2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 灰雀教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 灰雀教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。 　　　2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 　　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。 　　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教具準(zhǔn)備：　課件 教學(xué)課時(shí)：　兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)） 二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？ 三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。 四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。 　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜愛(ài) 　　　或者　　堅(jiān)定　　面包渣　白樺樹(shù)　　　自言自語(yǔ)　　歡蹦亂跳 五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。 　　１、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？ 　?。?、用“～”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。 　　３、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。 　　４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。 　?。?、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。 　　１、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。 　　２、再讀，討論： 　　　　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？ 　　　　　那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。 　?。?、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？ 七、作業(yè)： 　?。薄⑹熳x課文。 　?。?、背誦課文一、二自然段。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 一、檢查背誦一、二自然段。 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。 　?。?、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。 　?。?、思考、討論： 　　　　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩？ 　?。?、分小組討論： 　　　　　為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？ 三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。 四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。 五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。 六、處理課后練習(xí)題。 七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系： 　?。?、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。 　?。病㈤_(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 爬天都峰教案 人教新課標(biāo)版 課題 3、爬天都峰 課型 新授 第（1 ）課時(shí) 教 學(xué) 目的 知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。 能力：2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 重 點(diǎn)法 認(rèn)讀課文中的生字詞。通過(guò)各種形式，如：讓學(xué)生在自讀課文中，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀卡片上的生字詞，進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的字音及初步感知詞義。有采用了有拼音，沒(méi)拼音等形式，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固字音、字形。 資料準(zhǔn)備 生字卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 意圖 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們還記得嗎？我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？ 師：你背的真好，又讓我們欣賞了黃山的雄奇秀美。 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰 現(xiàn)在就讓我們隨著作者，爬上天都峰去看一看。板書(shū)：爬天都峰。 二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞。 1、自己讀課文，認(rèn)讀生字。 要求畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 2．用生字卡片檢查識(shí)字。 a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語(yǔ)：筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚(yú)、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b.讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該 c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。 d.去掉詞語(yǔ)讀生字。 3．以小組為單位，輪流認(rèn)讀生字 4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 師：你這個(gè)小老師，讓大家都認(rèn)識(shí)生字。 三、讀通課文，初步感悟。 1．指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、要求讀正確、讀流利。 2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。再全班齊讀。 3．仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 師：你讀書(shū)很認(rèn)真，對(duì)課文的理解也很準(zhǔn)確，真棒！ 四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。 2．與熟字比較，識(shí)記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。 辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。 師：你學(xué)的非常好，能把它們分析的那樣清楚，我想大家都能把它們記住了。 3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生背誦自己喜歡的段落。 指名把自己收集的資料，在全班進(jìn)行交流。 學(xué)生字讀課文，認(rèn)讀生字。 指名認(rèn)讀生字。 同學(xué)之間互相糾正讀音。 學(xué)生以小組為單位，輪流認(rèn)讀生字。 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。 指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段。 學(xué)生分組，進(jìn)行朗讀課文。 再全班進(jìn)行朗讀。 生： 我們爬天都峰，欣賞山的美景，在爬天都峰時(shí)遇到了許多的困難，但都從別人的身上汲取力量， 最終爬上了山頂。 指名讀生字，并組詞。 學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行交流。 然后指名說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)之間可以互相糾正。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。 利用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行引入。 擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，另外給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中生字詞。 指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)的字音讀準(zhǔn)確。認(rèn)識(shí)字形。 初讀課文。能讀正確、讀流利。 進(jìn)一步熟悉課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 了解課文的大意。 鞏固生字。 幫助學(xué)生辨別形進(jìn)字。能正確掌握字形。了解字意。 能正確的書(shū)寫(xiě)生字。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、爬天都峰 峰——蜂 辮——辯、辨 作業(yè) 1、 正確地、較流利地朗讀課文。 2、 抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。 課后小記 課 時(shí) 備 課 教 案 課題 3、爬天都峰 課型 新授 第（2）課時(shí) 教 學(xué) 目的 知識(shí)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 能力：2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 思教：3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 重 點(diǎn)法 理解“我”爬天都峰的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀于作者一同感受爬天都峰的過(guò)程，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣爬天都峰的，從而理解課文。 資料準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。 收集有關(guān)黃山天都峰的圖片、文字介紹等。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 意圖 一導(dǎo)入 ★ 看到題目你想了解哪些？ ★ 二、講授新課 一）講讀課文中描寫(xiě)天都峰山勢(shì)部分。 　　1.默讀課文。 　　思考：這段話有幾句？突出了天都峰的什么特點(diǎn)？ 　　2.指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出天都峰的高。要求抓住詞句來(lái)理解。 師：你們讀得很認(rèn)真，詞語(yǔ)找得很準(zhǔn)確。閱讀能力很強(qiáng)。 3.指名讀第二句，理解天都峰的陡。 　　重點(diǎn)理解“從天上掉下來(lái)”和“真叫人發(fā)顫”。 　　4.小結(jié)。 　　這一段作者對(duì)天都峰高和陡的描寫(xiě)，目的在于突出爬天都峰的困難，同時(shí)也暗示了我們爬天都峰非常不容易，沒(méi)有足夠的勇氣和力量是不行的。 二）講讀課文3—5自然段。 　　1.指名讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話。 　　2.從“我”和爺爺?shù)膶?duì)話中，你知道了些什么？ 　　通過(guò)對(duì)“也”字的理解，我們不難看出：這一老一小都對(duì)對(duì)方能爬上天都峰持懷疑態(tài)度；但是我們仔細(xì)一想，這個(gè)“也”字還含有“羨慕”和“敬佩”的意思。 　　3.從文中的兩個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)頭”中你又體會(huì)到什么？ 　　4.小結(jié)。這一老一小在相互精神鼓舞下，約定一起爬天都峰。 三）講讀6—7自然段。 　　1.默讀課文，畫(huà)出表明爬山艱難的詞語(yǔ)。 師：你們?cè)~語(yǔ)找的準(zhǔn)確，自己體會(huì)的也非常深刻，理解了文中所要表達(dá)的精神。 2.指導(dǎo)朗讀。 　　3.小結(jié)。三代人戰(zhàn)勝各種困難，終于爬上了天都峰。 四）講讀8—9自然段。 　　1.指名讀課文。 　　2.老爺爺說(shuō)的話里包含幾個(gè)意思？ 3.理解“居然”“鼓舞”的意思。 師：說(shuō)的真好，其他同學(xué)都應(yīng)向他似的，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。 　4.小妹妹說(shuō)的話里又講了哪些內(nèi)容？ 5.“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？提示：兩個(gè)人的對(duì)話中為什么都有“勇氣”一詞？?jī)扇说脑捴卸加小坝職狻币辉~，從他們的第一次談話中，我們就可以看出，如果沒(méi)有勇氣他們?cè)醺遗捞於挤?？如果沒(méi)有勇氣，他們又怎能爬上天都峰？這個(gè)勇氣來(lái)自對(duì)方的鼓舞，使他們?cè)鎏砹藨?zhàn)勝困難的勇氣，奮力向上勇攀高峰。 　　6.感情朗讀（注意對(duì)話部分，要讀好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。） 　　7.小結(jié)?！拔摇焙屠蠣敔斣诜屙敾ハ嗟乐x，感謝對(duì)方對(duì)自己的鼓勵(lì)，給了戰(zhàn)勝困難的勇氣。 五）講讀最后一段。 1.齊讀課文。 2.“真有意思”是什么意思？ 3.理解“汲取”和“力量”。 　4.說(shuō)說(shuō)爸爸這番話的意思？你從中明白了什么？　　 三、總結(jié)。 　　1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。 　　2.讀了這篇文章后，你受到什么啟發(fā)？ 　　 四、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成課后2、3、4題的練習(xí)。 生默讀課文，思考問(wèn)題。 指名讀一讀，并思考。 生：“抬頭望”：說(shuō)明“我”還在山腳下，不抬頭看不到峰頂。 聲：“啊”、“哩”表達(dá)了“我”的贊嘆，襯托了天都峰的高。 生：“我”爬得上去嗎？”——這是個(gè)疑問(wèn)句，對(duì)能不能爬上天都峰，連自己也產(chǎn)生了懷疑。通過(guò)這個(gè)懷疑進(jìn)一　步表現(xiàn)出了天都峰的高。 學(xué)生讀并說(shuō)一說(shuō) 指名讀對(duì)話 指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 生：體會(huì)到他們都從雙方身上汲取了戰(zhàn)勝困難的勇氣。 學(xué)生默讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。 生：“奮力”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于” 生：通過(guò)這些詞語(yǔ)體會(huì)爬山過(guò)程的艱難，盡管山勢(shì)又高又陡，但他們不怕困難，想方設(shè)法克服困難，憑著努力向上攀登的精神，“終于”到達(dá)了目的地——天都峰。 生：讀課文 生：讀課文 生：兩個(gè)意思：一是表示感謝，二是講感謝的原因。 生：“居然”是出乎意料的意思，文中是講“老爺爺”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。 生：也是兩個(gè)意思：先講了“我”為什么能爬上山，再講對(duì)老爺爺?shù)母兄x。 學(xué)生之間進(jìn)行討論。 學(xué)生有感情的朗讀課文。 生：齊讀課文 生：指的是“我”和老爺爺雖然互不相識(shí)卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。 生：“汲取”就是吸取，“力量”這里指勇氣。 生：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能取得進(jìn)步。 生：我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到各種各樣的困難，但是只要我們有克服困難的勇氣，任何困難都可以克服。同時(shí)，我們?cè)谂c同學(xué)的相處中，也要注意相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，這樣我們的進(jìn)步會(huì)更大一些。 學(xué)生做書(shū)后的練習(xí)。 激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解天都峰的的特點(diǎn)。 總結(jié)引發(fā)學(xué)生思考，滲透思想教育。 理解重點(diǎn)字，體會(huì)情感。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)，說(shuō)理解了他們的精神。 指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想說(shuō)的。 學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 學(xué)生體會(huì)到了本文所要進(jìn)行的思想教育。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、爬天都峰 高 手腳并用、奮力 天都峰 不再猶豫-一會(huì)兒、 爬呀爬-----互相汲取力量 陡 終于 作業(yè) 1.感情朗讀課文。 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 3.用“比”和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”各寫(xiě)一句話。 課后小記