2019年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教案 鄂教版 教學(xué)目標： 1、學(xué)會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的12個生字。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 教學(xué)重點： 讀準“零、惱、鵝、嘲”等幾個宇的字音，重點指導(dǎo)書寫“蛋、單”。 背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點： 通過讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認識自己，勇敢面對逆境。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)準備：生字卡、ppt課件 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意；學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段；學(xué)寫生字 教學(xué)過程： 一、釋題激趣，導(dǎo)入新課。 今天我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。 1、 指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，認讀生字。 1、學(xué)生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。 2、同位互讀，相互幫助讀準字音。 3、出示生字卡片，運用多種形式認讀生字認讀。 4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇?！薄皳溧獡溧薄ⅰ坝煮@奇又羨慕”“蘆葦”，指導(dǎo)學(xué)生讀準、讀連貫。 三、緊扣關(guān)鍵，落實訓(xùn)練。 5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。 6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導(dǎo)讀好第二段。 7、讀第三、四自然段，體會其他人是怎樣欺負“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演，最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。 四、、整體感知，讀中學(xué)寫。 1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負、姐、單”五個字，問學(xué)生：說說你最會記哪個字？ 2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？ 3、教師范寫“蛋”，學(xué)生在書上描紅。 4、在本子上練習(xí)。 5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評，教師點評。 13、丑小鴨 一、釋題激趣，導(dǎo)入新課 1、春天來了，太陽暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個個可愛的影子，你們看，他們是誰？ （小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個字或一個詞形容一下嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請學(xué)生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀） 2、介紹作者： 讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，認讀生字。 1、請同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，遇到不認識的字用筆圈出來，請拼音寶寶幫忙，或者請教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。 2、檢查認字，自己認，小老師帶領(lǐng)認字，去掉拼音認字，開火車認字，小伙伴檢查認字。在游戲中認字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負、討厭） 3、認詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。 說說哪些詞咱們以前沒有學(xué)過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。） 理解“欺負”“討厭”（造句子理解。） 三、緊扣關(guān)鍵，落實訓(xùn)練。 A、讀準了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？ 2、交流：屏幕出示 過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 3、誰來讀讀這句話。 4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？ 5、是啊。心里會深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個兩個小動物嗎？？不是，是很多動物，這么多動物都指責(zé)他長得丑，叫他是丑小鴨時，他的表情是怎樣的？他會想些什么呢？ 6、帶上表情讀一讀吧。 7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段） B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。 呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。 1、 自由讀讀這句話 2、 都有誰欺負他？怎樣欺負他？ 3、 重點理解動作：咬、啄、嚇唬。說說動作，表演動作。 4、 欺負他時會說些什么？讀一讀。 5、 小鴨子遭到欺負哭了，他會想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐 ） 6、 有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。） 7、 看到別人都欺負丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂朗讀。 C、精讀第四自然段，進一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。 在家里，丑小鴨受到這么多的欺負，他離開家后又會怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？ 1、 課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。 2、 “譏笑”理解詞義。小鳥會怎樣譏笑他，說些什么？？？ 3、 丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------ 4、 丑小鴨覺得自己很---------------------- 5、 你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。 生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------” 配樂朗讀三四自然段。 過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負，后來他來到里一個大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在又到了我們記字寫字的時間了。 四、識字寫字 1、出示生字“丑、蛋、負、姐、單” 2、你有什么好辦法記住他們 3、指名說 教師對學(xué)生說的不同方法要給予肯定 4、教師范寫“蛋”“單” 5、學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢，進行輔導(dǎo)。 板書設(shè)計： 13、丑小鴨 （小鴨圖） （天鵝圖） 身子瘦瘦的 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 14《最后的玉米》教案 鄂教版 研究主題：抓重點詞句，引導(dǎo)體會。 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)課后田字格中的4個生字。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會玉米地內(nèi)心活動，懂得在任何 時候都應(yīng)該自信。 教學(xué)過程： 一、 預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑問難 1、 師：同學(xué)們，今天咱們接著學(xué)習(xí)第14課,一起來齊讀課題。 2、 師：上節(jié)課我們在玉米的帶領(lǐng)下認識了一些詞語寶寶，你們還記得他們嗎？ （指名讀詞語，齊讀詞語。） 3、 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個玉米長的胖胖的，到了收獲的季節(jié)，他非常自信（板書）的說什么？（出示ppt，生齊答） 3、 師：可是收獲的第一天，老婆婆并沒有摘他，第二天也只是看了他一眼，但他并不灰心（板書），他說什么？（出示ppt） 4、 師：是啊，他對自己充滿了自信呢！明天，事情的發(fā)展會像他想得那樣嗎？他的心情又會有怎樣的變化呢？讓我們趕緊翻開書本，自由的讀一讀課文的第七自然段，找出描寫玉米心情的詞語。 二、 創(chuàng)設(shè)氛圍，主動學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)第7自然段 1、 師：玉米的心情發(fā)生了怎樣的變化，他現(xiàn)在的心情是怎樣的？ （1）指名回答“心灰意冷”（板書）。 師評：你真是一個聰明的孩子，找出了描寫玉米心情的詞語。還有誰和他一樣聰明，也找到了，請你們也來讀讀這個詞語。 （2）出示詞卡，指名讀詞語，全班齊讀詞語。 （3）誰來說一說“心灰意冷”是什么意思？（指名回答，師相機出示課件，指名讀） 2、 師：這個玉米曾經(jīng)是那么自信，為什么現(xiàn)在會變得心灰意冷呢？（指名回答，理解“一連幾天”、“只有”，相機指導(dǎo)朗讀） 3、你們可真會讀書，能夠從文章的字里行間來理解課文，來和汪老師配合讀一讀第7自然段。 （二）學(xué)習(xí)第8、9自然段 1、師：這個玉米真的心灰意冷了，你們瞧?。ǔ鍪菊n件，師配樂讀第8自然段。） 2、師：“一無是處”是什么意思？（指名說，師相機點評） 3、師：你從哪兒看出來他是“一無是處”的？ （指名說課文中的相關(guān)詞句） 4、指名讀師評：難怪這個玉米變得“一無是處”，誰再來讀一讀。（師評） 5、師：同學(xué)可真會讀書，汪老師也想來讀，咱們一起來合作讀第8自然段吧！ 6、師：同學(xué)們，如果你就是這個玉米，沒有了漂亮胡須，沒有了水靈靈，黃燦燦的果實，你會怎樣呢？ （1）生自由讀課文的第9自然段。 （2）指名答。（師出示課件） （3）師評價。 （4）理解“連連嘆氣”、“抱怨”，指導(dǎo)朗讀。 師：來，咱們一起來齊讀這一段。 （三）學(xué)習(xí)第10-12自然段 1、師：就這樣，不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里，這時老婆婆說了什么？又做了什么呢？請大家默讀第11自然段，用“~~~~~~”畫出老婆婆說的話，用“-------”畫出老婆婆怎么做的。 2、生默讀勾畫，師巡視。 3、老婆婆來到玉米地里說了什么？（指名答） 那她又是怎么做的呢？（指名答，引導(dǎo)體會“輕輕地”） 4、男女合作讀第11自然段。 5、你們想不想看看這最后的玉米。（出示課件） 三、合作分享，點撥生成 1、師：那個獲得最高榮譽的玉米終于明白了，他明白了什么？（指名說“明白了自己一直沒有被摘下來的原因------是為了留下來做種子?！保? 2、師：此時玉米心情是怎樣的？ （1）指名說“感激”，師板書。 （2）誰能來讀一讀他對老婆婆誰的話？（指名讀，師相機出示課件） 3、師:“老婆婆，謝謝你！”他謝謝老婆婆什么呢？ （1）指名答-----最高榮譽、重獲自信（如生說不出，可引導(dǎo)回顧前文） （2）指導(dǎo)讀，師相機評價。 4、來，你們就是那個最棒的玉米，用你們的讀來感激、謝謝老婆婆吧！ 5、師：同學(xué)們，這個玉米曾今那么自信，當(dāng)老婆婆沒有摘他時，他變得心灰意冷，如果這個玉米現(xiàn)在就在你面前，你想對他說什么？ （1）指名答。（師板書出示課件） （2）師：是啊，不管在什么時候，我們都要相信自己，來，咱們一齊來讀讀這句話。 6、現(xiàn)在，汪老師想請最棒的你們跟我一起到玉米地里去摘玉米好嗎？ 四、反饋評價，拓展生成 1、出示要求會寫的田字格中的4個字齊讀。 2、用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記，想記那個就記那個。 　　　 3、這些字書寫時在田字格中的擺放。 4、師范寫“差”字，生書空。 5、生描紅，師巡視?！　? 板書: 14、最后的玉米 自信 不灰心 心灰意冷 感激 相信自己，自己是最棒的！