2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動中》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下一切都在運(yùn)動中word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、成語故事刻舟求劍都聽過嗎？師問：那個人能撈到劍嗎？2、看來這個人對物體的運(yùn)動太不了解了，今天我們就來學(xué)習(xí)跟運(yùn)動有關(guān)的知識一切都在運(yùn)動。（板書課題）3、師：一起來看看生活中物體的運(yùn)動（課件播放圖片）二、科學(xué)探究(一)、認(rèn)識參照物可以判斷物體是否在運(yùn)動師：讓我們來看看，在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動？你是怎么知道它在運(yùn)動的？（課件出示）1、學(xué)生觀察。2、相互交流。3、講解（揭示參照物）（二）、選擇不同的參照物，物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不一樣1、出示課件，討論：坐在緩慢行駛的汽車上，你怎么知道汽車是否在前進(jìn)？2、匯報交流。3、出示課件，討論：如果你坐在一列高速行駛的列車上，一位旅客從過道上經(jīng)過，你覺得他走的快還是慢？對于站臺上的人來說呢？4、討論并交流。5、提問：為什么兩人會有不同的感覺？為什么？6、小結(jié)：確定參照物是研究物體是否運(yùn)動時非常必要的，在判斷物體運(yùn)動快慢時也是不可缺少的。7、拓展：認(rèn)識選擇不同參照物對判斷物體是否運(yùn)動的影響。（1）、提問：（出示課件）乘坐電梯上下的人動了嗎？行駛中的輪船上的乘客動了嗎？（2）、學(xué)生討論。（3）、交流：你們在判斷時選擇了哪個物體作為參照物？這些現(xiàn)象說明什么？（4）、小結(jié)：選擇不同的物體做參照物，會影響判斷物體是否在運(yùn)動的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔?，如果選汽車為參照物，則人不在運(yùn)動；如果選地面上的樹為參照物，則人在運(yùn)動。（5）、提問：（出示課件）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，明明是竹排在運(yùn)動，人為什么會有山在移動的感覺呢？（6）、學(xué)生回答，教師評價。（三）、探究有沒有絕對不動或靜止的物體1、我們來看一段視頻（播放神六航天員費(fèi)俊龍在太空翻跟頭的視頻），知道這是誰嗎？2、學(xué)生回答：這是我國“神舟六號”載人飛船的航天員之一航天員費(fèi)俊龍。3、教師：對了，看來大家知道的還真不少。知道費(fèi)俊龍在干什么嗎？他運(yùn)動了嗎？你是怎么知道的？4、學(xué)生交流。5、教師：還有個驚人的信息要告訴大家，有人計算過費(fèi)俊龍在太空里一個跟頭翻了350多公里，是不是很讓人吃驚啊？你能用今天學(xué)的知識解釋它嗎？6、學(xué)生回答。四、小結(jié)1、提問：在我們的周圍，有沒有絕對不動或靜止的物體？2、學(xué)生討論并交流。3、教師小結(jié)：世界上一切物體都在運(yùn)動中，太陽、月亮、地球以及地球上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有哪些問題？附：板書設(shè)計一切都在運(yùn)動中運(yùn)動 參照物 靜止（絕對） （相對）附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四下一切都在運(yùn)動中WORD教案教學(xué)目標(biāo)：1、知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、成語故事刻舟求劍都聽過嗎？師問：那個人能撈到劍嗎？2、看來這個人對物體的運(yùn)動太不了解了，今天我們就來學(xué)習(xí)跟運(yùn)動有關(guān)的知識一切都在運(yùn)動。（板書課題）3、師：一起來看看生活中物體的運(yùn)動（課件播放圖片）二、科學(xué)探究(一)、認(rèn)識參照物可以判斷物體是否在運(yùn)動師：讓我們來看看，在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動？你是怎么知道它在運(yùn)動的？（課件出示）1、學(xué)生觀察。2、相互交流。3、講解（揭示參照物）（二）、選擇不同的參照物，物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不一樣1、出示課件，討論：坐在緩慢行駛的汽車上，你怎么知道汽車是否在前進(jìn)？2、匯報交流。3、出示課件，討論：如果你坐在一列高速行駛的列車上，一位旅客從過道上經(jīng)過，你覺得他走的快還是慢？對于站臺上的人來說呢？4、討論并交流。5、提問：為什么兩人會有不同的感覺？為什么？6、小結(jié)：確定參照物是研究物體是否運(yùn)動時非常必要的，在判斷物體運(yùn)動快慢時也是不可缺少的。7、拓展：認(rèn)識選擇不同參照物對判斷物體是否運(yùn)動的影響。（1）、提問：（出示課件）乘坐電梯上下的人動了嗎？行駛中的輪船上的乘客動了嗎？（2）、學(xué)生討論。（3）、交流：你們在判斷時選擇了哪個物體作為參照物？這些現(xiàn)象說明什么？（4）、小結(jié)：選擇不同的物體做參照物，會影響判斷物體是否在運(yùn)動的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔?，如果選汽車為參照物，則人不在運(yùn)動；如果選地面上的樹為參照物，則人在運(yùn)動。（5）、提問：（出示課件）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，明明是竹排在運(yùn)動，人為什么會有山在移動的感覺呢？（6）、學(xué)生回答，教師評價。（三）、探究有沒有絕對不動或靜止的物體1、我們來看一段視頻（播放神六航天員費(fèi)俊龍在太空翻跟頭的視頻），知道這是誰嗎？2、學(xué)生回答：這是我國“神舟六號”載人飛船的航天員之一航天員費(fèi)俊龍。3、教師：對了，看來大家知道的還真不少。知道費(fèi)俊龍在干什么嗎？他運(yùn)動了嗎？你是怎么知道的？4、學(xué)生交流。5、教師：還有個驚人的信息要告訴大家，有人計算過費(fèi)俊龍在太空里一個跟頭翻了350多公里，是不是很讓人吃驚??？你能用今天學(xué)的知識解釋它嗎？6、學(xué)生回答。四、小結(jié)1、提問：在我們的周圍，有沒有絕對不動或靜止的物體？2、學(xué)生討論并交流。3、教師小結(jié)：世界上一切物體都在運(yùn)動中，太陽、月亮、地球以及地球上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有哪些問題？附：板書設(shè)計一切都在運(yùn)動中運(yùn)動 參照物 靜止（絕對） （相對）