2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 這片土地是神圣的說課稿 人教新課標(biāo)睡到.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 這片土地是神圣的說課稿 人教新課標(biāo)睡到 上課教師：邱曉梅 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 　　2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。 教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。 　　 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探。 引入新課： 　　1．完成填空練習(xí)：（ ）的土地 　　學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。 　　2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。） 　　3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？ 　　二、解疑合探。 初讀課文，了解主要內(nèi)容。 　　1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？ 　　2．交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。 　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。 　　3．圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。 　　指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 　　1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。 　　4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。 　　9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。 　　 三、質(zhì)疑再探。 研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。 　　1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 　　2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 　　重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： 　　（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！? 　　“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 　?。?）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。 　?。?）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。” 　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。 　　　3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 　　生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。 　　小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。 　　4．引讀2．3自然段。 　　 四、小結(jié)： 這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 高的是麥子，矮的是豆莢 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過讀課文使學(xué)生體會(huì)“我們”快樂的心情。 2.使學(xué)生受到只有“善于發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造快樂,才會(huì)永遠(yuǎn)快樂!”的教育。 3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛生活的教育。 4.學(xué)會(huì)5個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)二類生字。 5.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過語言文字，感受孩子們生活的樂趣。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、音樂 基礎(chǔ)知識(shí)： 1.區(qū)別字。 址（ ） 溢（ ） 聾（ ）削（ ） 趾（ ） 益（ ） 壟（ ）削（ ） 2.正音字。 洋溢（y） 嫻靜（xin） 草蜢（měng） 赤膊（b） 田?。╣ěng） 豆莢（ji） 3.多音字。 jīn禁不住 禁 jn禁止 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？ 說能說一說你在那里的經(jīng)歷和感受呢？ 你們生活在城市，所以那里的一切對(duì)于你們來說是新鮮的、是好奇的，但是，對(duì)于天天生活在農(nóng)村的孩子們來說，他們有什么感受呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《高的是麥子矮的是豆莢》。 二、初讀課文，掃清文字障礙 1.自由讀課文，劃出不理解的生字和新詞。 2.小組討論，用最好的方法記憶。 3.匯報(bào)。 三、再讀課文，整體感知 1.個(gè)別讀課文，概括主要內(nèi)容。 （文章介紹了麥子和豆莢成熟時(shí)的樣子，及這個(gè)時(shí)期我們生活的種種樂趣。） 2.自由讀課文，提出你想要知道的問題。（教師相機(jī)歸納） 四、作業(yè) 1.熟讀課文。 2.寫本課的生字和新詞。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 我們回顧一下，上堂課我們提出了哪些問題？ 1.在麥子熟了，豆莢長(zhǎng)大的時(shí)候，“我們”做了哪些有趣的事？ 2.從這些事中您能夠體會(huì)到“我們”怎樣的心情？ 3.從哪些詞語或句子能感受到“我們”的趣。 二、自由讀課文，獨(dú)立思考問題 三、小組交流、討論以上問題 四、匯報(bào)討論結(jié)果 1.文章寫了孩子們赤足走在泥土上,放牧,野炊,“讓5月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案"的種種樂趣, 2.品詞析句。體會(huì)“樂趣”。 3.結(jié)合實(shí)際感受“我們”快樂的心情。 五、總結(jié)全文 略。 板書設(shè)計(jì)： 高的是麥子，矮的是豆莢 赤腳 樂趣 放牧 野炊 曬太陽