2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 大海的歌教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 大海的歌教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以應(yīng)把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 　　　2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。 　　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。 　　教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！ 　?。ǘ┏跽剬?duì)大海的感受。 　　看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練] 　　（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 　?。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 　　[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”] 　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 　?。ㄒ唬?自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 　?。ǘ┲该x課文，糾正字音。 　　（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 　　[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，] 　　三、朗讀課文，讀中感悟。 　　1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？ 　　課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)： 　　（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？ 　?。?）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 　?。?）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？ 　　2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。 　　3．小組匯報(bào)、感悟： 　?。?）感悟一：大海色的神奇： 　　A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。 　　引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。 　　B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 　?。?）感悟二：大海風(fēng)的神奇： 　　A課件出示填空： 　　海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（） 　　他一來(lái)，就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] 　　C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。 　?。?）感悟大海靜的神奇： 　　A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 　　B指名朗讀、評(píng)議： 　　[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。] 　　四、朗讀課文，選背詩(shī)句。 　　1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 　　2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 　　五、拓展活動(dòng)： 　　收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 　　2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。 　　（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） 　　（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。） 　?。?）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 　　“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。 　?。?）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。 　　教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。） 　　部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。 　　（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。 　　[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 　　3．檢查背誦情況。 　　4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。 　?。?）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。 　?。?）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。 　?。?）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。 　　（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大海的歌 　　　　　　　　　　　　　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo) 　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 　　　　　　　　　　　　　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 奇怪的大石頭教案 人教新課標(biāo)版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。 　　　2．正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ) 　　　3．有感情地朗讀課文。 　　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。 　　　　教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。 三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。 　　　1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。 　　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ 　　　3、板書(shū)課題。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 　　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　3、你對(duì)小李四光有什么印象？ 　　　　　教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。 　　　4、能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？ 　　三、再讀課文，合作研讀 　　　1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。 　　　2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。 　　　　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。 　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 　　二、全班交流。 　　　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 　　　如： 　　　　1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　　　　　為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 　　　　　　可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 　　　　2、李四光跑去問(wèn)老師…… 　　　　　　想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 　　　　　　李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話。 　　　　　　指名演一演。 　　　　3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)…… 　　　　　老師的回答令李四光滿意嗎？ 　　　　　說(shuō)話練習(xí)： 　　　　　這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。 　　　　　從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。 　　　　4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。 　　　　　師生演演這次對(duì)話。 　　　　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？ 　　　　5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才…… 　　　　　　用直到……才……說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。 　　　　6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 　　　　　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 　　三、總結(jié)升華 　　　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 　　　　　學(xué)生暢所欲言 　　　2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？ 　　四、課外積累 　　　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。