2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、破題導(dǎo)入： 1．板書(shū)一個(gè)“鏈”字。問(wèn)：同學(xué)們，你能用“鏈”字組個(gè)詞嗎？ 2．取出一根“手鏈”和“項(xiàng)鏈”，問(wèn)：它們有什么特點(diǎn)？ 再拿出一些回形針，誰(shuí)能將回形針做成一根“鏈”？再問(wèn)：“它們共同的特點(diǎn)是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品） 3．導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)的一條“鏈”，這根“鏈”是用什么材料做成的呢？這條“鏈”與我們平日眼中所見(jiàn)到的“鏈”有何異同呢？ 板書(shū)：愛(ài) 大屏幕出示：7、愛(ài)之鏈 4．復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這根“愛(ài)”之鏈系著幾個(gè)人？ （板書(shū)：?jiǎn)桃痢?老婦人、女店主（喬伊的妻子）） 這三人之間發(fā)生的那感人的一幕你還記得嗎？課文寫(xiě)了幾件“愛(ài)”的故事？分別是哪幾節(jié)寫(xiě)的? 板書(shū)：?jiǎn)桃粒◣椭├蠇D人 老婦人（幫助）女店主（即喬伊） 二、學(xué)習(xí)課文： （一）學(xué)習(xí)2-8小節(jié) 1．談話導(dǎo)入：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事——在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的心情是怎樣的？輕聲讀一讀文章二至八小節(jié)。找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，靜靜地想一想。 （誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。） （▲第二小節(jié) “又冷又怕” -------在冷風(fēng)中發(fā)抖 、緊張地閉上眼睛 ） （▲第五小節(jié) “緊張、絕望”-------荒蕪人煙、等了一個(gè)小時(shí) 、幾乎完全絕望） 你能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？ 誰(shuí)愿意讀1、2自然段？（指名讀） 2．過(guò)渡：此時(shí)，盡管老婦人幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)，喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前?？吹竭@一切，他是怎么做的？請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。 交流：(誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?) A)(出示第三自然段內(nèi)容)哪個(gè)詞語(yǔ)概括了這節(jié)內(nèi)容?(安慰) 師:喬伊是怎么安慰老婦人的?你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？哪些細(xì)節(jié)引起了你的注意?(“趕緊”…) （熱情、體貼、細(xì)心） 小結(jié):同學(xué)們,我們讀書(shū),就要學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)、句子入手，透過(guò)字里行間，來(lái)領(lǐng)悟文章要表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)人物的形象。 指名讀該段-----淡淡的幾句話如暖風(fēng)拂過(guò)老婦人的心田，你能把喬伊的這份關(guān)切讀出來(lái)嗎？ B）竭盡全力 無(wú)私助人 過(guò)渡：?jiǎn)桃烙质窃鯓訛槔蠇D人修車(chē)的呢？ （出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻？ 先用“。?！狈?hào)圈劃出描寫(xiě)喬伊動(dòng)作的詞語(yǔ)；再用心讀讀每一句話，說(shuō)說(shuō)透過(guò)語(yǔ)言文字你能讀懂些什么，仿佛看到了什么？(不怕臟、不怕累；真心誠(chéng)意幫助別人) （生靜心默讀，圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。） 交流： “難” ：手和腳腕蹭破出血 、顧不上擦 “冷”： 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 、清水鼻涕流下來(lái) 你能通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)（指名讀）。 C)過(guò)渡：是啊，天這么冷，車(chē)又這么難修，喬伊為什么要這樣做？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？ [出示第六小節(jié)] 師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。讓我們一齊來(lái)讀讀——（齊讀第六小節(jié)） 交流，理解：“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 師：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。 3．引讀6、7節(jié)—— 師：所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)（“我該給你多少錢(qián)？”時(shí)），喬依（愣住了），他從來(lái)沒(méi)想到（ ），他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來(lái)就認(rèn)為（ ）。 因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“（ ）。” 4．小結(jié)： 1）喬依以前在困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū):得到愛(ài)）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。（板書(shū):傳遞愛(ài)） 2）老師還想提醒大家:喬伊是在怎樣的心境下幫助老婦人的?快速找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)(“凄涼”)你覺(jué)得第一自然段中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，對(duì)于我們后來(lái)認(rèn)識(shí)喬伊這一人物形象有什么幫助？（襯托） 是啊，我們讀書(shū)，就要善于將前后內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考慮，在對(duì)比中、在前后的呼應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容。 3）你能用一句話概括這個(gè)故事，并且用上“凄涼”和“熱情”兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 4）（齊讀）內(nèi)心凄涼的喬伊不顧寒冷，熱情地幫助老婦人，這是多么令人感動(dòng)的一幕啊，就讓我們一齊再來(lái)讀讀這兩節(jié)文字，從中感受喬伊無(wú)私助人的愛(ài)，讓我們也成為愛(ài)的接力者、傳遞者。 5．拓展：聽(tīng)了喬伊的這番話，老婦人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做呢？你能想象一下老婦人和喬伊的告別場(chǎng)面嗎？同桌分別扮演兩個(gè)角色扮演或描述，注意體會(huì)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。 (指名一組同桌展示。) （二）學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 1．過(guò)渡：老婦人開(kāi)著喬伊修好的汽車(chē)走了。后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀9-11自然段。仿照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法，自己學(xué)習(xí)這《愛(ài)之鏈》的第二個(gè)故事。 （幫助歸納第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法,板書(shū)：讀讀--圈畫(huà)—說(shuō)說(shuō)--再讀） 這第二個(gè)故事發(fā)生在老婦人和（女店主）之間。那么，“女店主是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)——大屏幕出示“女店主是個(gè)什么樣的人？”。 2．生自讀9-11小節(jié)，自學(xué)。 3．匯報(bào)交流: 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)女店主是個(gè)什么樣的人?你是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)看出來(lái)的? 4．看到這一切，老婦人怎么做的？她為什么要這樣做？ 出示字條文字,指名讀。 （三個(gè)原因：①女店主熱情招待老婦人；②看到女店主很需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。） 5．你能用說(shuō)兩個(gè)形容詞概括一下這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？（文中詞語(yǔ)） 6．讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié) 。 （三）學(xué)習(xí)12小節(jié) 1．引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。----------------------------- 2．[出示句子] “她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……” （1）從女店主的話中你讀懂了什么？ 你是怎么理解“一切都會(huì)好起來(lái)的”? （2）女店主的話沒(méi)說(shuō)完，你能補(bǔ)充完整嗎？ （3）這句話在文中起什么作用? (篇末點(diǎn)題,這是對(duì)喬伊找不到工作的寬慰,又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。) 三、總結(jié)、質(zhì)疑，布置作業(yè) 1．再次審題，明確中心：現(xiàn)在，讓我們快速回顧一下課文內(nèi)容——課文寫(xiě)了發(fā)生在（——）、（——）、（——）之間的故事。喬依幫助老婦人，而他的愛(ài)來(lái)自別人對(duì)他的幫助；老婦人幫助了女店主，其實(shí)也是在幫助喬伊，而女店主也給了老婦人以幫助。他們?nèi)齻€(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)人都給別人以幫助，同時(shí)也從別人那里得到幫助；人人都需要?jiǎng)e人的幫助）這就是“愛(ài)之鏈”所要表達(dá)的主題——（結(jié)合完成板書(shū)內(nèi)容：真情互助） 現(xiàn)在，同學(xué)們能理解課題為什么用“愛(ài)之鏈”做題了嗎？ 學(xué)到這里，老師不由得想到了一首歌，想到了里面的一句歌詞-------(大屏幕出示《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌詞)，讓我們一起來(lái)讀讀最后兩句：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間?！? 2．課文學(xué)完了，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有什么疑問(wèn)要提出嗎？或者有自己獨(dú)特的感受想表達(dá)嗎？（自由發(fā)問(wèn)、表達(dá)） 老師也有一個(gè)疑問(wèn)——從文章的很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出，喬伊的家庭條件怎么樣？（比較差）從哪些地方可以看出來(lái)？（。。。）對(duì)于這樣的家庭，最需要的就是“錢(qián)”了，而他幫助老婦人修了車(chē)卻不要錢(qián)，這又該怎么理解？這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（反襯；突出極度貧困的喬伊無(wú)私助人的高貴品質(zhì)） 老師還有一個(gè)很想說(shuō)的感受，那就是：“好人一定有好報(bào)！” 3．想一想，喬伊醒來(lái)后，妻子會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)，怎么做？喬伊又會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？（大屏幕出示”課后作業(yè)”）請(qǐng)仔細(xì)揣摩再寫(xiě)到筆記本上。 四、拓展延伸 1.現(xiàn)在，讓我們一起再來(lái)讀讀課題——《愛(ài)之鏈》，你如何理解這根“愛(ài)之鏈”？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式，來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題，或者是對(duì)“愛(ài)”的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。 2.上講臺(tái)交流展示。 五、總結(jié) 1.是啊，所有感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這曲愛(ài)的贊歌。 2.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 ，出示歌詞。 3．結(jié)束語(yǔ)： 是啊，（引讀）“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間。” 老師最后還想送給大家一首詩(shī)，來(lái)結(jié)束今天的這節(jié)課——（齊讀） 因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融， 因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春， 因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩， 因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。 因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)， 因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。 就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！◆ 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、能流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 　2、在默讀理清課文脈絡(luò)，抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。 　3、憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)牛郎、織女之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這篇課文。知道了在老牛的幫助下，牛郎與織女相識(shí)并打算生活在一起?？赡阒罏槭裁纯椗畷?huì)嫁給這樣窮困的牛郎嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，找一找。用課文中的一句話來(lái)回答。 2、對(duì)，因?yàn)榭椗慌＠缮屏寄艹钥嗟母哔F品質(zhì)打動(dòng)了，所以決心嫁給他。我們一起好好地讀一讀這句話。 二、感受生活的美滿(mǎn) 1、俗話說(shuō)“千里姻緣一線牽”，這條線可真長(zhǎng)啊，從天上一直牽到人間。在老牛的巧妙安排下，牛郎與織女這對(duì)有情人終成眷屬，在人間過(guò)著幸福的日子。 2、老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第6小節(jié)，誰(shuí)愿意試一試。其他同學(xué)靜靜地欣賞，并思考，牛郎織女的生活過(guò)得怎么樣？能用這一小節(jié)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（美滿(mǎn)） 3、你能想象牛郎織女美滿(mǎn)生活的畫(huà)面嗎？ 4、同學(xué)們想象得真好。他們過(guò)的日子，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是……（男耕女織）教師板書(shū) 5、男耕女織，是民間故事中最美的元素，追求自由的他們，日子雖苦心里卻甜。正如黃梅戲中唱到（課件：播放黃梅戲選段——“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)……夫妻雙雙把家還”。師生把第二段唱出來(lái)——“寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜。你我好比鴛鴦鳥(niǎo)，比翼雙飛在人間?！保? 6、是啊“寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜。你我好比鴛鴦鳥(niǎo)，比翼雙飛在人間?！币黄鸢堰@兩句包含幸福的戲詞送給牛郎織女。 7、牛郎織女恩恩愛(ài)愛(ài)，這樣的生活真令人羨慕。讓我們一起再來(lái)深情地讀讀第6小節(jié)。 三、感受分離的痛苦 1、快樂(lè)美好的日子總是這般短暫。俗話說(shuō)得好，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，天上的王母娘娘知道了此事。同學(xué)們想一想，作為天庭的最高統(tǒng)治者，她會(huì)有什么反應(yīng)呢？ 2、文中寫(xiě)王母娘娘是怎樣反應(yīng)的呢？（出示第8小節(jié)） 2、同學(xué)們，你們想想，織女是天上的仙女，卻私自下凡與牛郎結(jié)為夫妻。真正讓王母娘娘氣得暴跳如雷的原因是什么？ 3、是的。挑戰(zhàn)了王母娘娘的天顏，邈視了天庭的威嚴(yán)，這還了得！一個(gè)小小的仙女竟敢如此，后面的人都效仿她，那還了得！那天庭還不亂了套！王母娘娘要?dú)⒁毁影佟? （出示第8小節(jié)點(diǎn)出關(guān)鍵詞）學(xué)生齊讀第8小節(jié)。 4、王母娘娘是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們潛心讀讀9至10節(jié)，哪些句子或詞語(yǔ)能讓你感受到，圈畫(huà)出來(lái)，在一旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。你可以通過(guò)描寫(xiě)王母娘娘的語(yǔ)句從正面感受，也可以通過(guò)描寫(xiě)其他人的語(yǔ)句從側(cè)面感受王母娘娘的人物特點(diǎn)。一會(huì)兒我們來(lái)交流?！　? （交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開(kāi)了。） 5、交流中讀重點(diǎn)語(yǔ)段。 6、天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。可是牛郎織女有多少話要說(shuō)?。『哟税兜呐＠蓵?huì)想些什么呢？河彼岸的織女又想傾訴什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一方，寫(xiě)一寫(xiě)他們的內(nèi)心獨(dú)白，讓我們來(lái)為他們鴻雁傳書(shū)?。ㄐ【毠P） 7、說(shuō)得多好啊！縱使天河波濤洶涌，也隔不斷牛郎織女的情，因?yàn)樗麄冃男南嘤?，真情永恒?引讀11小節(jié)) 8、同學(xué)們，相愛(ài)的兩個(gè)人能朝夕相處，那是一種幸福，但如果被迫分離，仍然堅(jiān)守著他們的真情，那就更令人心生敬佩！ 三、祝福感人的愛(ài)情 1、故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來(lái)讀讀12小節(jié)，想一想12小節(jié)可以去掉嗎？為什么？ 誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下自己的看法？ （預(yù)設(shè)生：不可以去掉。因?yàn)檫@一小節(jié)告訴我們喜鵲都被他們感動(dòng)了，可見(jiàn)他們的真情能打動(dòng)所有的人。生：不可以。他們一年畢竟能見(jiàn)一次面，這多少還有點(diǎn)期待和希望。生：這是人們對(duì)美好生活的追求。） 2、說(shuō)得真好。與其說(shuō)不可以去掉，還不如說(shuō)你們不愿去掉，不忍心去掉。因?yàn)槲覀兌际怯星槿耍行娜?。民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿(mǎn)的結(jié)尾來(lái)表達(dá)老百姓對(duì)美好幸福生活的追求和向往，對(duì)天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說(shuō)是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。不少文人墨客也被這動(dòng)人的故事給打動(dòng)了，留下了感人的墨筆。讓我們把牛郎織女的牽掛和濃濃愛(ài)意溶入到宋朝詩(shī)人秦觀的《鵲橋仙》這首詩(shī)中，自己試著好好地讀一讀。 “纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。 金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。 柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！” 學(xué)生齊讀。 四、拓展延伸 1、牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭(zhēng)取理想生活和愛(ài)情自由的英雄！他倆對(duì)愛(ài)情不灰心、不變心！始終堅(jiān)守著一顆執(zhí)著而堅(jiān)貞的心。雖然他倆一年才見(jiàn)一面，可在我們眼中，這也是一種“美滿(mǎn)的愛(ài)情”。只要他們心連在一起，又怎么會(huì)在乎相處時(shí)間的長(zhǎng)短呢？正如秦觀所說(shuō)：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！ 2、中國(guó)四大名間故事除了《牛郎織女》還有《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》和《孟姜女》。請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀，感受中國(guó)民間文化的魅力。