2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《表內(nèi)乘法（一）》教材內(nèi)容分析 （新版）冀教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)表內(nèi)乘法（一）教材內(nèi)容分析 （新版）冀教版（一）單元教育目標(biāo)1、結(jié)合具體情境了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式各部分的名稱。2、經(jīng)歷乘法口訣的歸納過程，掌握26的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、在與同學(xué)合作進(jìn)行口訣歸納、整理的活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)、總結(jié)、記憶口訣的基本方法，能表達(dá)口訣歸納的過程和想法。4、在教師的鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)用口訣計(jì)算的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（二）教材編寫說明本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)連加的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有：在學(xué)生熟悉的生活情境和連加問學(xué)生題中認(rèn)識(shí)乘法，通過用小棒擺圖形，介紹五角星、昆蟲等典型事物，學(xué)習(xí)26的乘法口訣。本單元共安排7課時(shí)，內(nèi)容編排如下：知識(shí)點(diǎn)課時(shí)內(nèi)容素材與活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)乘法第1課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法和乘法算式兒童游樂場第2課時(shí)乘法算式和各部分的名稱“43”擺放的小鹿圖2.26的乘法口訣第1課時(shí)1到3的乘法口訣1.擺花片2.用小棒擺三角形第2課時(shí)4的乘法口訣用小棒擺三角形第3課時(shí)5的乘法口訣國旗上的五角星第4課時(shí)6的乘法口訣有6條腿的昆蟲蜜蜂圖3.整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)復(fù)習(xí)26的乘法口訣1.圓盤和放盤上的水餃個(gè)數(shù)2.整理26的乘法口訣表1、認(rèn)識(shí)乘法，安排2課時(shí)。第1課時(shí)（教科書16頁、17頁），認(rèn)識(shí)乘法和乘法算式。教材選擇了學(xué)生很感興趣的游樂場，呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的坐小火車、玩碰碰車、跳繩等場景，要求學(xué)生提出問題，并列式解答。教材用學(xué)生交流的方式給出“有多少人跳繩”“有多少人玩碰碰車”“有多少人坐小火車”三個(gè)問題和用加法計(jì)算的三個(gè)算式。然后通過兔博士提出的“觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)”，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)都是相同的，體會(huì)生活中存在許多相同加數(shù)連加的問題。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。使學(xué)生初步了解乘法的意義。接下來教材以4444420為例，介紹5個(gè)4連加可以改寫成乘法算式4520或5420，同時(shí)介紹“”叫做乘號(hào)以及乘法算式的讀法和寫法。然后安排“試一試”，要求學(xué)生把其他兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式并讀一讀，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，學(xué)會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的方法。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是在已有的連加計(jì)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)重點(diǎn)是理解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式書寫的簡便。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察書上的情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并嘗試用學(xué)過的加法知識(shí)進(jìn)行解答。在此基礎(chǔ)上，教師提出：觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列加法算式的特征都是幾個(gè)相同加數(shù)相加。然后，教師采用講解的方式告訴學(xué)生：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。講解改寫成乘法算式時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：5個(gè)4相加，可以寫成5420或4520。然后，讓學(xué)生比較一下連加算式和乘法算式哪個(gè)簡單，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)乘法的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在前面提問題的過程中，學(xué)生如果提出不是幾個(gè)相同加數(shù)連加的問題，如：玩跳繩和碰碰車的一共有多少人？首先要給予肯定，然后，寫出連加算式，做“試一試”后，讓學(xué)生討論一下：這樣的連加算式可以不可以改寫成乘法算式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法的理解。第2課時(shí)（教科書18頁、19頁），乘法算式各部分的名稱。教材選擇了學(xué)生喜歡的動(dòng)物梅花鹿，呈現(xiàn)了每行4只，共3行的情景圖，提出“一共有多少只梅花鹿”的問題。兔博士提出“先寫出加法算式，再改寫成乘法算式”的要求。教材通過書中同伴個(gè)性方法的交流，呈現(xiàn)了不同的觀察角度、不同的連加算式和相同的乘法算式。接著給出聰聰?shù)脑?，“加法算式不同，乘法算式都一樣”，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解3個(gè)4相加和4個(gè)3相加，都可以寫成34或43。最后介紹乘法算式各部分的名稱。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱，難點(diǎn)是理解3個(gè)4相加和4個(gè)3相加，都可以用相同的乘法算式表示。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解梅花鹿的圖片是怎樣擺放的，然后再提出教材中的問題，放手讓學(xué)生自主列加法算式，并改寫成乘法算式。組織全班交流時(shí)，教師要在黑板上記錄學(xué)生列出的加法算式和改寫的乘法算式，并啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“加法算式不同，乘法算式都一樣”，加深學(xué)生對(duì)乘法的理解。最后，教師采用講解的方式介紹乘法算式各部分的名稱。2、26的乘法口訣，安排4課時(shí)。第1課時(shí)（教科書20頁、21頁），1到3的乘法口訣。教材設(shè)計(jì)了擺花片和用小棒擺三角形兩個(gè)活動(dòng)來學(xué)習(xí)2和3的乘法口訣。這兩個(gè)活動(dòng)的共同點(diǎn)是：直觀操作加法算式乘法算式歸納口訣。不同點(diǎn)是：2的乘法口訣先擺2組花片，每組2個(gè)，寫出22 4和224，并總結(jié)“二二得四”，接著擺出一組2個(gè)花片，寫出212，并總結(jié)“一二的二”；3的乘法口訣直接給出按順序總結(jié)“一三得三、二三得六、三三得九”的情境。最后教材給出111的算式和“一一得一”的口訣。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)乘法算式總結(jié)乘法口訣，難點(diǎn)是把一個(gè)數(shù)寫成這個(gè)數(shù)乘1的乘法算式。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)分為三個(gè)層面：第一，總結(jié)2的乘法口訣，重點(diǎn)突破2個(gè)花片可以寫成212和122，了解口訣提煉的特點(diǎn)是去掉“乘”，把“等于”表述成“得”；第二，通過動(dòng)手?jǐn)[三角形，計(jì)算用了多少根小棒，寫出加法算式和乘法算式，進(jìn)一步了解乘法口訣和乘法算式間的聯(lián)系；第三，直接介紹11-1和“一一得一”口訣。教學(xué)中，一定要理解、把握教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，2的乘法口訣，可以師生共同完成。教師擺花片，學(xué)生說算式，教師板書給出加法算式和乘法算式。然后講解：為了幫助同學(xué)們快速記憶乘法計(jì)算的結(jié)果，人們發(fā)明了一種用口訣記憶的方法，如，224，不說算式中的“乘”，把“等于”讀作“得”，就得到22的乘法口訣“二二得四”。對(duì)于“一二得二”的口訣，擺出一組兩個(gè)花片后，教師可采取講解的方式說明：兩個(gè)花片可以用乘法算式21或12表示，它的口訣是“一二得一”總結(jié)3的乘法口訣，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形，交流時(shí)，說一說擺了幾個(gè)，一共用了多少根小棒。學(xué)生邊說，教師邊寫算式，然后按順序總結(jié)3的乘法口訣。第2課時(shí)（教科書22頁、23頁），4的乘法口訣。教材選擇擺一個(gè)正方形用4根小棒這一既典型又直觀的事例，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方形，然后，分別用加法和乘法計(jì)算各用了多少根小棒，進(jìn)而總結(jié)出4的乘法口訣。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，并初步了解乘法算式和口訣之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是“三四十二”和“四四十六”兩句口訣的理解，初步體會(huì)口訣總結(jié)、歸納的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作，寫出加法算式和乘法算式，然后，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成口訣的總結(jié)和歸納。特別說明，為了便于記憶，積是兩位數(shù)時(shí)，就不再說“得”字。第3課時(shí)（教科書24頁、25頁），5的乘法口訣。教材選擇了五星紅旗上有五顆星，每個(gè)星有五個(gè)角這一愛國主義素材，呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的天安門廣場升國旗的情景圖，藍(lán)靈鼠提示“一顆星有五個(gè)角”，兔博士提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是“大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣”。由于有了24的乘法口訣的基礎(chǔ)，教材沒有給出連加算式，也沒有一句一句地完整呈現(xiàn)乘法口訣?！耙晃宓梦濉薄岸逡皇眱删淇谠E，給出了對(duì)應(yīng)的五角星、兩個(gè)乘法算式和完整的口訣；“三五十五”給出了三顆五角星、兩個(gè)乘法算式和不完整的口訣；“四五二十”的乘法算式和口角都不完整；“五五二十五”的乘法算式不完整，只給出口訣的書寫位置。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，初步體會(huì)乘法口訣總結(jié)方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，總結(jié)、歸納5的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先要利用教材上的素材進(jìn)行熱愛祖國的教育。然后，師生合作互動(dòng)，完成5的乘法口訣的總結(jié)、歸納。如，“一五得五”，出示一顆五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有5個(gè)角。提問：一顆星有5個(gè)角，可以寫成怎樣的乘法算式呢？學(xué)生說，教師板書給出“515，155”，納出“一五得五”的口訣，如果有學(xué)生說出“五一得五”，教師首先要給予肯定，然后說明，總結(jié)口訣時(shí)，一般把小的數(shù)放在前面?？偨Y(jié)“二五一十”的口訣，再增加一顆星，提出問題：兩顆星有多少個(gè)角？讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師寫出乘法算式，總結(jié)“二五一十”。后面三句口訣的總結(jié)，要逐步開放學(xué)生參與的空間，使學(xué)生初步掌握“用加法計(jì)算出結(jié)果，寫出乘法算式，總結(jié)口訣”的學(xué)習(xí)過程。第4課時(shí)（教科書26頁、27頁），6的乘法口訣。教材選擇了學(xué)生喜歡的昆蟲作為探究6的乘法口訣的素材，通過“兔博士網(wǎng)站”告訴學(xué)生昆蟲有6條腿，并且有頭、胸、腹三部分，拓展學(xué)生的知識(shí)面。由于學(xué)生有了2、3、4、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材設(shè)計(jì)進(jìn)一步增加了開放性。只有“一六得六”給出完整的乘法算式和口訣；“二六十二”給出了兩個(gè)乘法算式和不完整的口訣；“三六十八”“四六二十四”給出一個(gè)不完整的算式和口訣；“五六三十”給出一個(gè)不完整的算式和口訣的書寫位置；“六六三十六”只給出6只蜜蜂圖和算式、口訣的書寫位置。本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了乘法口訣的總結(jié)、歸納方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)的重點(diǎn)是合作總結(jié)出6句乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容讓學(xué)生了解昆蟲的特點(diǎn)，可呈現(xiàn)放大的蜜蜂圖，讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)。然后教師進(jìn)行啟發(fā)性談話：“一只蜜蜂有6條腿，2只蜜蜂有多少條腿？3只、4只、5只、6只呢？根據(jù)算出的1只、2只、3只、4只、5只、6只蜜蜂的腿數(shù)，怎樣總結(jié)出6的乘法口訣呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組合作，寫出乘法算式，并總結(jié)出6的乘法口訣?！闭韺W(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果，教師板書口訣，交流學(xué)生總結(jié)的方法。3、整理與復(fù)習(xí)，安排1課時(shí)（教科書28頁、29頁）。教材安排了兩個(gè)復(fù)習(xí)題和四個(gè)練習(xí)題，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“問題討論”。復(fù)習(xí)題第1題選擇了學(xué)生非常熟悉的水餃，呈現(xiàn)了生活中常見的兩種擺放情況，提出“各有多少個(gè)水餃？說說可以怎樣計(jì)算?！痹趯W(xué)生交流計(jì)算方法的同時(shí)，通過“議一議”的問題討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，了解什么樣的加法才能用乘法計(jì)算。復(fù)習(xí)題第2題小組合作，復(fù)習(xí)26的乘法口訣，并整理成表格的形式，幫助學(xué)生記憶。課堂活動(dòng)中，教師要把學(xué)習(xí)、交流、討論的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。（三）單元評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面，結(jié)合教學(xué)過程，看學(xué)生能否理解“求相同加數(shù)的和”的實(shí)際意義，能否把相同加數(shù)和的算式改寫成乘法算式，能否正確讀、寫乘法算式；另一方面，看學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)正確與否來考查。目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。一方面，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)實(shí)際事物寫出加法算式、改寫成乘法算式、總結(jié)口訣的過程，看學(xué)生是否理解乘法算式和口訣的聯(lián)系，是否熟記26的乘法口訣；另一方面，通過學(xué)生完成教科書中相應(yīng)的練習(xí)來考查。目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過口訣總結(jié)活動(dòng)考查，看學(xué)生是否掌握總結(jié)口訣的一般方法，能否有條理地把自己總結(jié)、記憶口訣的想法表達(dá)出來。目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否體會(huì)到用口訣計(jì)算乘法非常方便快捷，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。附送：2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)認(rèn)識(shí)乘法（第1課時(shí)）教學(xué)建議 （新版）冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式改寫成乘法算式的過程。2、了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。3、通過生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)建議：提問題1、讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖中有什么，小朋友在做什么。2、在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式并計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察列出的加法算式，看一看每個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。4、認(rèn)識(shí)乘法算式，以4444420為例，教師講解：這樣的5個(gè)4連加，可以寫成54，也可以寫成45。然后介紹乘號(hào)和乘法算式的讀法。試一試1、讓學(xué)生試著把其他加法算式改寫成乘法算式。2、讓學(xué)生自己寫出一個(gè)連加算式，并改寫成乘法算式。練一練第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再交流。重點(diǎn)關(guān)注能否寫出兩個(gè)乘法算式。第2題，學(xué)生寫出6212或2612都正確。