2019年一年級(jí)上冊(cè) 登鸛雀樓教案2 語(yǔ)文A版.doc

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2019年一年級(jí)上冊(cè) 登鸛雀樓教案2 語(yǔ)文A版 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 bi r hunɡ h ɡāo shān d hǎi qinɡ rn m qu lu fnɡ y yo 二、比一比，再組詞。 人（ ） 盡（ ） 衣（ ） 歡（ ） 入（ ） 近（ ） 依（ ） 欲（ ） 三、在括號(hào)里填上合適的詞。 一（ ）樓 一（ ）河 一（ ）紅日 一（ ）綠葉 一（ ）山 一（ ）人 一（ ）詩(shī)人 一（ ）老虎 四、仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再按要求填空。 1.“雀”共＿＿＿筆，第九筆是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。 2.“樓”共＿＿＿筆，第十一筆是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。 3.“窮”共＿＿＿筆，第六筆是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。 五、選擇帶點(diǎn)字的正確解釋。 1.白日依山盡 ①依靠 ②同意 ③按照 （ ） 2.黃河入海流 ①參加到某種組織中 ②進(jìn)來(lái)或出去 ③收入 （ ） 3.欲窮千里目 ①需要 ②將要 ③想要 （ ） 六、連線。 1.白日依山盡 還要再登上一層樓 2.黃河入海流 要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里 3.欲窮千里目 奔騰不息的黃河水流向遠(yuǎn)方，流向大海 4.更上一層樓 天邊的太陽(yáng)沿著山頭漸漸落下去了 七、默寫(xiě)《登鸛雀樓》后回答問(wèn)題。 1.這首詩(shī)的作者是＿＿＿朝著名詩(shī)人＿＿＿＿＿＿＿。詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人登樓看到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后兩句抒發(fā)詩(shī)人登樓時(shí)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.這首詩(shī)告訴我們的道理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附送： 2019年一年級(jí)上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng)教案 語(yǔ)文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 　　2.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 　　1.按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。 　　2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　3課時(shí)。 ⊙教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)  　　（一）猜謎導(dǎo)入　、激發(fā)興趣 　　1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？ 　　2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？ 　　3.師：原來(lái)這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲(chóng)?。∷嗄芨?。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。 　　（二）初讀課文、整體感知 　　1.聽(tīng)課文錄音，整體感受。 　　2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。 　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境　、認(rèn)讀生字 　　1.讀準(zhǔn)字音。 　　師：小蜘蛛給大家?guī)?lái)了許多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來(lái)）指名摘小蜘蛛讀生字。 　　師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。 　　字寶寶：我叫“織　zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲(chóng)） 　　2.記住字形。 　?。?）出示“　織　、剛、　新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記??？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。 　?。?）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。 　　師：小朋友你看這是什么字？對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字。現(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來(lái)看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫(huà)來(lái)看，把感覺(jué)告訴我。 　　啟發(fā)交流：通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫(huà)，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。） 　?。?）積累詞語(yǔ)。 　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。 　?。ㄋ模╅_(kāi)展游戲、鞏固生字 　　1.“猜一猜”游戲。 　　指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。 　　字寶寶：現(xiàn)在，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開(kāi)始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎？猜一猜！ 　　師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對(duì)了嗎？ 　　2.送“字寶寶”回家。 　　師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？ 　?。ㄕn件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書(shū)上找出生字。 　?。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順 　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（畫(huà)出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)） 　　2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 　　3.檢查評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來(lái)讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀） 　　5.讀讀說(shuō)說(shuō)。讀了課文之后，你知道了什么？ 　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。 　　2.和父母玩生字牌的游戲。 第二課時(shí)  　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 　　小朋友，我們上節(jié)課在童話(huà)森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友？讓我們將課本翻開(kāi)到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。 　　（二）自由讀文、整體感知 　　用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。 　?。ㄈ┚x第一自然段 　　1.過(guò)渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來(lái)看看。（出示第一張圖。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 　　2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺(jué)得很好看，不過(guò)，我總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽(tīng)的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。 　　3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。 　　4.質(zhì)疑：我有些問(wèn)題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀?？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書(shū)：風(fēng)、吹）　理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書(shū)來(lái)演示） 　　5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣??？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來(lái)？ 　?。ㄋ模┚x第二自然段 　　1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)） 　　2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀。 　　3.聽(tīng)完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問(wèn)題問(wèn)我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書(shū)：雨打破 　　4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。 　?。?）指名讀音，組詞。 　?。?）交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落。“半”字和“羊”字比較異同。 　　（3）老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。 　?。?）學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。 　?。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)第三自然段 　　1.小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。（放映三自然段課件開(kāi)頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)這段。 　　2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)教同學(xué)；再思考老師提出的問(wèn)題；最后推選代表匯報(bào)。 　　隨機(jī)板書(shū)：冰雹　　砸破 　　3.理解詞語(yǔ)“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)或讓學(xué)生自由地想象） 　　4.比較詞語(yǔ)“打來(lái)—砸來(lái)”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思） 　　5.指導(dǎo)朗讀。“織呀，織呀?！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開(kāi)展多種形式的讀） 　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1.　把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽(tīng)。 　　2.　搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。 第三課時(shí)  　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入 　　1.　師：小朋友　，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。 　　2.　小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過(guò)很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說(shuō)我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開(kāi)？ 　　3.　學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說(shuō)）。 　　4.　小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。 　　5.　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開(kāi)書(shū)翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。 　?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段 　　1.請(qǐng)小朋友自由讀讀。 　　2．指名讀。誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來(lái)讀一讀？ 　　3.指導(dǎo)朗讀。 　　評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。 　　師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過(guò)織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽(tīng)聽(tīng)小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀） 　　點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽(tīng)得很仔細(xì)。 　　4.　齊讀?！拔覀円黄甬?dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰(shuí)織得最努力最認(rèn)真?！? 　　5.　指導(dǎo)看課件。 　?。?）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件） 　?。?）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰(shuí)來(lái)當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片） 　　（3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。） 　　6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第五自然段 　　1.　指導(dǎo)看課件。 　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲(chóng)了嗎？一起去看看。（播放課件） 　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來(lái)的小蟲(chóng)，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 　　提煉：“真不愧是捉害蟲(chóng)的能手。”“真是好樣的?！薄袄^續(xù)努力呀！” 　　2.　指導(dǎo)朗讀。 　　小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲(chóng)，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。 　　師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來(lái)讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。 　　你們?cè)賮?lái)試試……我看到了一只只快樂(lè)的小蜘蛛。 　　（四）學(xué)習(xí)“坐”字 　　過(guò)渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)？ 　　1.　正音。 　　師：誰(shuí)會(huì)讀？讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。 　　2.　合作識(shí)記。 　　師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？ 　　提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。 　　（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子。”“這是個(gè)記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字?！保? 　　通過(guò)動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。 　　師：大家對(duì)他們的表演滿(mǎn)意嗎？不過(guò)“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)） 　　師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫(xiě)了這個(gè)字。 　　3.　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字 　　師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？ 　　1.　出示“蟲(chóng)”。 　　2.　正音。誰(shuí)能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。 　　3.　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)嗎？把小手拿出來(lái)書(shū)空。 　　4.“蟲(chóng)”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲(chóng)字組詞。 　　5.　學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。 　?。┩卣? 　　《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　19蜘蛛織網(wǎng) 　　　　　　風(fēng)　　吹　　織 　　　　　　雨　　打　　織 　　　　　冰雹　　砸　　織 　　　　　　　一張大網(wǎng)