yè)、情境對(duì)話等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 Step 2. Let’s write E部分要求學(xué)生根據(jù)Lingling的來信寫回信介紹自己的叔叔或者阿姨，如職業(yè)、性格特征等。教師可以將E部分的教學(xué)分解為以下活動(dòng)：聽課文E部分歌曲，回答問題。 Step 3. Let’s have fun 1.閃卡復(fù)習(xí)單詞：beautiful , pretty , big , tall , fat , plain ，ugly. kind , active , wise , smart , serious , quiet , calm , sad , funny , naughty 2.課件呈現(xiàn)下列人物，如圣誕老人、卓別林、白雪公主、賣火柴的小女孩、馬戲團(tuán)的小丑、包青天、諸葛亮、孫悟空。引導(dǎo)學(xué)生說一說這些人物的特點(diǎn)。 3.學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。 4.請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)怪物圖，要有明顯特征。學(xué)生兩人一組PK介紹怪物的特點(diǎn)，看誰(shuí)說得最多。 5.3~4組學(xué)生上臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)的怪物圖，并介紹怪物的特點(diǎn)。 Step 5.Homework 1.聽磁帶、讀對(duì)話，并試著表演對(duì)話。 2.設(shè)計(jì)未來世界的機(jī)器人，并用3個(gè)以上的句子介紹你設(shè)計(jì)的機(jī)器人的特點(diǎn)。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《寫給異國(guó)弟弟的 信（第1課時(shí)）》教案 鄂教版 課題：23、寫給異國(guó)弟弟的信 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)） 教學(xué)總目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者對(duì)難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語(yǔ)言。體會(huì)小作者所表達(dá)的思想情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：　 一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題導(dǎo)入。 　　1．板書課題：寫給異國(guó)弟弟的信。齊讀課題。 　　2．思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？ 　　3．說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰(shuí)的？ 　　4．質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢？ 二、初讀全文，整體體驗(yàn)。 　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2．指名朗讀課文，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 　　3．默讀課文，思考：課文主要寫了什么？ 　　4．討論交流，理清文章的條理。 三、品讀賞析，感悟體驗(yàn)。 1．講讀課文第一部分（第1自然段）。 　　?。?）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？ 　　　（2）理解詞語(yǔ)：“聲援”、“綠色的紐帶”。 　　?。?）讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感： 　　“期盼通過綠色的紐帶，讓中國(guó)兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中” 　?。ㄗ髡哌\(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。） 　　 2．全班齊讀課文第一自然段。 四、回歸整體，升華體驗(yàn)。 1.朗讀課文，體會(huì)作者情感。 2.鞏固生字詞。 個(gè)性化備課： 板書設(shè)計(jì)：