2019年(春)一年級音樂下冊 第2課《放牧》教案 人音版.doc

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2019年(春)一年級音樂下冊 第2課《放牧》教案 人音版 第一課時： 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱《牧童謠》 2、聆聽《牧童短笛》 教學(xué)目標： 1、學(xué)會在“l(fā)a”手勢的輔助下，唱準“l(fā)a”的音高，能隨教師模唱《牧童謠》的旋律。 2、能和小伙伴合作，用問答的方式邊唱邊表演《牧童謠》。 3、能聽辨出鋼琴曲《牧童短笛》在速度和情緒上的變化，聽出旋律中的相同部分，并能背唱2—4句主題旋律。 教學(xué)重點： 1、能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。 2、能在手勢的輔助下模唱旋律。 教學(xué)難點： 1、聽辨樂曲在速度和情緒上的變化。 2、唱準35 65 36 35 的每個音。 教學(xué)準備： 多媒體、鋼琴 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、聆聽《牧童短笛》 1、初聽 聽辨樂器并分段 2、聆聽第一段 師：速度怎么樣？小牧童的心情怎么樣？ 3、模唱主題 師：用“l(fā)u”來唱一唱木桶吹的歌 3.2 3 5 |235 321 6 5 6 1 |5 0|| 4、聆聽第二段 師：你覺得第二段的速度和第一段有什么不同？小牧童的心情有什么變化？ （速度更快，小牧童的心情是快樂的） 5、聆聽第三段 師：這一段和哪一段像？（第一段） 6、模唱第三段旋律 師：第三段雖然和第一段很像，但又有點不一樣。 出示兩段旋律，作對比 7、完整聆聽 在一、三樂段做模仿牧童吹笛的動作 三、學(xué)唱《牧童謠》 （一）發(fā)聲練習(xí) 1、唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢 2、模唱55 55 6 — |55 55 3 — |33 33 2 —| （二）初聽 感受情緒 活潑、歡快、抒情悠揚 師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在哪嗎？（在湖北）湖北地處平原，一道春夏就會看到草地上，池塘邊那一群群的牛羊吃草兒，在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著笛子、唱著歌。 （三）復(fù)聽 感受強弱 拍手 拍腿 拍手掌 拍腿 強 弱 次強 弱 （四）學(xué)唱曲譜 （五）接龍演唱旋律 （六）唱詞 （七）分角色演唱 （八）完整演唱 四、小結(jié) 第二課時： 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱《放牛歌》 2、聆聽《牧童》 3、認識并學(xué)會演奏雙響筒，辨別雙響筒的高低音 教學(xué)目標： 1、準確有感情地情緒演唱歌曲。 2、引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對學(xué)生進行簡單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。 3、初步認識和掌握雙響筒、串鈴的表現(xiàn)效果。 4、在歌曲《牧童》的演唱中，能用合適的節(jié)奏加入三角鐵和雙響筒的伴奏。 教學(xué)重點： 1、用輕快、活潑的情緒演唱歌曲 2、為歌曲伴奏 教學(xué)難點： 1、節(jié)奏創(chuàng)編 2、結(jié)束句、間奏、反復(fù)記號的運用 教學(xué)準備： 節(jié)奏卡片、多媒體、鋼琴 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放《牧童》，師用串鈴，運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏 師：剛才，老師伴奏的時候，變換了幾種伴奏型？ 1、X X|X X| 2、X X X |X 0 | 3、X X X |X — | 師：這是一首斯洛伐克的名額，名字叫《牧童》，我們仔細聽音樂，一起來感受捷克小牧童他們是怎么來放牧的？放牧的時候心情是怎樣的呢？ 二、聆聽《牧童》 師：你想到了什么？放牧心情怎么樣？ 生：小牧童在草地上放著羊兒、很高興…… 1、復(fù)聽 加伴奏認識雙響筒 師：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起。藍藍的天、白白的云、綠綠的水、青青的草，小牧童唱著歡快的歌在草地上放牧，聽聽，他是一個人在唱歌嗎？ 師在齊唱處加入三角鐵，在合唱處用雙響筒 2、介紹雙響筒 師：這個能表現(xiàn)高低音，我們來玩?zhèn)€游戲，如果你聽到是高音拍手，低音就跺腳。練習(xí)書中的練習(xí) 3、表演 三、學(xué)唱《放牛歌》 師：小牧童身上有一個寶貝，這個寶貝用處可真不小，他的羊兒牛兒一聽到這個寶貝的聲音就會乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜是什么呢？師做動作提示 生：笛子 1、初聽 講間奏 2、復(fù)聽 感受節(jié)奏 3、再聽 律動 4、音長短感知 5、學(xué)唱歌曲 5、分角色演唱 笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽組 6、編創(chuàng)節(jié)奏 請學(xué)生用雙響筒、木魚、三角鐵伴奏 雙響筒： X X | X X X | 木魚： X 0 | X 0 | 三角鐵： X — | X — | 四、小結(jié) 師：天色漸漸暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，讓我們伴著美麗的夕陽，伴奏悠揚的笛聲回家吧！ 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第2課《牧童謠》教案 人音版 一、教學(xué)目標 1、 認知目標：通過《牧童謠》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解山村大自然的風(fēng)景。 2、 技能目標：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。 3、情感目標：通過《牧童謠》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然，做一個有愛心的人。 三、教學(xué)重點與難點： 1、教學(xué)重點：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。 2、教學(xué)難點：a掌握 1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5 │ 6 ─│ b嘗試用器樂舞蹈書畫等藝術(shù)手法來表現(xiàn)此首音樂。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 隨音樂《如果你高興》律動。 二、導(dǎo)入新課： 老師獎勵給同學(xué)們一段動畫片，大家看看這位小朋友在做什么？——播放《牧笛》片段。 這位小朋友在做什么呢？——騎在牛背上，吹著竹笛，原來是一位放牧的小牧童。這悠揚、清脆的竹笛聲美不美？小牧童還為同學(xué)們帶來了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽嗎？我們一起來欣賞這首《牧童謠》——播放《牧童謠》范唱。 三、進行新課： 學(xué)唱歌曲《牧童謠》： 1、初聽范唱，請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。 2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學(xué)們翻開課本第10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。 這首《牧童謠》就是其中的一首。 3、復(fù)聽范唱，請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。 四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、弱）。 4、同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也忍不住想唱一唱了?？纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點？大家給老師打節(jié)拍好嗎？——襯詞，放牧?xí)r的吆喝聲；一問一答的演唱形式。 5、同學(xué)們想不想唱一唱？好，請學(xué)生輕聲用“wu”哼唱旋律。 6、加入歌詞演唱。 7、解決問題——糾正——演唱鞏固。 8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。 9、同學(xué)們唱真不錯，這位小牧童他只顧著跟我們唱歌，他的牛兒不見了，估計是跑到不遠處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎？ 感受音高關(guān)系，學(xué)習(xí)“l(fā)a”及手號： 畫出山坡，學(xué)手號。來到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印，我們一起找找看： 55556——上山坡； sol——盾牌，堅硬、牢固的； 55553——下山坡； la——大象的鼻子，長長的； 33332——最后牛兒自己回到了山腳下。 Mi——課桌，平平的； re——滑梯，手指尖翹起來。 每講解一處，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處，最后連起來。 游戲接龍：（襯詞部分）老師演唱簡譜，手指板書的手號，感受音高變化，學(xué)生打手號，每換一音，下一位同學(xué)接新手號。第三樂句唱歌詞。 檢測：1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手號。 2、襯詞部分唱簡 譜打手號，歌詞部分師生對唱。（師問生答） 3、唱歌詞打手號。 四、拓展： 1、打擊樂器伴奏（手板、三角鐵） ，師先示范正確的演奏方法。其他同學(xué)來打強弱拍也可以用自己的方式伴奏。 2、小組合作：請一組同學(xué)演唱，一組打手號，一組用打擊樂器伴奏。 五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a” 和它的手號，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好？ 六、下課： 總結(jié)反思：本節(jié)課我認為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點明湖北民歌；教授手號和感知音高環(huán)節(jié)，能用比喻形象的介紹各音手號，學(xué)生能很快的學(xué)會并運用，有一定的時效性。 1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)對“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動設(shè)計，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教授的多。 2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮一年級學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對課堂的興趣。 3、課堂容量大，每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。