2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學設計1 冀教版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課《找 駱駝》教學設計1 冀教版 一、 教學目標 　　1、學會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。 　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。 　　3、初步學預習課文提出不同的問題。 　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。 　　二、教學重點、難點 　　第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學會觀察——思維——判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。 　　三、課時安排　3教時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　?。ㄒ唬?教學準備 　　1、 揭示課題 　　①今天我們學習18課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？ 　?、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。 　　2、 指導讀懂學習提示 　　①這單元學習的重點目標是什么？ 　?、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？ 　?、蹖W會預習課文提出不懂的問題有什么好處？ 　　3、 指導預習課文 　　要求： 　?、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題， 　　②檢查預習情況、 　　4、 整體理解課文內(nèi)容 　　課文將誰在找駱？找到了沒有？ 　　課文主要講什么？ 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄒ唬┙虒W過程 　　1、 復習 　　說說課文的主要內(nèi)容 　　2、 講讀課文1——9自然段。 　?、?輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。 　　（1）______________________?。?）______________________　（3）______________________ 　?、?討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。 　?、?駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1——9） 　?、?指名讀課文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣） 　?、?商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到） 　　　 “走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？ 　　　 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思 　　⑥ 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈） 　　⑦ 出示小黑板： 　　 　1、╳ ╳說：“………” 　　 　2、“…………╳ ╳ 說“…………” 　　 　3、“…………：╳ ╳說：”………………“ 　　 　4、“………………” 　　 　這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話 　?、?“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？ 　　 　“哄”是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？ 　　 　指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。 　　⑨ 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。 　　⑩ 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。 　　3、 默讀課文第三自然段思考： 　?、?老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？ 　?、?老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？ 　　　 對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習： 　　　 老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。 　　　 老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。 　　　 老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。 　　　 完成以上練習后，出示兩張樹葉的形狀圖 　　　 請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。 　　③ 這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應該這樣去找駱駝。 　　④ 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應該順著駱駝的腳印去找。 　?、?齊讀 　　⑥ 從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。 　　除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么 　　朗讀指導。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　1、教學過程 　　商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學最后一段。 　　2、學習最后一段 　　默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？ 　　“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細觀察，認真分析，一定會找的辦法） 　　“果然“是什么意思？ 　　商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？ 　　這篇課文告訴我們什么道理？ 　　當我們遇到困難時，要仔細觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。 　　分角色朗讀課文 　　2、全文總結(jié) 　　聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？ 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課《找 駱駝》教學設計2 冀教版 　教學目的 　　?。保ㄟ^理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。 　　　２．朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。 　　教學過程 　　一、設疑導入，提出要求 　　　１．設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。 　　　　　我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題） 　　?。玻岢鰧W習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　?。保寣W生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。 　　　２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？ 　　?。常僮x課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。 　　三、研究問題，合作探究 　　　１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。 　　?。ǎ保┱n文講了一件什么事？ 　　?。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿毜卣f了駱駝的哪些情況？ 　　?。ǎ常┻@些詳細的情況老人是怎么知道的？ 　　?。玻〗M合作探究。 　　　　　小組討論交流，互相啟迪解決問題。 　　?。常餍〗M匯報學習收獲，師生共同歸納整理。 　　?。矗攸c段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題： 　　　（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關情況的？ 　　　（２）填一填，說一說：（出示） 　　　　　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________； 　　　　　　因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________； 　　　　　　因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。 　　　　　　（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。） 　　?。ǎ常┳x一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝 　　　　　?。▎l(fā)學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。） 　　?。担畣l(fā)學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？ 　　　　　?。ü膭顚W生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。） 　　?。叮處熜〗Y(jié)。 　　　　　老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。 　　四、再讀課文，創(chuàng)新表演 　　?。保首x課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。 　　　　?。▎l(fā)指導學生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。） 　　?。玻〗M合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。 　　?。常餍〗M根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。 　　?。矗畮熒餐u議，指出優(yōu)點及不足。 　　五、拓展運用，練習說寫 　　　　任選其中一項練習說一說，寫一寫。 　　?。保倘苏业今橊労?，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？ 　　?。玻趯W習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！