2019-2020年小學(xué)品德與生活三年級《爸爸媽媽你們辛苦了》說課教案設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)品德與生活三年級《爸爸媽媽，你 們辛苦了》說課教案設(shè)計 說課 《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。在教學(xué)設(shè)計中以兒童的現(xiàn)實生活為主要來源，體現(xiàn)生活性、開放性、活動性的原則。 綜合課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教的德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)其實際需要組織教學(xué)活動，引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。學(xué)生的品德形成和社會發(fā)展源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟，我們應(yīng)幫助他們深入地感受生活、感受他人，從不同角度提供一些范例，啟發(fā)學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理。 這一主題的目的是為了通過學(xué)生對父母日常生活及工作情況的了解和親身體會，來感受父母持家的辛苦，從中樹立為父母分擔(dān)壓力的思想 教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察，感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞。 2．通過親身體驗，了解父母的工作情況，體會父母工作的辛苦。 3．明白家庭的幸福、自己的成長離不開父母的無私付出。 教學(xué)準(zhǔn)備 觀察媽媽的手，與自己的小手對比有什么不同。 課前要求學(xué)生利用周末親自到爸爸媽媽上班的地方，通過自己的所見所聞來了解他們的工作情況。 小記者證、背景音樂、背景畫——《我愛我家》 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，生命是父母賦予我們的第一樣?xùn)|西，而家是父母給予我們的第而樣?xùn)|西，因為有家，我們才能感到？ 生：溫暖、幸福、安全、可靠 師：說得真好?？赡銈冎栏改笧榱诉@些付出了多少艱辛嗎？今天，就讓我們走進(jìn)他們的生活去更深地了解他們。 二、大手和小手 猜謎：有一家人，共有十個兄弟，他們長短不一，胖瘦不一，他們團(tuán)結(jié)起來是最強(qiáng)大的。（打一人體部分） 謎底：手 對比中出體驗：觀察書中媽媽的手，并結(jié)合自己的觀察，談?wù)剫寢尩拇? 手和自己的小手有什么不同，從而激起他們懂得體貼媽媽的思想感情。 生：媽媽的手很粗燥，有很多繭，而且還開裂。 師：那你打算怎么做呢？ 生：我要替媽媽做一些我能做的家務(wù)、我要幫她買護(hù)手霜，我要…… 小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)懂得體貼媽媽了，那我們用另外一種形式來表達(dá)我們的感激之情好嗎？ 活動一：夸夸媽媽的手（放背景音樂） 媽媽的手，溫柔的手 …… 媽媽的手，勤勞的手…… 媽媽的手，靈巧的手…… 師：媽媽用勤勞的手給你們帶來了幸福感，你們現(xiàn)在穿的、吃的、用的都需要用錢來買，那這些錢都是怎么來的呢？ 生：爸爸媽媽上班、做生意掙來的。 師：是的，同學(xué)們，爸爸媽媽為你買漂亮衣服，使你們擁有了美麗；給你們買吃的，使你們擁有了健康；花錢送你們來讀書，使你們擁有了知識。你們現(xiàn)在擁有的一切都是他們每天辛勤勞動一點(diǎn)一點(diǎn)掙來的，做為他們的兒女，你們都了解他們的工作情況嗎？ 三、 圖文結(jié)合，初步理解 觀察書上的兩幅圖，著重通過圖中的爸爸對工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行正面教育，鼓勵學(xué)生在對待學(xué)習(xí)上也應(yīng)該如此。 四、交流體驗，深入體會 1．小組討論交流：談?wù)勛约旱桨职謰寢屔习嗟胤降乃娝勊小? 2．由一名學(xué)生以記者的身份來采訪同學(xué)或者老師，并在采訪后做倡議式的發(fā)言。 3．通過學(xué)生提供自己父母一天的記錄表，使學(xué)生能更深的了解父母持家的艱辛。[括號中的詞由學(xué)生來填] 爸爸媽媽（ ）的一天 早上 5：00起來開門面、煮早餐、送子女上學(xué)、上班…… 中午 下班回家、做午飯、照顧老人…… 晚上 下班回家、接子女放學(xué)、做晚飯、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)…… 4． 小組交流，談感受。 五、感悟深化認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為具體行動 活動二：真情再現(xiàn) [這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生親自來組織活動] 1．讓學(xué)生回憶在成長過程中，父母或長輩關(guān)心自己印象最深的一件事。（放背景音樂） 2．父母的恩情如何報答，請用你認(rèn)為最好的方式來表達(dá)對他們的感激之情。 學(xué)生通過詩朗誦、唱歌、畫畫、制作親情卡等豐富多彩的活動形式來表達(dá)。 六、出示背景畫，全班唱“我愛我家” 七、拓展學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，平時周末你們都在家做些什么呀？ 生：寫作業(yè)、看書、和同學(xué)玩…… 師：那通過這一課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的想法呢？ 教后反思 綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教的德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)其實際需要組織教學(xué)活動，引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣的學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。這一主題主要是讓學(xué)生親自到父母上班的地方去體驗，因此他們的感受是最真實最深刻的。 教學(xué)評析 這一主題的主人公是爸爸媽媽，他們是學(xué)生身邊最親近的人，但卻不是所有的學(xué)生都能很深地了解他們的父母，那么通過這一主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動、親自去了解他們的父母，我想這是最好的溝通和了解方式，也是提升他們家庭觀念的好渠道，此外還能從中加深他們之間的感情，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從感悟深入認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為具體行動。 此外，通過學(xué)生以記者身份采訪同學(xué)和老師形式，所達(dá)到的效果要比老師和學(xué)生單調(diào)老套的一問一答要來得快與好，最后并由這位學(xué)生做倡議式的發(fā)言，這樣能在學(xué)生當(dāng)中起到一個渲染的效果，也激起了其他學(xué)生的有感而發(fā)。最后仍然由學(xué)生來組織[真情再現(xiàn)這個環(huán)節(jié)]，目的是讓他們能更好地投入到感受父母恩情之偉大，并用最好的方式來表達(dá)對父母的感激之情。 此次活動能做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，例如：制作親情卡、朗誦詩歌、小記者的采訪。 不足之處在于鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生的方式不夠，為此在今后的教學(xué)中對課改精神要多學(xué)多領(lǐng)會，努力開拓新課程。 附送： 2019-2020年小學(xué)品德與生活二年級《動物、植物和 我們》同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計附反思 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：知道動植物是有生命現(xiàn)象的，是人類的好朋友。它們維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營造了一個良好的生存環(huán)境，懂得如何愛護(hù)動植物。 情感：對破壞植物，殘殺動物的行為表示氣憤，激發(fā)關(guān)心熱愛動植物的情感，喚起保護(hù)動植物的意識。 行為：在日常生活中做到自覺愛護(hù)動植物，不做破壞動植物生存環(huán)境的事，積極主動參加各種保護(hù)動植物的公益活動。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料。學(xué)生課前尋找生命現(xiàn)象，并記錄最讓感動的或認(rèn)為最美麗的生命現(xiàn)象。（ 課前尋找生命現(xiàn)象，預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)為教學(xué)服務(wù) ） 教學(xué)過程： 一、播放生命現(xiàn)象中的細(xì)節(jié)，激發(fā)喜歡動、植物的興趣 1、導(dǎo)入：今天老師發(fā)現(xiàn)，在你們的頭上，或桌上都添了許多新朋友，你們給大家紹下你的好朋友嗎？ 2、學(xué)生介紹自己喜歡的動、植物。 3、小結(jié)過渡：這自然界的事物可都是有著美麗生命現(xiàn)象的，你們看--- 4、播放課件（自然界中生命現(xiàn)象），師生共同欣賞。 5、當(dāng)你看到剛才的動物、植物的生命現(xiàn)象的時候，你的心情怎么樣？ 6、學(xué)生交流反饋。 7、小結(jié)過渡：對，這就是動、植物美麗的生命現(xiàn)象給我們增添樂趣，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)---動物、植物和我們。 8、請同學(xué)打開課文，看還有哪些現(xiàn)象屬于生命現(xiàn)象？（利用課程資源，讓孩子讀文中的話，理解生命現(xiàn)象的含義。） 9、過渡小結(jié)：同學(xué)們，在課前老師布置大家到自然界中尋找美麗的生命現(xiàn)象，把你的尋找成果展示給大家看，好嗎？說一說，你在大自然中找到了哪些生命現(xiàn)象，最讓感動的，或者你認(rèn)為最美麗的生命有哪些？ 二、捕捉生命現(xiàn)象中的細(xì)節(jié)，感受美麗生命的意義 （一）孩子們展示在生活中捕捉到的生命現(xiàn)象 1、學(xué)生交流反饋尋找的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)了----深入追問感動的理由？（捕捉課堂動態(tài)生成的細(xì)節(jié)問題，提升對美麗生命的意義的感受。） 2、讓學(xué)生有足夠的時間交流，同桌交流。 3、老師想問一下同學(xué)，以前有沒有這么莊重地觀察過動物、植物？看來，今天上讓同學(xué)們觀察是有效果了。這次尋找活動最大的感受是什么？ 4、學(xué)生暢談尋找生命現(xiàn)象的感受。 5、小結(jié)：孩子們，正是有了這些動、植物，才有我們這個美麗可愛的世界（第一層次的理解，有了生命現(xiàn)象才有美麗可愛的世界）。 6、孩子們，老師也把這些美麗的生命現(xiàn)象做成課件，想不想好好欣賞一番？ （二）教師展示捕捉到的生命現(xiàn)象 1、播放課件----動、植物園。同學(xué)們認(rèn)真聽聽這是什么動物發(fā)出的聲音，說說它們對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?（如果孩子們做的頭飾跟這些動物一樣，就讓學(xué)生把自己喜歡的動物送到自然界中，初步完成板書。） 2、學(xué)生交流，并說說與小動物的故事。 3、播放課件---動物出現(xiàn)的圖。小結(jié)過渡：這里有會開花、結(jié)果的植物，有天上飛行的小鳥，樹上爬行猩猩，地上行走的小雞，還有水里游的魚，這些都是有美麗、頑強(qiáng)的生命現(xiàn)象，有火眼金睛的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，我們的國寶，在自然的明星還沒出場呢？小朋友們輕輕地叫一下它的名字----小熊貓！ 4、播放課件---熊貓圖，請小朋友們說說對它的了解。 5、熊貓是可愛的，我們要愛護(hù)它，那么這一種我們可不可消滅它呢？為什么？ 6、這一種種可愛的動物，給我們的生活增添了無限的樂趣，植物又何嘗不是。那么植物對我們又有什么好處呢？（第二層次提升生命現(xiàn)象給我們帶了無限的樂趣） 7、播放課件----美麗的花，學(xué)生談心情。（帶給我們好心情，美化環(huán)境）它們還有更大的作用？ 8、播放課件----密密的樹林（是巨大的吸塵器，是氧氣制造廠，是天然的空調(diào)） 9、播放課件----水果、蔬菜、水稻。（我們生活離不開的食物） 10、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，動植物真是人類的好朋友。（這是第三層次的提升：美麗生命現(xiàn)象：它們維系著大自然的生態(tài)平衡，給我們營造了一個舒適美麗生存環(huán)境，還給我?guī)У眯腋５纳睿? 三、尋找不和諧的細(xì)節(jié)，激發(fā)對不保護(hù)動、植物的行為的憤恨 1、學(xué)生交流在生活中破壞生命現(xiàn)象的事例。 2、播放課件-----破壞生命現(xiàn)象（補(bǔ)充事例，進(jìn)一步激起對不愛護(hù)動、植物的行為的憤恨）。 3、看了剛才的幾幅畫面，你有什么感受？ 4、閉眼想像，如果再這樣持續(xù)下去，我們的世界將會變成一個怎樣的世界？ 四、體驗沒有生命氣息的世界，喚起熱愛動、植物的情感 1、學(xué)生猜想 2、播放圖片：感受“無生命的世界”。 3、同學(xué)們，前面是一個美麗可愛的世界，現(xiàn)在是一個只有黃沙，只有狂風(fēng)，只有恐懼的世界，現(xiàn)在你們又有什么新的感受呢？ 4、學(xué)生交流。（這節(jié)課的意義所在，要保護(hù)花草樹木，對每一個生命要負(fù)責(zé)，珍愛每一個生命----） 5、你們聽，聽聽小鳥在呼吁什么？ 6、聽聽大樹在說些什么？誰來代它們向無情的人類呼吁？ 聽到它們的呼吁，我們該怎么做？ 7、辯析：如果在生活中，你遇到這些情況，你該怎么做？ 8、同學(xué)們，我們要行動起來保護(hù)它們（板書：我們要愛護(hù)動、植物）。 9、知識拓展：在植樹節(jié)的時候，誰知道什么時候是植樹節(jié)？我們可以做什么事？你還知道哪些與愛護(hù)動、植物，或環(huán)境保護(hù)的節(jié)日嗎？ "植樹節(jié)（3、12）"、"愛鳥周（4、10—16）"、"地球日（4、22）"、"世界環(huán)境日（6、5）" 10、同學(xué)們，我們的中山小學(xué)是麗水的"綠色學(xué)校"，并且還是省級第一批的綠色學(xué)校。做為一名中山小學(xué)的學(xué)生，我們要愛護(hù)校園的一花一草；做為麗水市的小市民，我們應(yīng)加入保護(hù)動植物的行列中。 11、朗誦詩歌《保護(hù)動植物》。 地球只有一個，我們需要愛護(hù)我們的家園， 給每一棵小樹一方純凈的天空； 給每一只小鳥一片綠色的密林； 給每一叢小花一塊溫潤的土壤； 讓綠；在世界的每一處輕輕搖蕩。 12、小朋友們，我們不但要自己愛護(hù)動植物，還要發(fā)動全社會的人都來愛護(hù)動植物！讓我們都來為地球媽媽穿上美麗的外衣，讓大家都有一個美好的家，讓我們把身邊的朋友送回家吧！（全體學(xué)生上臺在黑板上貼畫，播放課件歌曲《隱形的翅膀》） 五、總結(jié)延伸，提出希望 每一種生命形式都有權(quán)在自然中無憂無慮地繼續(xù)生存下去。 同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，都來愛護(hù)動植物每一個生命現(xiàn)象，和他們和睦相處，快樂生活。 [資料]：全省目前野生動物種類已達(dá)到689種，其中國家一級保護(hù)動物18種，包括云豹、金錢豹、華南虎、白鰭豚、黑麂、梅花鹿、白鸛、黑鸛、朱鹮、黃腹角雉、白鶴、黿、揚(yáng)子鱷等；短尾猴、穿山甲、黃嘴白鷺等國家二級保護(hù)動物97種，毛冠鹿、黑腳信天翁等省重點(diǎn)保護(hù)動物70多種。今年4月10日至16日是浙江省的第25個愛鳥周。 附課前調(diào)查表：我尋找，我感動 ------尋找生命現(xiàn)象 班級姓名 動物生命現(xiàn)象 舉例 植物生命現(xiàn)象 舉例 會吃東西 雞會吃蟲子 會長出新葉子 柳樹春天會長出新葉子 最讓我感動的生命現(xiàn)象： 愛“你”就像生命 -------《動物、植物和我們》同課異構(gòu)教學(xué)反思 前 言 如果說，這一節(jié)課有成功之處，那一定是我乘著前人的翅膀騰飛起來的，才有了自然中美麗的生命現(xiàn)象顯現(xiàn)；如果說，這一節(jié)留給大家有什么遺憾的，那一定是我沒駕馭好這展翅欲飛的翅膀，沒能讓自然界最美麗的生命得以充分的展示。我非常感謝何組長，管老師的引領(lǐng)與幫助！ 簡 述 同課異構(gòu)流程圖：確定主題-----集體備課-----首輪實踐-----二度備課-----再次實踐-----連環(huán)改進(jìn)。第一輪實踐者，何老師，管老師進(jìn)行同課異構(gòu)第一輪的課堂教學(xué)。今天，我是進(jìn)入同課異構(gòu)第二輪的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)生活中生命的歷程，提升珍愛生命的意識。 感受備課細(xì)節(jié)中的生命 集前人之優(yōu)點(diǎn)，亮預(yù)案之生命。前兩位老師的課堂教學(xué)，各有千秋，何老師的課堂，恰到好處地發(fā)揮多媒體的作用，以動、植物的作用及怎么保護(hù)動、植物為主要目標(biāo)，師生間關(guān)系融洽，學(xué)生情趣濃厚；而管老師的課堂，主要以動、植物的生命現(xiàn)象，如何珍愛生命現(xiàn)象為側(cè)重點(diǎn)，兩位老師的側(cè)重點(diǎn)不同，但都不約而同達(dá)到相同的效果。在備課過程，我集這兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行梳理、預(yù)設(shè)自己的教案。 1、三思而后敲主題-----珍愛生命- 當(dāng)我拿到教材的時候，我思考自己的課堂，如果只以課題----動物，植物為主線，總感覺課堂缺少一點(diǎn)什么，不以動、植物為主線，擔(dān)心是否會脫離文本？如果只以生命現(xiàn)象為主線，沒有深入提升，感覺課堂是否不夠厚實？這兩者都一起使用力量，課堂的容易是否過于飽和？如何做到既能把兩者和諧統(tǒng)一，思考再三，把兩者集為一體，但得進(jìn)行一番取舍，最后教案以動、植物的生命現(xiàn)象為切入點(diǎn)，最后整個教案定格在生命都有平等的生存權(quán)，要珍愛每一個生命！ 2、縝密思考布環(huán)節(jié)-----感受生命 教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)處理一舉兩得。首先教學(xué)環(huán)節(jié)前置不削教學(xué)內(nèi)容。第一個環(huán)節(jié)交流自然界的生命現(xiàn)象，分兩部分內(nèi)容。一部分是課前談話，交流內(nèi)容是學(xué)生課前實踐活動中，尋找到生命現(xiàn)象與動、植物的故事；另一部分是課件中的資料，在課堂教學(xué)時間內(nèi)進(jìn)行交流。這節(jié)課內(nèi)容有一定的容量，因此把學(xué)生信息的交流及與動、植物的故事提到課前談話，這樣既能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，作了充分交流，又檢驗了學(xué)生課前的實踐，還充盈了課堂的內(nèi)容。 其次，教學(xué)環(huán)節(jié)后置定格、升華主題。第一次設(shè)計教案時，只一首小詩《地球只有一個，我們要保護(hù)自己的家園》，把這首小詩放在課尾。如果以這首詩作為結(jié)尾，那么這一課的主題就只定格在保護(hù)動、植物，那么這一課的主題不夠有深度。后來想換成《珍愛每一個生命》，只用這一首小詩，又覺得缺少鋪墊。最后確定兩首都用，最后以《珍愛每一個生命》作為課的結(jié)尾，定格珍愛生命為主題。 3、更換圖片近生活-----享受生命 老子說：天下事必做于細(xì)；西方人說：上帝存在于細(xì)節(jié)之中。一個小小的細(xì)節(jié)，往往根植的是一種品德。這一課課件中，有紅艷艷的郁金香，有金燦燦的向陽花等圖片，看著有賞心悅目之感。每當(dāng)看著這些圖片，但依舊覺得還少些什么？看著這美麗的圖片，再三思索著，終于發(fā)現(xiàn)-----缺孩子們身邊的美。于是，校園那燦爛的石榴花，中山街那郁郁蔥蔥的梧桐樹蕩漾在心底。想到做到，我馬上拿起相機(jī)去拍攝，更換原來的圖片，心中不免一陣心喜，孩子們需要的就是有生活細(xì)節(jié)的圖片，我需要的就是有生活細(xì)節(jié)的教案。 課堂細(xì)節(jié)中的美麗生命 一、 展現(xiàn)優(yōu)美的畫面的細(xì)節(jié)，享受美麗生命現(xiàn)象 課堂教學(xué)合理使用多媒體課件合理起到畫龍點(diǎn)睛的作用。課件中，第一次出現(xiàn)動物、植物動畫效果，激發(fā)學(xué)生喜歡動、植物之情；第二次展示是自然動、植物生活樂園，了解它們對人類的作用，讓學(xué)生深入感受生命的重要意義。第三次出示是來自孩子們身邊的圖片，聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生和生活融為一體。 二、 展現(xiàn)優(yōu)美的語言的細(xì)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛生命激情 俄羅斯就有這么一句名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！?人與人之間的交往，心靈與心靈之間的溝通，也需要至真、至善、至美的交流和表達(dá)所以，我們的品德課堂也需要教師善用教學(xué)語言，只有教師用令人回味的、激情的語言，深深地吸引著孩子的注意力，深深地打動著孩子的心靈 。這節(jié)課，我不僅使用口頭語言的激勵與評價孩子，還使用各種不同的體態(tài)語言，如告訴孩子們注意老師的眼睛，老師的眼睛對著你微笑的時候，那是老師在表揚(yáng)你，；老師對著你豎著大拇指的時候，也是鼓勵你。甚至有時候，老師會握著孩子們的手，感受到老師的關(guān)愛之情。老師一句句優(yōu)美的語言，每一句自然的過渡語，每一句簡短的評價語，每一個細(xì)小的動作，眼神，無不在點(diǎn)燃孩子們心中那一份熱愛生命的激情！ 三、自然美麗的板書，活躍人與自然和諧共進(jìn)的畫面 課尾，讓孩子聆聽是活潑的歌曲，一邊輕輕悄悄地把自己喜愛的動、植物送入大自然，貼到黑板上，黑板上立刻出現(xiàn)一副生動美麗的自然樂園，活躍出人與自然和諧共處的畫面，令人回味無窮。 分享評課老師關(guān)愛之情 在預(yù)設(shè)的過程中，總會朝著完美的境界而努力，但在執(zhí)教過程，都會有“教育是一門遺憾的藝術(shù)”之感慨！非常感謝聽課老師給以高度的評價，面對自己真實的課堂，有著深深的愧疚之情----太多的遺憾！摘錄部分教師評價：聽留老師是一種藝術(shù)的享受，優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，自如的調(diào)控能力！留老師善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)層層深入推進(jìn)！梁校的評價：下午的課，而且是低段的學(xué)生，學(xué)生在整堂保持高漲的情緒，難能可貴，在于老師極強(qiáng)調(diào)控的能力；課堂教學(xué)設(shè)計，由淺入深，聯(lián)系生活，進(jìn)一步闡明沒有動、植物的生命的現(xiàn)象，“非典、禽流感”等病癥的襲擊，威脅人類的生存，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛生命的共鳴-----區(qū)教研員的評價：這節(jié)課是在座各位老師學(xué)習(xí)的典范，這樣的課堂駕馭能力，不能一朝一夕能達(dá)到這種境界的，是多年的積淀，修煉而成-----，說實在，面對這樣高的評價，真的是受之有愧?。?！ 一堂教研課，并不是只展示自己的能力，更重要的是在教研過程，對自己課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)能力，課堂教學(xué)的調(diào)控能力等綜合能力得到提高，更需要的是聽到老師誠懇的建議，那才是我最需要的滋養(yǎng)品。因此，在評課之前，我對評課的老師有這樣的要求：第一個問題：評這堂課的教學(xué)設(shè)計有哪些不處之足；圍繞我的“細(xì)節(jié)教學(xué)研究專題”，哪些細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)處理不夠到位；課堂中哪些細(xì)節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)該是很好動態(tài)生成資源，我沒有及時捕捉并得升華及落實，成為教學(xué)中的遺憾。第二個，針對我的教育教學(xué)風(fēng)格，聽完這節(jié)課，至少要提出兩個意見：留老師的課缺什么？經(jīng)過再三“逼問”，終于聽到王老師一針見血的精典的點(diǎn)評：其一、解讀教材的時候，應(yīng)更深入細(xì)致，呈現(xiàn)給孩子們的“生命現(xiàn)象”是周而復(fù)始的循環(huán)過程，不能給孩子們含糊的概念；二、讓學(xué)生的制作動、植物圖的時候，得有明確要求，要么是頭飾，重在讓學(xué)生體驗，要么是圖片，重在為板書服務(wù)；三，課堂教學(xué)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，達(dá)到水到渠成的效果，才是一位大師要追求的目標(biāo)。多么精辟的點(diǎn)評！點(diǎn)中我對教材理解不足的要害；點(diǎn)中我的課堂教育教學(xué)的關(guān)鍵所缺！在傾聽老師真誠的評課過程，再也沒有比這樣更珍貴的禮物！再沒有感受到比這樣更真誠的幫助了！再也沒有比這樣更興奮的收獲啦！ 這次同課異構(gòu)教研活動，感慨多多，收獲多多。最后讓我高聲對大家說：愛動物、植物；愛教研；愛真誠的意見，就像愛自己的生命！