2019年(秋)二年級語文上冊 第1單元 稻草人穿衣服教案 長春版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊 第1單元 稻草人穿衣服教案 長春版 2019年(秋)二年級語文上冊 第1單元 稻草人穿衣服教案 長春版 學習內容 長春版 二年級上冊p—p 設計者 課題 稻草人穿衣服 第一課時 周節(jié) -—- 目標設定 1. 知識與技能：認識本課的 個生字，會寫 個字，能正確朗讀課文。 2.過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述課文，積累好詞句。 3.情感態(tài)度價值觀：體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。 學習重難點 學會本課的生字、新詞，正確朗讀課文。 學習準備 課件、學習單、字典 學生學習過程 教師導學過程 二次備課 自主學習：（自學） 學生初讀課文，注意把課文讀通，邊讀邊用筆標畫出自己還不熟悉、不流利的字詞和句子。學案前置，學生獨立或和組員合作完成。 同學們，你們見過稻草人嗎？那你們見過稻草人穿衣服嗎？今天我們就來學習一篇新課文，（齊讀課題）讀了課題，你有什么想法？學過這課后，相信你的疑問就能解決了。 在學案上給出方法，實效指導。 課前觀看學案，總結、發(fā)現、梳理問題。 合作交流：（互學） 小組長檢查，匯報學案的內容。 二、學習課文，圈畫生字。 1.大聲朗讀課文。想一想，課文講了一件什么事。 （學生匯報） 2.一邊讀課文，一邊圈畫生字。（按自然段圈畫生字） 3.學習生字，認讀會認的生字。 4.同學之間相互交流識字方法。 5.小老師領讀生字。 6.打亂順序讀生字。 7.快速指名讀生字。 8.開火車讀生字。 師：生字同學們認得非常好，相信同學們會把生字寫得更好。 三、書寫生字。（嘰、消、息、扣） 引導學生認真觀察，這些字應該寫得美觀、大方。 四、讓我們帶著感情再讀一遍課文。 指名按自然段讀課文。 五、總結： 下節(jié)課，我們接著學習《稻草人穿衣服》。 習題測試： 1. 完成當堂檢測 聽寫詞語： 指名讀課文。 1.針對本節(jié)課學習的內容，進行分類檢測。 星級作業(yè)： 1. 回家朗讀課文。 學習內容 長春版 二年級上冊p—p 設計者 課題 稻草人穿衣服 第二課時 周節(jié) 目標設定 1.知識與技能：進一步理解課文。 2.過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述課文，積累好詞句。3.情感態(tài)度價值觀：熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。 學習重難點 體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。認識本課生字。 學習準備 課件 學生學習過程 教師導學過程 二次備課 復習導入： 一、板書課題，直接入題。 同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇有趣的童話故事。（生齊讀《稻草人穿衣服》） 引導學生結合課題，回顧上節(jié)課的學習內容，說說這篇課文主要內容。 互學： 在文中找一找，畫一畫，說一說。 展示匯報：稻草人穿上了這么漂亮的衣服會想些什么、說些什么呢？ 二、復習字詞，回顧課文 （課件）消息 四面八方 扣子 紫葡萄 領結 裝點 插入 帽子 開火車式讀一讀。 過渡：好，同學們串聯(lián)起這些詞語，你一定能回想起課文講述的故事。 （生簡述） 師：這節(jié)課我們就牽手這些關鍵詞，品讀這篇童話。 三、以詞學文，精讀精練。 1.出示：消息 師：在故事中誰得到了什么“消息”？ 引導學生朗讀第1、2自然段。 指導朗讀：提示“嘰嘰喳喳”“喳喳嘰嘰”是什么感覺？再讀一讀，體現相同句子不同的語調變化。 2.過渡：天上的麻雀嘰嘰喳喳，喳喳嘰嘰的，把稻草人穿衣服的消息傳向“四面八方”。 3.理解“四面八方”。匯報預習。（課件演示東西南北、東南、東北、西南、西北） 4.再讀1、2自然段，從不同方位指名讀。理解四面八方。 5.稻草人穿衣服的消息傳向四面八方，四面八方的麻雀聽到這個消息，都飛來了。它們圍著稻草人飛來飛去，小麻雀開始裝扮稻草人了！ 出示學習提示： （1）獨立閱讀5——13自然段，用橫線畫出麻雀提出的意見；浪線畫出麻雀是怎樣裝扮稻草人的。 （2）在小組內交流，簡要說說勾畫句子。 （3）摘選中心詞圈出來，派代表板書。 （4）注意朗讀麻雀說的話。 6.學生小組學習。 7.展示交流。 A.生：麻雀發(fā)現衣服上沒有扣子，于是麻雀找來紫葡萄當作扣子。（注意朗讀：紫色的扣子） （1）讀得真用心！紫葡萄做的扣子一定是圓溜溜、亮晶晶、甜滋滋的（看圖），多誘人?。≌l能把這種感覺讀出來。 （2）讀得怎么樣？稻草人的紫色扣子真是太惹人喜歡了。 （3）女同學來一起讀一讀。 B.稻草人的領結真特別。 誰跟他也一樣喜歡這句話？真是個漂亮的蝴蝶結！你讀出了自己的感受，好！ 有了這只黑蝴蝶做的領結，（看圖）稻草人可就神氣了，如同一位風度翩翩的紳士啦！ 男同學趕快把這種感覺讀一讀。 C.師：麻雀們左看右看，還是不滿意。這么愛美的麻雀們又要怎么打扮稻草人呢？快接著介紹。 （1）生讀10、11自然段。 出示：裝點 解釋。 （引用毛澤東《菩薩蠻大柏地》詩句） 稻草人的衣袋里裝了各種顏色的花草，感覺真是太美了！你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？ （2）你讀得真美！誰還有同感？好，你再讀讀。愿意聽老師讀嗎？請同學們閉上眼睛，想象一下。 師讀：金色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美地把這句話讀一遍吧。 （3）同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發(fā)現。 生：省略號。 師：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。那也就是說在稻草人的衣袋里除了金色的……還有許多五顏六色的東西呢！想象一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？ 這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？ 你能用表示顏色的成語，說說嗎？你還知道哪些表示顏色的成語？ （4）多有意思呀！麻雀們用美麗的色彩打扮稻草人，給稻草人增添了美。大自然也悄悄地用美麗的色彩打扮我們的生活，給我們帶來了美！比如…… （5）引導用帶有色彩的詞說話?？炜窗?！ 天空（），云彩（）,太陽（）。 春來到了，地上的小草（）。引導換詞積累綠色詞。 秋天里的色彩就更多了，誰能說？ 在生活中人們也用美麗的色彩裝點美了?？炜赐瑢W的衣服，再找找看。 D.現在看看稻草人是不是更美了？小麻雀還在提議呢！ （1）麻雀們忙了好一陣子，突然發(fā)現沒有帽子，你能讀出吃驚的語氣來嗎？指生讀，齊讀。 （2）你能讀出它們忙來忙去的樣子嗎？ （3）課件：稻草人有（帽子）了！是一頂（美麗的帽子）；它是（最美麗的帽子）；麻雀們?yōu)榈静萑双I上一頂（世界上最美麗的帽子） 你用朗讀告訴我們這是世界上最美麗的帽子，也就是說世界上再也沒有比它還美麗的帽子了，對嗎？為什么這么說呢？因為稻草人的帽子是（貼圖）麻雀們的家，上面還有小麻雀呢！多溫馨、多可愛呀！ （4）誰還想把這種感覺讀出來，想讀的就站起來。跟同桌讀一讀，比比看誰讀得好。 回顧課文，復述童話。 師引領看圖：你看到了什么？ （在一片金色的稻田里，有一個稻草人，他穿著一件粉色的衣服，用紫色葡萄做的扣子，用黑蝴蝶做了漂亮的領結，衣袋里還插著金色的稻穗，藍色的矢車菊，紅色的山楂果，頭頂上還有一個用麻雀做的窩，上面還站著幾只可愛的小麻雀呢！） 星級作業(yè)： 1．請你根據課文內容，為稻草人畫一幅畫，并圖上顏色。 2．稻草人穿上了美麗的衣服，后來又發(fā)生了什么樣的事呢？請你為課文續(xù)編一個故事吧，想象要合理。 小結升華：在一片金色的稻田里，藍藍的矢車菊，金色的稻穗，紅紅的山楂果，漂亮的黑蝴蝶，可愛的稻草人，還有故事的主人公，可愛又愛美的麻雀們，把我們帶入了一個美麗的童話世界里，在楊紅櫻的童話世界里還有許許多多有趣的童話，有空要去讀讀看，相信它會給你們帶來給多美的享受，帶來更多樂趣！ 拓展閱讀楊紅櫻的其他作品。 總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美好的事物，只要你善于發(fā)揮豐富的想象，善于認真仔細地觀察，善于運用優(yōu)美的語言文字，你就會發(fā)現原來我們周圍得事物是那么的美好，我們的生活是那么的多姿多彩！ 根據學生的能力及喜好，鼓勵學生選擇適合自己的檢測題。 板 書 設 計 稻草人穿衣服 教 學 隨 筆 《稻草人穿衣服》學習單 學習內容: 二年級上冊 稻草人穿衣服 p—p 目標設定： 自學目標： 1. 自學生字詞，知道本課生字和新詞的意思。 2. 多讀幾遍詩歌，注意讀通讀順。 預 學 過 程 第一課時： 1．試著讀一讀課文。 2．通過讀文，你關注了哪幾個生字，為什么？ 3.質疑空間 對這篇課文內容你有哪些問題？記錄下來吧！ 方法參考 逐步引導學生掌握自學字詞的方法，通過工具書、字典等明白字詞的意思。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 第1單元 被子大地教學反思 長春版 　　《被子的大地》中的主人公因為生病，但他沒有絲毫的痛苦，他操練著自己的玩具，像一個將軍旗開得勝的樣子操練著自己的部隊。鉛制的兵丁讓他賦予了生命，他在病榻上的生活也豐富多彩，他讓病痛成為不可多得的享受。 　　本課是一首淺顯易懂的詩歌，。學習這首詩歌，學生會被一種自信，樂觀的精神感染，并在反復的誦讀過程中知道主人公是如何快樂地面對病痛的。 通過反復誦讀詩歌來達到識字的目的，我通過多種形式來激發(fā)學生閱讀的興趣，比一比，賽一賽，讓閱讀成為賞心悅目的享受，使學生在不經意間讀熟了詩歌，甚至熟讀成誦，也順利的識記了生字。同時采取自主，合作的學習方式，分小組認讀生字，讀準字音，鼓勵學生組成詞語。這種富有活力，輕松愉悅的學習環(huán)境更有利于激發(fā)學生的今天教完本學期的第一篇課文后感觸很多，想法也不少： 　　首先關于識字：我覺得要進一步提高學生識字能力。學生借助拼音把生字的讀音讀準，只是識字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會運用，這才是真正意義上的識字能力?！侗蛔哟蟮亍愤@首詩歌給學生識字提供了語言環(huán)境，積極引導學生結合詩歌的語言理解字義。還可以引導學生聯(lián)系以前學過的同音字進行字義的區(qū)別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學生在今后運用的時候才不至于用錯。 　　其次，關于寫字，我覺得要重點突出，重點指導“具、兵、軍、穿”，提高寫字效率。但是針對我們的現實情況來說，應該重點指導學生在虛宮格里面書寫，由于教材的變動，所以剛接觸的虛宮格學生陌生，在漢字書寫指導時，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識補回來。 　　最后，關于朗讀應該，給學生充足的時間讀，主要在語感上進行指導。要體現出主人公因生病而憂郁的心情，注意句中的詞。第二、三節(jié)重點描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會出現，因此讀的時候，要一掃憂郁的心情，讀得欣喜，讀得自信?！安煌?、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現出高興的心情。最后一節(jié)，表現主人公已完全忘記了現實生活中的疾病，儼然已是一個威風凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、凝視、主人”都能表現出他自信、高興，最后一節(jié)的朗讀要體現出這個特點。教師要充分調動學生讀的興趣，創(chuàng)造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩歌的朗誦變成學生自覺的行為。學習欲望，更好地完成了學習任務。