2019年(春)六年級音樂下冊 第7課《落水天》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)六年級音樂下冊 第7課《落水天》教案 湘藝版 教學理念：本課的教學理念以新課改為指導，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。 教學內(nèi)容：演唱《落水天》 教材分析：《落水天》是湘版音樂教材六年級下冊第七課的一首歌曲。這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ. |的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復詠唱，余味綿綿。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內(nèi)涵。 教學目標： 1、情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。 2、知識目標：①學會用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。 3、能力目標：①學生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 教學重難點： 1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風格特點。 2、感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒 教學方法：用情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法 教學準備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等 教學課時：1課時 教學過程： 一、情境導入 1、初步了解廣東、廣西 同學們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東 、廣西音樂。 2、聽賞《旱天雷》 1.了解廣東音樂 《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。 什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。 廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現(xiàn)力。 廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。 2.聽賞音樂的主題， 并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。 學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏） 學生完成書上練習 3.聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。 交流音樂的表現(xiàn)的情緒 活潑歡快的 音樂大跳音程的藝術(shù)效果 歡欣雀躍 4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束 5.最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演 二、學唱歌曲《落水天》 1、聆聽：播放課件《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調(diào)。 指導：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。 （2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。 2、帶問題（2）復聽歌曲。 3、教師范唱： 指導：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答：6、1、2、3四個音組成。 （2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏 X X ︱X X.︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。 4、學生自主學習歌曲： 5、處理歌曲： （1）換氣記號。教師加換氣記號后，學生再次演唱。 （2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。 （3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。 6、活動： 由學生跟隨錄音學唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風格。 小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。 齊唱歌曲。 三、改編歌詞 師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？ 1、生生合作改編歌詞。 師：下面分4人小組討論改編歌詞。 2、改變歌詞后按原速演唱。 師：同學們的創(chuàng)作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。 3、把歌曲速度加快演唱。 師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達我們在玩水時的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！ 師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。 四、教學延伸，制作愛心卡片 1、觀看視頻。 師：從同學們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。 師：看完視頻，同學們的心情如何？ 2、制作愛心卡片 師：今天，借此機會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達我們對他們的祝福。 五、總結(jié)： 師：今天，我們不僅學會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！ 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第8課《唱民歌，賞名曲》教案 花城版 教學目標： 1、通過學唱歌曲《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學生了解美國，并啟發(fā)學生愛偉人、愛珠江，愛祖國的情懷。 2、通過學唱《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學生熟悉美國民歌的風格特色,感悟鄉(xiāng)音之美感,并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情；復習鞏固“do、re、mi”三個音的音高及手號。 3：聽賞《牛車》,讓學生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇合適的打擊樂器復習鞏固已學過的等節(jié)奏型。 4、通過音樂情景的學習，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。 分析教材內(nèi)容：《我的肯塔基故鄉(xiāng)》是一首根據(jù)美國民歌的風格譜寫的歌曲。旋律優(yōu)美動聽，表達了人民對自己家鄉(xiāng)贊頌的喜悅心情。歌曲通過一問一答的形式歌頌美國國民，五洲四海人人稱頌，歌曲充滿美國民歌的風味，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖蕩性。 課時：三課時 教學過程 第一課時 學唱《我的肯塔基故鄉(xiāng)》 1、聽中設(shè)問。播放高胡及廣東民間樂器演奏的《我的肯塔基故鄉(xiāng)》旋律，提問：這首旋律美不美，教師講解美的音樂有其美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動聽的歌曲蘊涵著一個動人的故事。 2、講故事。教師播放課件《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，用淺顯易懂的語言與方式講述美國山村風情。 3、范唱。歌曲教學中，教師尤其要重視范唱。因為這對引導學生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。故教師應(yīng)帶著崇敬的心情，深情地演唱歌曲《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。為了把廣東民歌風格唱好，教師可先學唱廣東民歌《雞公仔》。 4、聽音樂、朗讀歌詞。播放《我的肯塔基故鄉(xiāng)》音樂，創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學生從音樂中、教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。 5、唱唱比比。學生模仿教師的范唱，一句一句地學唱此曲，(注：教師的范唱一定要把握好歌曲的情緒與廣東民歌風格。)比比誰模仿得最好。有條件的學校，教師可以把同學們模仿教師范唱的聲音用錄音機錄制下來并播放給他們聽。同學們在聽中唱，唱中聽，越唱越有味。 6、結(jié)合表演。鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內(nèi)容及情緒?？梢耘鷨?，男生答；或同桌兩個學生一問一答；或教師問，學生答等。并讓學生創(chuàng)編簡易律動邊唱邊表演，加深對歌曲的理解。 第二課時 學唱《落水天》 1、看中聽。播放課件《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受各國民歌風格、情調(diào)。 2、聽中讀。播放《落水天》旋律，教師先有節(jié)奏地帶讀歌詞，如：落水 天嘍|，再請同學聽音樂朗讀歌詞。讓學生通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，感受這首廣東民歌風味的特色節(jié)奏型 |。 3、聽中畫。播放《落水天》旋律，請同學用老師發(fā)給的白紙臨摹書中《落水天》的情景畫。然后展示同學們的畫，談?wù)劗嬛械囊饩?。學生通過繪畫，更好地理解歌曲的內(nèi)容和情感。 4、聽中敲。啟發(fā)學生聽聽用什么樂器表現(xiàn)雨滴比較合適？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現(xiàn)比較合適？ 5、聽中唱。學生跟隨錄音范唱進行學唱，并學習用廣東客家方言演唱，讓學生從客家方言語調(diào)中感受廣東民歌風格。 6、唱中動。啟發(fā)學生進行有創(chuàng)意地表演。如：讓學生受拿芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時一部分同學演唱，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊樂器制造刮風下雨時的聲響場景。 7、感受音高。熟唱歌曲后，請同學看看歌曲《落水天》是由哪幾個音編成的，并跟隨老師聽音樂打出“do、re、mi”的手號。手號要清楚，線條流暢富有情感。 三、聽賞《廣東獅子鑼鼓》 課前準備：請學生自制獅子頭面具、扇子、鞭炮、大頭娃娃面具。 1、看看(與多媒體結(jié)合)。播放“鑼、鼓、鈸”節(jié)奏，引導學生看課件，熟讀鑼鼓經(jīng)。念鑼鼓經(jīng)有多種形式：拍腿念鑼鼓經(jīng)、拍桌子念鑼鼓經(jīng)、拍腿擊掌念鑼鼓經(jīng)等。 2、想想。請同學說一說在什么日子里能聽到鑼鼓聲和看到舞獅子？請同學表演一下印象中的舞獅動作，或讓學生模仿老師的幾個舞獅動作。 3、做做。全班同學進行現(xiàn)場布置來個迎國慶的舞獅子活動?？捎米雷悠磦€小舞臺，周圍擺椅子，表演的同學稍作化妝。如：腰綁紅綢，頭帶獅子頭等。 4、玩玩(與表演結(jié)合)。播放《廣東獅子鑼鼓》，請同學輪流表演。隨著鑼鼓聲，踩著鼓點，模仿舞獅子。