2019年(春)六年級語文下冊《上海的弄堂》教案 滬教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《上海的弄堂》教案 滬教版 ◇ 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo): 學(xué)會(huì)抓住日常生活中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)上海和上海人的精神狀態(tài)。 2.能力目標(biāo): 以讀促寫，能運(yùn)用作者聚焦日常生活的視角，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫家鄉(xiāng)一景。 3.情感目標(biāo)： 體會(huì)作者對弄堂所代表的文化的贊賞之情，培養(yǎng)對日常生活的熱愛。 ◇ 教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的特點(diǎn)。 ◇ 教學(xué)難點(diǎn)： 以讀促寫，能運(yùn)用作者聚焦日常生活的視角，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫家鄉(xiāng)一景。 ◇ 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，老師最近有個(gè)朋友來上海，如果讓你做一回導(dǎo)游，你會(huì)帶他去哪里感受上海這座城市獨(dú)特的魅力？ 預(yù)設(shè)：東方明珠、金茂大廈、國際金融中心、中國館、外灘、城隍廟、上海弄堂…… 看來大家都很熱愛上海，對體現(xiàn)上海特色的地方如數(shù)家珍。大家不僅說到繁華熱鬧的新上海，還想到了上海風(fēng)情的老上海。作家陳丹燕就選擇了“懷舊”路線，推薦我們?nèi)タ纯瓷虾＠吓谩? 2、（展示上海弄堂照片）看完照片，你對上海弄堂的第一印象是什么？ 預(yù)設(shè)：上海的弄堂破舊、雜亂、狹小…… 3、大家的這種第一印象，并不代表上海弄堂的全貌，這只是它的一面，上海弄堂的另一面要通過學(xué)習(xí)《上海的弄堂》這篇課文才能深入了解。讓我們起走進(jìn)海派作家陳丹燕筆下的“上海弄堂”，跟著她一起去感受上海弄堂生活的獨(dú)特魅力（板書課題及作者）。 （二）初讀課文，整體感知 自讀課文，思考問題： 1、作者為什么“強(qiáng)烈推薦”我們要“去上海的弄堂走一走”？ 明確：第2、4、14節(jié)中幾句話，總而言之，弄堂能代表真實(shí)的上海人的生活。 用第7節(jié)的一句話來說，弄堂生活是上海人的“生活底色”。 2、作者從哪些方面寫出了上海弄堂的特點(diǎn)？ 明確：弄堂生活、弄堂歷史、弄堂里的上海人。其中詳寫弄堂生活。 （三）品讀課文，深入分析 1、再讀課文，圈劃出你感興趣的詞句，然后在小組中合作完成：上海的弄堂生活給你印象最深的場景是什么？從中你感受到了上海人怎樣的生活態(tài)度？（找出相關(guān)語句，用你們喜歡的方式有感情地讀一讀，并說說你們的看法） 預(yù)設(shè)：第3節(jié)“常常有穿著花睡衣來買一包零食的女人，腳趾緊緊夾著踩塌了跟的紅拖鞋，在弄堂里人們不見怪的”——弄堂人們?nèi)粘Ｉ畈痪行」?jié)； 第5節(jié)“平平靜靜的音樂開著；后門的公共廚房里飄出來燉雞的香氣”——追求生活情調(diào)和享受； 第5節(jié)“有陽光的地方，底樓人家拉出了麻繩，把一家人的被子褥子統(tǒng)統(tǒng)拿出來曬著，新洗的衣服散發(fā)著香氣，花花綠綠的在風(fēng)里飄，仔細(xì)地看，就認(rèn)出來是今年大街上時(shí)髦的式樣”——實(shí)在的底色上有對時(shí)尚的追求； 第5節(jié)“你看見路上頭發(fā)如瀑布的小姐正在后門的水斗上，穿了一件縮了水的舊毛衣，用詩芬在洗頭發(fā)，太陽下面那濕濕的頭發(fā)冒出熱氣來”——生活平實(shí)、要面子； 第5節(jié)“還有修鞋師傅，坐在弄口，乒乒地敲著一個(gè)高跟鞋的細(xì)跟，補(bǔ)上一塊新橡皮，旁邊的小凳子上坐著一個(gè)穿得挺周正的女人，光著一只腳等著修鞋，他們一起罵如今鞋子的質(zhì)量和那賣次品鞋子的奸商”——生活要面子、實(shí)在中透著精致； 第6節(jié)“還有弄堂里的老人，在有太陽的地方坐著說話。老太太總是比較沉默，老先生喜歡有人和他搭話，聽他說說從前這里的事情，他最喜歡”——生活平淡、安詳； 第12節(jié)“小小的陽臺上曬著家制干菜、剛買來的黃豆，背陰的背面亭子間窗下，掛著自家用上好的鮮肉腌的咸肉，放了花椒的，上面還蓋了一張油紙防止下雨，在風(fēng)里嘩嘩地響”——生活講究、精細(xì)； 第12節(jié)“窗沿上有人用破臉盆種了不怕冷的寶石花”——即便生活略顯困窘，也不放棄對美的追求； 第13節(jié)“廚房里精細(xì)的事還是主人自己做，切白切肉，調(diào)大閘蟹的姜醋醬料，溫紹興黃酒，然后，女主人用一張大托盤子，送到自家房間里”——生活精致、精細(xì)。 明確：弄堂里的生活安詳實(shí)用、實(shí)實(shí)在在，弄堂里的上海人追求精致、愛面子等等。 2、文中第9節(jié)中說：“……看出了德國人的板，法國人的媚，波蘭人的苦，住在上海不同地域的人，也有著不同的臉相”，你們能否也用一個(gè)字來概括一下：住在弄堂里的上海人的特點(diǎn)？ 明確：精。精明、精細(xì)、精致…… 3、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？ 明確：生活環(huán)境和歷史環(huán)境，逐漸形成了弄堂中的上海人不卑不亢、安詳實(shí)用的生活特點(diǎn)。正是弄堂的生活逐漸形成了弄堂中的上海人的特點(diǎn)。弄堂中的上海人的特點(diǎn)也在弄堂的歷史發(fā)展中逐漸形成。 （四）聯(lián)系作者，品味情感 作者對于上海的觀察與體會(huì)可謂細(xì)致入微，老師曾誤以為陳丹燕是土生土長的上海人，可實(shí)際卻不是——（展示作者資料）作者8歲來到上海，從小對于上海這座城市有一種“好奇”，她經(jīng)常自己四處去看、去體驗(yàn)上海人的生活。聯(lián)系作者資料再讀課文，你能從中看出作者對弄堂生活和背后文化的情感態(tài)度嗎？ 明確：作者贊賞弄堂生活和其背后代表的上海文化。如第7節(jié)“安詳實(shí)用，不卑不亢，不過分崇尚新派”，第11節(jié)“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”“勤勉而滿意”“有進(jìn)取心”“定定心心”等詞，第12節(jié)“上海的弄堂總是不會(huì)有絕望的情緒的”等等。 （五）總結(jié)寫法，拓展練筆 1、陳丹燕筆下弄堂生活場景，猶如一幅幅畫面或一個(gè)個(gè)鏡頭，讓人印象深刻，這是為什么？ 明確：聚焦日常生活，抓住細(xì)節(jié)描寫。 2、陳丹燕將視角聚焦在弄堂里平民百姓的日常生活，抓住細(xì)節(jié)刻畫出了一個(gè)呼吸的、真實(shí)的、生活中的上海。請你也運(yùn)用這種視角，選取日常生活中一個(gè)或一組典型片段，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫你眼中上海人的生活?？梢允切^(qū)一角，家庭一幕或早晨的集市等等。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感。 2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。 3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。 過程與方法 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。 2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 【教學(xué)步驟】　 一、導(dǎo)入新課 　　冰雪覆蓋的南極，一面向世人呈現(xiàn)著自己絕世無雙的美麗，一面又以酷寒兇險(xiǎn)回絕了人類好奇的拜訪。零下40攝氏度的低溫，73天的生死較量，1912年的南極記錄了怎樣的英雄故事？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《偉大的悲劇》。 二、預(yù)習(xí)檢測 吞噬（sh） 角逐（ju） 雪橇（qiāo） 癲狂（diān） 　　˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhui） 悚（sǒng） 毋(w) 皚(i) 怏(yng) 1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。 4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 5、怏怏不樂(yng)：形容不滿意或不高興的神情。 6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。 7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜 三、資料助讀 （一）作家簡介 斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。 作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。 （二）南極簡介 ★南極之最★ 最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”。 南極是世界上海拔最高的大陸，也是最寒冷、冰雪貯量最多、最干燥、風(fēng)速最大、風(fēng)暴最頻繁的大陸。自從1821年南極洲被發(fā)現(xiàn)以后，人類對南極勇敢的探索就沒有停止過。1911年底挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特在南極展開了一場富有戲劇性又令人心酸的角逐?！秱ゴ蟮谋瘎　肪褪菉W地利著名作家茨威格根據(jù)斯科特等人遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他的天才想象寫成的。 四、整體閱讀感知 1、請用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等） 2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。） 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅 3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素） 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。 1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。） 4、請用一句話概括全文內(nèi)容。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局） （討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。） 五、片段品讀體味 速讀課文，請找出你認(rèn)為最感人的片段，帶著充沛的感情讀一讀，說一說你感動(dòng)的原因。然后，小組代表作全班交流。 例如 1、接受為挪威人作證的任務(wù)。 2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。 3、奧茨英雄似的死去。 4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。 5、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！? 6、“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！? 7、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。” 8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！? “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！? （討論明確后齊讀最后一段，點(diǎn)明主題，加深對主題的理解。） 教師提問：你覺得斯科特是怎樣一個(gè)人？請你用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述。 六、主題思想探究 1、同樣是探險(xiǎn)南極，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為什么要充滿激情地給失敗的斯科特作傳？在文中你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談一談你的看法。 （明確：文章結(jié)尾句子，能較明顯地體現(xiàn)作者的態(tài)度。因?yàn)樽髡呖粗械氖撬箍铺厥”澈笏w現(xiàn)的偉大精神，特別是與自然頑強(qiáng)搏斗、以無比的勇氣戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概，這種精神是人類的偉大財(cái)富。） 2、題目為《偉大的悲劇》，既然是“悲劇”，那又為何“偉大”？這是否矛盾？ （不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。） 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？ 課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 七、拓展延伸 1、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？ 2、假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？ 3．假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？ 4．假如你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳呢？ 八、作業(yè) 1、xx年7月，英國安妮公主到達(dá)南極，紀(jì)念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個(gè)小小的十字架。請你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫幾句墓志銘。 簡介墓志銘知識。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托刻寫者的敬仰和哀思。 2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。 九、課堂小結(jié) 我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命！這里，我想再引用美國前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對英雄們的敬仰和哀悼： 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！ 茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，請大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧！ 生：（齊）斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！ 每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請記住這句話: 人可以失敗，但不可以被打倒。 十、板書設(shè)計(jì) 誠實(shí)守信 勇于探索 精神 失敗之悲 集體主義 獻(xiàn)身事業(yè) 事業(yè) 偉大----------的-----------悲劇 死亡之悲 人格 離別之悲 態(tài)度 世人之悲 情感 作證之悲