2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 16 小諾貝爾教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 16 小諾貝爾教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“德、化”等13個生字，會寫“化、伙”等8個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。 3.理解課文內容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。 情感態(tài)度與價值觀 學會在遇到困難的時候要多動腦，勤動手，找出解決問題的辦法。 ［教學重難點］ 1.識字、寫字。 2.讀懂課文，懂得遇事要多動腦，勤動手，這樣才能解決問題。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、揭題導入，引入新課 1.同學們，你們知道關于瑞典著名化學家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡單介紹諾貝爾的資料）今天我們要學習的這篇課文就是關于他小時候的一件事情。（補充板書：小諾貝爾） 2.在學習這篇課文前，我們先來解決我們面前的生字攔路虎。二、初讀課文，自主識字 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字做上記號。（借助拼音認讀，或向老師請教） 2.教師范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音。 3.誰愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學生認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。 4.同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。 5.交流識字經驗：同學們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。 同音字識記：畫——化火——伙 加一加：王+見=現(xiàn) 半+亻=伴 6.用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 慌張（huānhuāng） 干凈（jngjn） 行人（xnghng） 街上（jiēxin） 2.加一加，學生字。 亻+火= 王+=現(xiàn) 扌+巴=三、鞏固生字，指導書寫 1.課件出示要求會寫的字，指名讀，并進行口頭組詞。 2.教師：哪個字最難寫？想看老師寫一寫嗎？（教師范寫生字） 3.學生認真觀察，書空，指出難寫的字。 4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別針對指導，糾正。3.讀讀記記。 干凈佩服伙伴 發(fā)現(xiàn) 第二課時教學過程達標檢測一、溫故知新 1.同學們，上節(jié)課我們已經熟讀了課文，你們還記得這些生字寶寶們怎么讀嗎？（出示生字卡片，指名讀） 2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學習課文 1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實驗，是個愛動腦筋的孩子） 2.文中是怎樣體現(xiàn)小諾貝爾愛動腦筋的呢？我們一起來讀讀第2、3自然段。 3.指名分段朗讀這兩個自然段，其他同學評議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準確……） 4.教師范讀2、3自然段，學生認真聽。 5.幾個小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地） 6.這時，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可讓同學結合自己做錯事時的心情，感受小伙伴的著急） 7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的動作的詞語。 板書：收倒進過濾放煮 8.把這些動詞連起來，說一說小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。 9.看到鍋底出現(xiàn)的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應？ 出示：小伙伴們佩服地說：“阿爾弗雷德，你真行！” 10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。4.照樣子，寫一寫。 例:不慌不忙 不不 不不 5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就 ，是個的孩子。6.根據(jù)課文內容選詞填空。 倒進收放過濾 小諾貝爾先把地上的鹽()了起來，然后把弄臟的鹽()裝了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結全文 1.學完這篇課文，你覺得小諾貝爾是個怎樣的孩子？ 2.請你用一句話夸夸他吧！ ［教學板書］ 小諾貝爾 小諾貝爾收鹽 倒進裝水的盆子里 過濾鹽水 放進鍋里煮愛動腦筋 真了不起 ［教學反思］ 《新課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！币蚨诮虒W中，我注重運用“引導自學”的方式，指導教學實踐，讓學生自學自悟。在學習課文內容這一部分的教學時，我要學生抓住“他是個愛動腦筋的孩子”這一句話進行體會，通過抓住諾貝爾做過濾鹽水實驗的動作的詞語來進行體會。讓學生懂得遇到困難要善于動腦思考，勤動手。達到了較好的教學效果。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 17 小熊和小鹿說課稿 語文S版 一、教材分析 《小熊和小鹿》是語文版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話的形式展開，寓道理于生動形象的故事之中，告訴我們答應過別人的事，一定要努力做到，若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋。通過這個故事讓學生從小樹立守信用的意識。 二、教學目標 根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點，結合教材本身的特點及學生的實際，按新課標要求我設計了以下教學目標： （1）復習鞏固生詞。 （2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。 （3）從實際中體會什么叫“講信用”，學做誠實守信、善理解的孩子。 三、教學重難點 為了誘導學生帶著問題去讀書，引導學生以多形式的讀來解決問題，我設計本節(jié)課的教學重點為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內容。教學難點為：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用。 四、學情分析 一年級第二學期，學生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強，在理解本課教學內容上不會有很大的難度。教學中我充分利用課文插圖及課件來引導學生學習，不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學生的想象力。 五、教法分析 為了達成教學目標，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，倡導“以讀為本”的閱讀教學理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習法進行教學。 六、教學流程設計 （一）誘導質疑、激疑導入 為了激發(fā)學生的想象力，并快速的集中學生注意力，激起學生學習的興趣，我采用激疑的方式導入新課。 （二）復習詞語，初讀課文 字詞學習是低年級教學的重點，承接上一節(jié)課剛剛學完的生字詞，我先利用課件出示重點詞語，讓學生以多形式的讀來復習鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅實的基礎。 （三）精讀課文，感悟內化 1、我采用“師引生學”的方式學習第1自然段。我先讓1、2組學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請個別生反饋，我相機出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結合，抓住重點詞語“直打滾兒”引導學生體會小熊 當時的心情，從而引導學生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢?！?，感悟小熊非常想去奶奶家。 2、我讓學生自主學習2—4自然段。我先利用課件出示學習要求，接著通過小熊和媽媽的對話，讓學生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應了小鹿的約定，就堅決要留在家等小鹿的堅決態(tài)度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學生在讀中提高學生的朗讀能力，增添學生的朗讀樂趣。 3、學習5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學生邊聽邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請個別生反饋，我相機用出示課件：課文插圖2，讓學生從圖2和等啊等這個詞體會出小熊等了很久，并引導學生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實物鬧鐘，請一個學生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學生體會小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個守信用的孩子；最后指導學生帶著失望的感情朗讀 第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習：說一說，你有過失望的時候嗎？讓學生聯(lián)系生活實際說一說，以訓練學生的口語表達能力。 4、我讓學生合作學習7—8自然段，我先出示學習要求，接著讓學生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因，并引導學生感悟小鹿也是個守信用的孩子。最后設計拓展練習：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么？讓學生再次體會小熊和小鹿都是守信用的孩子，因為他們守信用，所以才得到大家的喜愛。 5、學習第9自然段。我主要是對學生進行人文教育，然后根據(jù)課 文內容引導學生做鞏固練習：照樣子說一說，讓學生通過練習，掌握??和??都??句式，豐富學生語言積累。 （四）回讀全文，引導學生再次感悟文本。 （五）延伸拓展 續(xù)編故事 這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學生表達的欲望，從而訓練學生的口語表達能力。 （六）作業(yè)設計 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 這一環(huán)節(jié)的設計，主要想培養(yǎng)學生復述故事的能力，訓練了學生口語表達能力和記憶力。 七、板書設計（課件出示） 小熊 不去等 和 守信用 小鹿 生病道歉