2019-2020年二年級(jí)品德下冊(cè) 北京名勝古跡多教案 首師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)品德下冊(cè) 北京名勝古跡多教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)北京是歷史悠久古都的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察家鄉(xiāng)社會(huì)事務(wù)的能力、體驗(yàn)?zāi)芰?、獲取家鄉(xiāng)社會(huì)信息能力、閱讀和收集家鄉(xiāng)資料的能力。 3、知道家鄉(xiāng)北京的悠久歷史；知道一些北京的名勝古跡。 教學(xué)重點(diǎn): 知道家鄉(xiāng)北京的悠久歷史；知道北京的一些名勝古跡。 教學(xué)難點(diǎn): 引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)北京是歷史悠久的古都的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師: 1、準(zhǔn)備一些北京名勝古跡的圖片、照片、音像及其他資料。 2、了解學(xué)生對(duì)北京名勝古跡的認(rèn)知程度。 學(xué)生: 1、課前訪問或?qū)ふ易约鹤〖腋浇心男┕袍E，在課堂上介紹給大家。 2、收集一些北京的名勝古跡的圖片、照片或其它資料。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 回憶北京天安門廣場上的著名建筑。說說自己知道的北京的名勝古跡。 二、新授: 1、簡介潭柘寺: （1）學(xué)生說說自己對(duì)潭柘寺的了解。 （2）欣賞圖片:潭柘寺建于一千七百年前，在北京一直流傳著這樣的一句話“先有潭柘寺，后有北京城。”在老北京還流傳著一種有趣的說法“潭柘寺有五大怪”。你們想知道嗎？ 2、欣賞影視資料《潭柘寺的五大怪》。 3、圖片展示:大鐘寺。聽到這個(gè)名字，你想到了什么？ 4、欣賞影視資料:大鐘寺。 （1）大鐘的名字是什么？ （2）這口大鐘有多大？ （3）我們過年的時(shí)候聽到的鐘聲是從哪里傳出來的？ （4）大鐘寺現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的地方？ 4、圖片展示:蘆溝橋。盧溝橋上的什么東西最引人注意？ 5、欣賞盧溝橋上的獅子。播放視頻。 （1）盧溝橋上的獅子為什么數(shù)不清？ （2）盧溝橋上的獅子為什么都不一樣？ 6、展示圖片:故宮。 7、學(xué)生通過展示自己在故宮照的相片，或者從書報(bào)上了解的知識(shí)，介紹故宮。 8、視頻:故宮。 （1）故宮最重要的部分是什么？ （2）為什么說故宮是最大的博物館？ 9、學(xué)生說說自己還知道房山的哪些名勝古跡？ （1）房山的周口店猿人遺址。 （2）房山的商周遺址。 （3）房山的云居寺。 （4）房山的賈島祠。 三、課堂小結(jié): 四、布置作業(yè):有機(jī)會(huì)和家長到一處北京的名勝古跡區(qū)游覽。 五、板書設(shè)計(jì): 北京的名勝古跡 數(shù)量多 價(jià)值高 名氣大 附送： 2019-2020年二年級(jí)品德下冊(cè) 發(fā)現(xiàn)有趣的變化教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有趣的變化，使學(xué)生初步了解生活中的一些科學(xué)常識(shí)，知道水能夠沿著一些材料中的細(xì)縫上升這一科學(xué)常識(shí)。 2、初步感知科學(xué)與生活的關(guān)系。 3、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試做科學(xué)的方法，懂得實(shí)驗(yàn)儀器的簡單操作，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究科學(xué)的能力、與人合作的能力和交流能力。 過程與方法: 通過師生、生生的對(duì)話互動(dòng)，游戲活動(dòng)，富有趣味的觀察實(shí)驗(yàn)為主要方法的探究活動(dòng)，以及信息技術(shù)的適時(shí)適度應(yīng)用，幫助學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、動(dòng)手實(shí)踐探究的過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究情趣，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，并初步感知做科學(xué)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察、積極動(dòng)手動(dòng)腦、樂于探究的興趣，初步體驗(yàn)提出問題和探索問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，感受大自然的神奇，在感知科學(xué)與生活的關(guān)系中，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 通過對(duì)有趣的自然現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步了解水能夠沿著一些材料中的細(xì)縫上升這一科學(xué)常識(shí)，初步體驗(yàn)提出問題和探索問題的過程，感受科學(xué)與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究的情趣。 教學(xué)難點(diǎn): 從常見的日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀察并提出有價(jià)值的問題，能夠思考、探究，解決實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)資源的準(zhǔn)備: 簡易多媒體環(huán)境，ppt課件，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備軟塑料條，小鐵釘，饅頭片，衛(wèi)生紙、小水槽，帶顏色的水，玻璃板等。 教學(xué)資源的使用: 利用等軟塑料條，小鐵釘，饅頭片，衛(wèi)生紙，小水槽，帶顏色的水，玻璃板等用具做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有趣的變化，了解科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和探索問題的能力，探究的興趣。利用多媒體的演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)知。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 情境表演，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象: 課間發(fā)生的事情。同學(xué)甲向同學(xué)乙展示家長給買的新鋼筆，不小心把鋼筆水滴到了作業(yè)本上，同學(xué)乙?guī)椭梅酃P把鋼筆水吸干。引導(dǎo)學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，提出有探究價(jià)值的問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問為什么，怎么回事。 設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注和觀察，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，滲透提出問題的方法。 二、新授: 1、打破常規(guī)思維:為什么粉筆能夠吸干作業(yè)本上的鋼筆水？學(xué)生說說。（因?yàn)榉酃P很干。也有學(xué)生可能直接說出正確原因，如果有的話，引導(dǎo)學(xué)生說說根據(jù)什么這樣肯定，找出依據(jù)。）出示一粒小石頭子。這粒小石頭子也非常的干，看來，它也一定可以把墨水吸干。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來驗(yàn)證?？磥恚@其中還應(yīng)該有別的原因。你們想不想弄清楚其中隱藏的奧秘呢？ 設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，滲透思考問題的方法。 2、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問題: （1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)物品: A、軟塑料條 B、衛(wèi)生紙 C、饅頭片 D、小鐵釘 （2）了解實(shí)驗(yàn)要求和方法: A、要求: 指名學(xué)生讀讀實(shí)驗(yàn)提示兒歌。 強(qiáng)調(diào): 先分好工，一個(gè)人做，一個(gè)人記錄，其他的人用心觀察。實(shí)驗(yàn)完成后，大家一起完成“小組自評(píng)”，之后推選一個(gè)同學(xué)代表本組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人準(zhǔn)備作補(bǔ)充，全部完成以后坐好。 B、方法示范: 把每種實(shí)驗(yàn)材料立直了，放到水里保持不動(dòng)，過一會(huì)兒以后，觀察實(shí)驗(yàn)材料上出現(xiàn)的變化。 （3）學(xué)生分組獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作: （4）對(duì)話交流: A、說發(fā)現(xiàn): 水能夠順著衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西向上爬。水不能沿著塑料條、小鐵釘向上爬。檢查實(shí)驗(yàn)器材收放情況。 B、引導(dǎo)學(xué)生提出問題: 為什么水能夠順著（ ）這些東西向上爬，而不能順著（ ）這些東西向上爬？表揚(yáng)能夠用上“為什么”提出問題的學(xué)生。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，滲透提出問題的方法，以及分工合作的意識(shí)和能力。 3、分組繼續(xù)探究，初步探尋答案。 （1）步驟和要求: A、仔細(xì)觀察衛(wèi)生紙、饅頭片和小鐵釘、塑料條兩類材料，通過比較看看有什么不同？ B、大家在一起討論水能夠向上爬的原因。 C、推選一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言，其他同學(xué)準(zhǔn)備作補(bǔ)充。 D、觀察完畢要收拾好實(shí)驗(yàn)用品。 （2）對(duì)話交流: 發(fā)現(xiàn):衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西里面有很多縫隙，塑料條、小鐵釘里面沒有縫隙。 小結(jié):看來水能夠向上爬，可能和物體中的縫隙有關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖:通過探求性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，初步探尋答案。 4、進(jìn)一步驗(yàn)證并應(yīng)用: （1）展示實(shí)驗(yàn)物品: A、一塊玻璃板。B、有紅色水的玻璃水槽。 （2）請(qǐng)學(xué)生觀察玻璃板上是否有縫隙。（沒有） （3）猜想:玻璃上沒有縫隙，把玻璃板放入水中，水會(huì)不會(huì)向上爬？（可能不會(huì)） （4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （5）猜想:如果玻璃上有了縫隙，水會(huì)不會(huì)向上爬呢？（可能會(huì)） （6）小組討論:怎樣讓玻璃板出現(xiàn)縫隙？（把玻璃板砸裂、把兩塊玻璃板緊緊貼在一起……） （7）對(duì)話交流: 把兩塊玻璃板緊貼在一起，就可以非常容易地讓玻璃板出現(xiàn)縫隙。 （8）方法找到了，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在就這樣做，去驗(yàn)證。學(xué)生遇到難題，每個(gè)小組只有一塊玻璃板，無法驗(yàn)證。啟發(fā):小組討論方法，解決難題。引導(dǎo)學(xué)生展開組際合作。 （9）組際合作，進(jìn)行驗(yàn)證。（水能夠沿著玻璃板之間的縫隙向上爬。） （10）學(xué)生說說經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，自己確認(rèn)了什么發(fā)現(xiàn)？（水能夠沿著物體向上爬肯定和物體里面的縫隙有關(guān)系。） （11）小結(jié):水能夠沿著物體中的縫隙向上爬——毛細(xì)現(xiàn)象。 （12）學(xué)生猜想:說說粉筆為什么能夠吸水？ （13）觀察驗(yàn)證猜想。 （14）小結(jié):粉筆里面也有很多的小縫隙，這再次驗(yàn)證了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的規(guī)律的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，“觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。特別強(qiáng)調(diào)合作在其中的重要作用。 設(shè)計(jì)意圖: 通過探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛細(xì)現(xiàn)象這一科學(xué)規(guī)律，滲透“觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這些做科學(xué)的常用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打破思維定勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)和精神，以及組內(nèi)和組際共同合作作解決問題的合作意識(shí)和能力，以及良好的使用用具做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。 5、擴(kuò)展交流: 在我們的生活中，這種“水能沿著物體中的縫隙向上爬”的有趣的現(xiàn)象廣泛存在，你在生活中見過哪些東西能夠吸水？學(xué)生說說。 （1）自然現(xiàn)象: A、磚頭吸水。 B、植物吸水（感受大自然的美麗和神奇）。 C、木耳。D、餅干。E、棉花。F、毛巾。G、衣服。H、膨化食品。 （2）利用規(guī)律做事: A、用干拖布拖地上的水。 B、毛巾擦汗。 C、紙巾擦水。 D、酒精燈，煤油燈。 E、吸汗的純棉衣服。 F、鋼筆、彩筆。 G、印染 H、土加濕器 設(shè)計(jì)意圖:拓展、深化學(xué)生對(duì)毛細(xì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 6、實(shí)際應(yīng)用: （1）創(chuàng)設(shè)情境:自己要長時(shí)間外出，不能及時(shí)給家里的花澆水，你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助老師解決這個(gè)問題嗎？展示幾樣相關(guān)的物品:花，燒杯，布條。 （2）學(xué)生小組討論。指派代表發(fā)言。 （3）指名說并演示。 （4）小結(jié)提升:利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，你的一個(gè)小小的創(chuàng)意，幫助我們解決了生活中的問題，方便了我們的生活。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，有創(chuàng)意地生活。 三、課堂小結(jié): 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)大家說點(diǎn)什么？學(xué)生說一說。 （懂得了水可以沿著縫隙向上爬的有趣知識(shí)；要留心觀察，要善于思考提出問題；要能和同學(xué)合作好；學(xué)好科學(xué)知識(shí)真有用；知道了應(yīng)該多問問為什么；動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以幫我們發(fā)現(xiàn)問題的答案；遇到問題應(yīng)該積極想辦法；……） 2、教師小結(jié):大自然很神奇，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)和我們的生活有著緊密的關(guān)系。生活中還有很多的有趣現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，多去思考，多去探尋 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)的過程，鞏固所學(xué)內(nèi)容，分享彼此的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到: 大自然很神奇，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)和我們的生活有著緊密的關(guān)系。 四、布置作業(yè): 生活中還有很多有趣的變化，請(qǐng)你課下認(rèn)真觀察，完成記錄表。 設(shè)計(jì)意圖:通過完成觀察記錄，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)的奧秘。 四、板書設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn)有趣的變化 水能夠沿著物體中的縫隙向上爬 （毛細(xì)現(xiàn)象） 觀察 實(shí)驗(yàn) 思考 合作